Znaczenie umiejętności czytania i pisania we wszystkich przedmiotach szkolnych jest oczywiste: Jeśli uczniowie mają trudności z czytaniem podręczników, powieści, arkuszy, zadań klasowych i materiałów instruktażowych, mogą znaleźć się w bardzo niekorzystnej sytuacji w każdej klasie. Ucząc uczniów mających trudności z czytaniem, należy pamiętać o następujących trzech elementach skutecznej nauki czytania i pisania:
1. Skuteczne nauczanie czytania i pisania uczy podstawowych umiejętności i strategii czytania.
Umiejętności – Zgodnie z ustaleniami Narodowego Panelu Czytelnictwa (National Reading Panel), niezbędne umiejętności czytania, których uczniowie muszą się nauczyć, obejmują:
- Świadomość fonemową
- Fonikę
- Fluencję
- Czytanie z ust
- Słowa
- Strategie rozumienia
Strategie – Kiedy uczniowie natrafiają na coś nowego lub nieoczekiwanego w czytaniu, muszą znać i rozumieć konkretne, oparte na dowodach strategie czytania, które pomogą im przejść przez dany fragment. Na przykład, jeśli natkną się na słowo, którego nigdy wcześniej nie słyszeli lub nie widzieli, co powinni zrobić? Jak mają się dowiedzieć, jak wymówić to słowo, zrozumieć jego znaczenie i użyć go później w piśmie lub rozmowie?
2. Skuteczne nauczanie czytania i pisania wykorzystuje zróżnicowane nauczanie oparte na danych.
Gdy nauczyciele stosują strategię zróżnicowanego nauczania, oceniają poziom wiedzy i umiejętności każdego ucznia w danym obszarze i dostosowują plan lekcji tak, by zaspokoić indywidualne potrzeby edukacyjne. Zróżnicowane instrukcje promują sprawiedliwe uczenie się, ponieważ uznają, że jeden uniwersalny plan lekcji jest niewystarczający, by zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów. Regularnie oceniaj umiejętności uczniów w zakresie czytania, by móc planować lekcje dla uczniów na różnych poziomach.
Kilka taktyk zróżnicowanego nauczania, które można wykorzystać do wspierania umiejętności czytania i pisania, to między innymi:
- Stosowanie tekstów wielopoziomowych, które pozwalają uczniom czytać o tych samych pojęciach w tekstach zróżnicowanych pod względem poziomu czytania.
- Czytanie z przewodnikiem, gdzie uczniowie są przydzielani do małych grup wraz z innymi osobami czytającymi na podobnym poziomie, a nauczyciel spędza czas z każdą grupą, aby ćwiczyć umiejętności i strategie czytania tekstu.
- Stosowanie ocen, aby „oceniać pracę ucznia w oparciu o wysiłek i postępy, a nie tylko status osiągnięć”. W artykule dla Reading Rockets badacz Richard Allington zauważa, że taktyka oceniania wszystkich uczniów na podstawie poprawnych odpowiedzi na ten sam test faworyzuje uczniów z wyższym poziomem czytania. Zamiast tego nauczyciele mogą śledzić postępy w zakresie umiejętności i strategii czytania na podstawie przejrzystej skali ocen.
Zbieranie danych o poziomie czytania uczniów powinno być kontynuowane przez cały rok szkolny, aby śledzić wzrost i informować o wszelkich potrzebnych korektach instrukcji. TeachHUB oferuje świetne sugestie, jak stworzyć strategię oceny czytania dla swojej klasy.
3. Skuteczne nauczanie czytania i pisania zapewnia wyraźne, systematyczne instrukcje i możliwości praktycznego zastosowania nowych umiejętności.
Jak sugeruje termin „skuteczne nauczanie czytania i pisania”, nauczyciele muszą włączyć do swoich planów lekcji wyraźne, systematyczne i bezpośrednie instrukcje, aby poprawić czytanie uczniów. Ćwiczenia grupowe i samodzielne są pomocne tylko wtedy, gdy uczniowie jasno rozumieją oczekiwania i umiejętności potrzebne do pomyślnego ukończenia danej jednostki lekcyjnej. Nauczyciele mogą stosować zasadę stopniowego uwalniania odpowiedzialności (GRR), aby pomóc uczniom osiągnąć cele edukacyjne na trzech poziomach uczenia się:
- „Robię” – Nauczyciel modeluje pojęcie, umiejętność lub strategię. Na przykład demonstruje, jak wymówić trudne słowo.
- „Robimy” – Nauczyciel i uczniowie wspólnie ćwiczą pojęcie, umiejętność lub strategię. Na przykład, uczniowie „pomagają” nauczycielowi wyodrębnić kolejne trudne słowo w tekście. Nauczyciel następnie ponownie uczy wszystkiego, z czego zrozumieniem uczniowie mieli trudności.
- „Ty to robisz” – uczniowie pracują w grupach lub samodzielnie, aby ćwiczyć stosowanie koncepcji, umiejętności lub strategii w czytaniu i pisaniu.
Nauczanie powinno być również systematyczne, co oznacza, że nauczyciel najpierw omawia łatwiejsze umiejętności i strategie, a następnie rozbudowuje je o trudniejsze koncepcje, w miarę jak uczniowie osiągają sukcesy w demonstrowaniu umiejętności nabytych wcześniej. Uczniowie powinni mieć wiele okazji do przećwiczenia tego, czego się nauczyli, otrzymując w regularnych odstępach czasu informacje zwrotne od nauczyciela.
Jakie rodzaje ćwiczeń w czytaniu i pisaniu są najbardziej efektywne we wzmacnianiu umiejętności czytania i pisania u uczniów?
Jak już wspomnieliśmy, badania wskazują, że najbardziej efektywne ćwiczenia dają uczniom wiele okazji do zastosowania umiejętności czytania i pisania. Przykłady takich działań obejmują:
- czytanie tekstu związanego z planem lekcji, który został samodzielnie wybrany przez ucznia z grupy tekstów wyselekcjonowanych przez nauczyciela
- skomplikowane zadania pisemne, których wykonanie wymaga co najmniej dziesięciu dni
- zadania związane z czytaniem i pisaniem, które integrują obszary treści z wielu przedmiotów akademickich, takich jak historia, geografia i/lub nauki ścisłe
Działania, które są mniej pomocne, obejmują:
- Zeszyty ćwiczeń przygotowujących do testu
- Kopiowanie definicji słownictwa ze słownika
- Zbyt długie omawianie informacji ogólnych przed czytaniem – Pomocne jest dostarczenie uczniom kontekstu i informacji ogólnych o tekście, który czytają, ale tylko kilka minut powinno być poświęcone na omówienie tych informacji.
- Rozprawki po lekturze
Jak nasza szkoła może w znaczący i trwały sposób poprawić nauczanie czytania i pisania?
Przeczytanie artykułu o najlepszych praktykach lub odbycie warsztatów nie wystarczy, by zapewnić efektywne nauczanie czytania i pisania każdego dnia w szkole. Liderzy nauczania, tacy jak dyrektorzy i kuratorzy, muszą poprowadzić nauczycieli w kierunku wspólnej wizji sprawiedliwej nauki czytania i pisania dla wszystkich uczniów, a zwłaszcza dla tych, którzy są najbardziej narażeni i mogą prześlizgnąć się przez szczeliny.
Rozróżnijmy, co rozumiemy przez sprawiedliwy dostęp do skutecznych instrukcji czytania i pisania. Równość oznacza, że każdy uczeń otrzyma ten sam program nauczania, materiały, strategie nauczania i uczenia się, a niektórzy uczniowie nadal będą pomijani, ponieważ uniwersalne podejście nie zaspokaja ich potrzeb. Niektórzy uczniowie będą potrzebowali zróżnicowanych instrukcji, wsparcia interwencyjnego, wzbogacenia, przyspieszenia lub innych materiałów programowych, by odnieść sukces. Nigdy nie poszlibyśmy do lekarza, który każdemu pacjentowi przepisałby tylko Tylenol. To nie zadziałałoby w przypadku pacjentów, którzy mogą potrzebować leków na nadciśnienie lub gipsu na złamaną nogę. Lekarze wykorzystują dane do podejmowania wszelkich decyzji, aby zapewnić, że diagnozują i leczą problemy pacjenta za pomocą odpowiednich leków lub interwencji. Podejście profesjonalistów medycznych do opieki zdrowotnej wspiera rozmowy na temat edukacji, co oznacza zapewnienie sprawiedliwego podejścia do potrzeb naszych uczniów. Musimy korzystać z danych, aby zidentyfikować materiały programowe, strategie nauczania i uczenia się, które zaspokoją wyjątkowe potrzeby poszczególnych uczniów, małych grup uczniów i całej grupy. Skuteczne nauczanie czytania i pisania oznacza, że odkładamy na bok to, co wydaje się nam dobre, dobrze wygląda i nasze osobiste przekonania, aby upewnić się, że kierujemy się wynikami osiągniętymi przez uczniów. Wszyscy uczniowie mogą nauczyć się czytać na poziomie biegłym i zaawansowanym, jeśli otrzymają odpowiednie instrukcje, które zaspokoją ich potrzeby edukacyjne.
Regularny rozwój zawodowy i wsparcie trenerskie są potrzebne, aby przekształcić instrukcje czytania i pisania. Nauczyciele potrzebują również Professional Learning Community, która spotyka się regularnie, aby zapewnić spójne instrukcje dla wszystkich uczniów i wspólnie szukać rozwiązań dla wyzwań związanych z nauczaniem. Zaplanuj bezpłatną konsultację z CSAS, aby dowiedzieć się, w jaki sposób możemy stworzyć dostosowane do potrzeb rozwiązania w zakresie rozwoju zawodowego dla Twojej szkoły lub dzielnicy.