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L’importanza dell’alfabetizzazione in tutte le materie scolastiche è evidente: se gli studenti lottano per leggere libri di testo, romanzi, fogli di lavoro, compiti in classe e materiale didattico, possono trovarsi in un enorme svantaggio in qualsiasi classe. Mentre insegni agli studenti che hanno difficoltà di lettura, tieni a mente queste tre componenti di un’efficace istruzione di alfabetizzazione:

1. Un’efficace istruzione di alfabetizzazione insegna abilità e strategie di lettura essenziali.

Competenze – Secondo i risultati del National Reading Panel, le abilità di lettura essenziali che gli studenti devono imparare includono:

• Consapevolezza fonemica
• Fonetica
• Fluenza
• Lettura orale
• Parole del vocabolario
• Strategie di comprensione

Strategie – Quando gli studenti incontrano qualcosa di nuovo o inaspettato nella loro lettura, hanno bisogno di conoscere e capire specifiche strategie di lettura basate sull’evidenza per aiutarli nel passaggio. Per esempio, se incontrano una parola che non hanno mai sentito o visto prima, cosa dovrebbero fare? Come dovrebbero capire come pronunciare la parola, capire il suo significato e usarla in seguito nella scrittura o nella conversazione?

2. Un’efficace istruzione di alfabetizzazione usa un’istruzione differenziata basata sui dati.

Quando gli insegnanti usano una strategia di istruzione differenziata, valutano il livello di conoscenza e di abilità di ogni studente in una particolare area e adattano il piano della lezione per soddisfare i bisogni di apprendimento individuali. L’istruzione differenziata promuove un apprendimento equo riconoscendo che un piano di lezione unico è insufficiente a sostenere i bisogni di tutti gli studenti. Valuta regolarmente le abilità di lettura dei tuoi studenti per informare la tua pianificazione delle lezioni per gli studenti a diversi livelli.

Alcune tattiche di istruzione differenziata che puoi usare per sostenere l’alfabetizzazione includono:

• Usare testi multilivello, che permettono agli studenti di leggere gli stessi concetti con testi diversi per i loro livelli di lettura individuali.
• Lettura guidata, dove gli studenti sono assegnati a piccoli gruppi insieme ad altri che leggono ad un livello simile, e l’insegnante passa del tempo con ogni gruppo per praticare le abilità e le strategie di lettura con un testo.
• Usare le valutazioni per “valutare il lavoro degli studenti basandosi più sullo sforzo e sul miglioramento che semplicemente sul livello di raggiungimento”. In un articolo per Reading Rockets, il ricercatore Richard Allington sottolinea che la tattica di valutare tutti gli studenti in base alle risposte corrette per lo stesso test favorisce gli studenti con livelli di lettura più alti. Invece, gli insegnanti potrebbero monitorare i miglioramenti nelle abilità e nelle strategie di lettura sulla base di una rubrica di valutazione trasparente.

La raccolta di dati sui livelli di lettura degli studenti dovrebbe continuare per tutto l’anno scolastico per monitorare la crescita e informare qualsiasi modifica necessaria all’istruzione. TeachHUB offre ottimi suggerimenti per creare una strategia di valutazione della lettura per la tua classe.

3. Un’istruzione efficace in materia di alfabetizzazione fornisce istruzioni esplicite e sistematiche e opportunità di praticare l’applicazione di nuove competenze.

Come implica il termine “istruzione efficace in materia di alfabetizzazione”, gli insegnanti devono includere istruzioni esplicite, sistematiche e dirette nei loro piani di lezione per migliorare la lettura degli studenti. La pratica di gruppo e indipendente è utile solo quando gli studenti capiscono chiaramente le aspettative e le abilità necessarie per completare con successo un’unità di studio. Gli insegnanti possono usare il quadro del Gradual Release of Responsibility (GRR) per aiutare gli studenti a raggiungere gli obiettivi di apprendimento attraverso tre livelli di apprendimento:

• “Io faccio” – L’insegnante modella il concetto, l’abilità o la strategia. Per esempio, l’insegnante dimostra come si può pronunciare una parola difficile.
• “Noi facciamo” – L’insegnante e gli studenti praticano insieme il concetto, l’abilità o la strategia. Per esempio, gli studenti “aiutano” l’insegnante a scandire la prossima parola difficile nel testo. L’insegnante poi insegna di nuovo tutto ciò che gli studenti hanno faticato a capire.
• “Voi fate” – Gli studenti lavorano in gruppo o in modo indipendente per fare pratica nell’applicare il concetto, l’abilità o la strategia alla loro lettura e scrittura.

L’istruzione dovrebbe anche essere sistematica, il che significa che l’insegnante copre prima le abilità e le strategie più facili, e costruisce su questi concetti con concetti più difficili quando gli studenti hanno successo nella dimostrazione delle abilità insegnate prima. Gli studenti dovrebbero avere molte opportunità di mettere in pratica ciò che hanno imparato, ricevendo un feedback dall’insegnante a intervalli regolari.

Quali tipi di attività di lettura e scrittura sono più efficaci nel rafforzare le abilità di lettura e scrittura degli studenti?

Come abbiamo detto prima, gli studi indicano che le attività più efficaci forniscono ampie opportunità agli studenti di applicare effettivamente le abilità di lettura e scrittura. Esempi di tali attività includono:

• Lettura di un testo relativo al piano di lezione, che è stato auto-selezionato dallo studente da un gruppo di testi curati dall’insegnante
• Complesse attività di scrittura che richiedono almeno dieci giorni per essere completate
• Lettura e scrittura che integrano aree di contenuto da più materie accademiche, come storia, geografia e/o scienze

Le attività che sono meno utili includono:

• Libri di lavoro per la preparazione dei test
• Copiare le definizioni del vocabolario da un dizionario
• Troppe discussioni sulle informazioni di base prima della lettura – E’ utile fornire agli studenti il contesto e le informazioni di base su un testo che stanno leggendo, ma solo un paio di minuti dovrebbero essere dedicati alla discussione di queste informazioni.
• Fogli di lavoro di comprensione dopo la lettura

Come può la nostra scuola migliorare l’insegnamento dell’alfabetizzazione in modo significativo e sostenibile?

Leggere un articolo di buone pratiche o anche completare un workshop non è sufficiente per garantire un insegnamento efficace dell’alfabetizzazione ogni giorno nella tua scuola. I leader didattici, come i presidi e i sovrintendenti, devono guidare gli insegnanti verso una visione condivisa di un’istruzione di alfabetizzazione equa per tutti gli studenti, specialmente per quelli che sono più vulnerabili e che rischiano di rimanere indietro.

Distinguiamo ciò che si intende per accesso equo a un’istruzione efficace di alfabetizzazione. Uguaglianza significa che ogni studente riceverà gli stessi materiali per il curriculum, le stesse strategie di insegnamento e di apprendimento, e che alcuni studenti continueranno a rimanere indietro perché un approccio a taglia unica non risponde ai loro bisogni. Alcuni studenti avranno bisogno di un’istruzione differenziata, di supporti di intervento, di arricchimento, di accelerazione o di materiali di risorse curricolari diversi per avere successo. Non andremmo mai da un medico e l’unica cosa che viene prescritta è il Tylenol per ogni paziente. Questo non funzionerebbe per i pazienti che potrebbero aver bisogno di farmaci per la pressione alta o di un gesso per una gamba rotta. I medici usano i dati per prendere tutte le decisioni per assicurarsi di diagnosticare e trattare i problemi del paziente con i farmaci o gli interventi appropriati. L’approccio professionale medico all’assistenza sanitaria supporta la conversazione educativa su cosa significa fornire un approccio equo per affrontare i bisogni dei nostri studenti. Dobbiamo usare i dati per identificare i materiali delle risorse del curriculum, le strategie di insegnamento e di apprendimento che si rivolgono ai bisogni unici dei singoli studenti, dei piccoli gruppi di studenti e dei bisogni educativi dell’intero gruppo. Un’istruzione efficace in materia di alfabetizzazione significa che mettiamo da parte ciò che ci fa sentire bene, ciò che sembra buono e le nostre convinzioni personali per garantire che i risultati degli studenti ci guidino. Tutti gli studenti possono imparare a leggere a livelli competenti e avanzati quando ricevono l’istruzione giusta per soddisfare i loro bisogni accademici.

Sviluppo professionale regolare e supporto di coaching sono necessari per trasformare l’istruzione di alfabetizzazione. Gli insegnanti hanno anche bisogno di una comunità di apprendimento professionale, che si riunisca regolarmente per assicurare un’istruzione coerente per tutti gli studenti e per cercare collettivamente soluzioni alle sfide didattiche. Programmate una chiamata di consultazione gratuita con CSAS per sapere come possiamo creare soluzioni di sviluppo professionale personalizzate per la vostra scuola o distretto.