Lukutaidon merkitys kaikissa kouluaineissa on ilmeinen: jos oppilaat kamppailevat lukiessaan oppikirjoja, romaaneja, työpapereita, luokkahuonetehtäviä ja opetusmateriaaleja, he voivat joutua valtavaan epäsuotuisaan asemaan missä tahansa luokassa. Kun opetat oppilaita, joilla on lukivaikeuksia, pidä mielessä nämä kolme tehokkaan lukutaidon opetuksen osatekijää:
1. Tehokkaassa lukutaidon opetuksessa opetetaan keskeisiä lukutaitoja ja -strategioita.
Taitoja – Kansallisen lukupaneelin (National Reading Panel) havaintojen mukaan olennaisia lukutaitoja, jotka oppilaiden on opittava, ovat muun muassa seuraavat:
- foninen tietoisuus
- foniikka
- sujuvuus
- suullinen lukeminen
- sanaston sanat
- ymmärtämisstrategiat
strategiat – Kun oppilaat törmäävät lukiessaan johonkin uuteen tai odottamattomaan asiaan, heidän on tiedettävä ja ymmärrettävä tietyt todisteisiin perustuvat lukustrategiat, jotka auttavat heitä selviytymään tekstikohdasta. Jos he esimerkiksi törmäävät sanaan, jota he eivät ole koskaan ennen kuulleet tai nähneet, mitä heidän pitäisi tehdä? Miten heidän pitäisi selvittää, miten sana lausutaan, ymmärtää sen merkitys ja käyttää sitä myöhemmin kirjallisesti tai keskustelussa?
2. Tehokkaassa luku- ja kirjoitustaidon opetuksessa käytetään tietoon perustuvaa eriytettyä opetusta.
Kun opettajat käyttävät eriytetyn opetuksen strategiaa, he arvioivat kunkin oppilaan tietojen ja taitojen tason tietyllä alueella ja muokkaavat oppituntisuunnitelmaa yksilöllisten oppimistarpeiden mukaan. Eriytetyllä opetuksella edistetään tasa-arvoista oppimista tunnustamalla, että yhden koon oppimissuunnitelma ei riitä tukemaan kaikkien oppilaiden tarpeita. Arvioi säännöllisesti oppilaidesi lukutaitoa, jotta voit suunnitella oppitunnit eri tasoisia oppilaita varten.
Eräitä eriytetyn opetuksen taktiikoita, joita voit käyttää lukutaidon tukemiseen, ovat muun muassa:
- Monitasoisten tekstien käyttäminen, jolloin oppilaat voivat lukea samoista käsitteistä teksteillä, jotka on muunneltu heidän lukutaitotasonsa mukaan.
- Ohjattu lukeminen, jossa oppilaat sijoitetaan pienryhmiin muiden samantasoisten lukijoiden rinnalle, ja opettaja viettää aikaa jokaisen ryhmän kanssa harjoitellakseen lukutaitoja ja -strategioita tekstin kanssa.
- Arviointien käyttäminen, jotta ”oppilaiden työtä voidaan arvioida enemmän ponnistelujen ja parantamisen kuin pelkän saavutustason perusteella”. Reading Rockets -lehden artikkelissa tutkija Richard Allington huomauttaa, että taktiikka, jossa kaikki oppilaat arvioidaan saman kokeen oikeiden vastausten perusteella, suosii oppilaita, joilla on korkeampi lukutaito. Sen sijaan opettajat voisivat seurata lukutaitojen ja -strategioiden kehittymistä läpinäkyvän arvostelurubriikin perusteella.
Tietojen keräämistä oppilaiden lukutaidon tasosta olisi jatkettava koko lukuvuoden ajan, jotta voidaan seurata kasvua ja tehdä tarvittavia muutoksia opetukseen. TeachHUB tarjoaa hyviä ehdotuksia luokkahuoneesi lukemisen arviointistrategian luomiseen.
3. Tehokas lukutaidon opetus tarjoaa selkeää, systemaattista opetusta ja tilaisuuksia harjoitella uusien taitojen soveltamista.
Kuten termi ”tehokas lukutaidon opetus” tarkoittaa, opettajien on sisällytettävä oppituntisuunnitelmiinsa selkeää, systemaattista ja suoraa opetusta oppilaiden lukutaidon parantamiseksi. Ryhmä- ja itsenäisestä harjoittelusta on hyötyä vasta sitten, kun oppilaat ymmärtävät selvästi odotukset ja taidot, joita tarvitaan opintokokonaisuuden menestyksekkääseen suorittamiseen. Opettajat voivat käyttää GRR-kehystä (Gradual Release of Responsibility, asteittainen vastuun vapauttaminen) auttaakseen oppilaita saavuttamaan oppimistavoitteet kolmen oppimisen tason avulla:
- ”Minä teen” – Opettaja mallintaa käsitteen, taidon tai strategian. Opettaja esimerkiksi havainnollistaa, miten vaikea sana äännetään ääneen.
- ”Me teemme” – Opettaja ja oppilaat harjoittelevat käsitettä, taitoa tai strategiaa yhdessä. Esimerkiksi oppilaat ”auttavat” opettajaa ääntämään tekstin seuraavan vaikean sanan. Opettaja opettaa sitten uudelleen kaiken sen, mitä oppilaiden on ollut vaikea ymmärtää.
- ”Te teette” – Oppilaat työskentelevät ryhmissä tai itsenäisesti harjoitellakseen käsitteen, taidon tai strategian soveltamista lukemisessaan ja kirjoittamisessaan.
Opetuksen tulisi myös olla systemaattista, mikä tarkoittaa sitä, että opettaja käsittelee ensin helpompia taitoja ja strategioita ja rakentaa näiden käsitteiden päälle vaikeampia käsitteitä sitä mukaa, kun oppilaat onnistuvat johdonmukaisesti osoittamaan aiemmin opetettuja taitoja. Oppilailla tulisi olla runsaasti mahdollisuuksia harjoitella oppimaansa ja saada opettajalta palautetta säännöllisin väliajoin.
Minkälaiset luku- ja kirjoitustehtävät vahvistavat tehokkaimmin oppilaiden luku- ja kirjoitustaitoja?
Kuten aiemmin mainitsimme, tutkimukset osoittavat, että vaikuttavimmat tehtävät tarjoavat oppilaille runsaasti tilaisuuksia soveltaa luku- ja kirjoitustaitoja. Esimerkkejä tällaisista aktiviteeteista ovat:
- Luetaan oppituntisuunnitelmaan liittyvää tekstiä, jonka oppilas on itse valinnut opettajan kuratoimasta tekstiryhmästä
- Monimutkaiset kirjoitustehtävät, jotka vaativat vähintään kymmenen päivää aikaa
- Luku- ja kirjoitustehtävät, jotka yhdistävät sisältöalueita useista akateemisista oppiaineista, kuten historiasta, maantieteestä ja/tai luonnontieteistä
Vähäiten hyödyllisiä aktiviteetteja ovat mm. seuraavat:
- Kokeisiin valmistautumisen työkirjat
- Sanaston määritelmien kopioiminen sanakirjasta
- Liian paljon keskustelua taustatiedoista ennen lukemista – On hyödyllistä antaa oppilaille kontekstiä ja taustatietoja luettavasta tekstistä, mutta näistä tiedoista keskustelemiseen tulisi käyttää vain pari minuuttia.
- Ymmärtämisen työpaperit lukemisen jälkeen
Miten koulumme voi parantaa luku- ja kirjoitustaidon opetusta mielekkäällä ja kestävällä tavalla?
Hyvistä käytännöistä kertovan artikkelin lukeminen tai jopa työpajan suorittaminen ei riitä takaamaan, että tehokas luku- ja kirjoitustaidon opetus toteutuu koulussasi joka päivä. Opetuksen johtajien, kuten rehtoreiden ja rehtoreiden, on johdatettava opettajat kohti yhteistä näkemystä kaikkien oppilaiden tasa-arvoisesta luku- ja kirjoitustaidon opetuksesta, erityisesti niiden oppilaiden osalta, jotka ovat haavoittuvimmassa asemassa ja jotka todennäköisesti jäävät heitteille.
Erottelemme toisistaan sen, mitä tarkoitetaan tehokkaan lukutaidon opetuksen tasapuolisella saatavuudella. Yhdenvertaisuus tarkoittaa, että jokainen oppilas saa samat opetussuunnitelman resurssimateriaalit, opetus- ja oppimisstrategiat, ja jotkut oppilaat jäävät edelleen heitteille, koska yhden koon lähestymistapa ei vastaa heidän tarpeitaan. Jotkut oppilaat tarvitsevat eriytettyä opetusta, tukitoimia, rikastamista tai nopeutusta tai erilaisia opetussuunnitelmamateriaaleja menestyäkseen. Emme koskaan menisi lääkäriin, jossa jokaiselle potilaalle määrätään vain Tylenolia. Se ei toimisi potilaille, jotka saattavat tarvita korkean verenpaineen lääkitystä tai kipsiä murtuneeseen jalkaan. Lääkärit käyttävät tietoja tehdessään kaikkia päätöksiä varmistaakseen, että he diagnosoivat ja hoitavat potilaan ongelmia asianmukaisilla lääkkeillä tai toimenpiteillä. Lääketieteen ammattilaisten lähestymistapa terveydenhuoltoon tukee koulutuskeskustelua siitä, mitä tarkoittaa oikeudenmukaisen lähestymistavan tarjoaminen opiskelijoidemme tarpeisiin vastaamiseksi. Meidän on käytettävä tietoja yksilöidäksemme opetussuunnitelman resurssimateriaaleja, opetus- ja oppimisstrategioita, jotka vastaavat yksittäisten oppilaiden, pienryhmien ja koko ryhmän opetustarpeisiin. Tehokas luku- ja kirjoitustaidon opetus tarkoittaa, että jätämme syrjään sen, mikä tuntuu hyvältä, näyttää hyvältä, ja henkilökohtaiset uskomuksemme varmistaaksemme, että oppilaiden saavutustulokset ohjaavat meitä. Kaikki oppilaat voivat oppia lukemaan taitavasti ja edistyneesti, kun heille annetaan juuri oikeanlaista opetusta, joka vastaa heidän akateemisia tarpeitaan.
Lukutaidon opetuksen muuttamiseksi tarvitaan säännöllistä ammatillista kehittämistä ja valmennustukea. Opettajat tarvitsevat myös ammatillisen oppimisyhteisön, joka kokoontuu säännöllisesti varmistaakseen johdonmukaisen opetuksen kaikille oppilaille ja etsiäkseen yhdessä ratkaisuja opetuksen haasteisiin. Varaa ilmainen konsultaatiopuhelu CSAS:n kanssa saadaksesi tietää, miten voimme luoda räätälöityjä ammatillisen kehittämisen ratkaisuja koulullesi tai piirillesi.