La importancia de la alfabetización en todas las materias escolares es obvia: si los estudiantes tienen dificultades para leer libros de texto, novelas, hojas de trabajo, tareas de clase y materiales de instrucción, pueden encontrarse en una gran desventaja en cualquier aula. Cuando enseñe a los alumnos que tienen dificultades para leer, tenga en cuenta estos tres componentes de la enseñanza eficaz de la lectoescritura:
1. La enseñanza eficaz de la lectoescritura enseña habilidades y estrategias de lectura esenciales.
Habilidades – Según los hallazgos del Panel Nacional de Lectura, las habilidades esenciales de lectura que los estudiantes necesitan aprender incluyen:
- Conciencia fonémica
- Fonética
- Fluidez
- Lectura oral
- Palabras de vocabulario
- Estrategias de comprensión
Estrategias – Cuando los estudiantes se encuentran con algo nuevo o inesperado en su lectura, necesitan conocer y comprender estrategias de lectura específicas basadas en la evidencia para ayudarles a través del pasaje. Por ejemplo, si se encuentran con una palabra que nunca han oído o visto antes, ¿qué deben hacer? ¿Cómo deberían averiguar cómo pronunciar la palabra, entender su significado y utilizarla más tarde en la escritura o en la conversación?
2. La enseñanza eficaz de la alfabetización utiliza la instrucción diferenciada basada en datos.
Cuando los profesores utilizan una estrategia de instrucción diferenciada, evalúan el nivel de conocimientos y habilidades de cada estudiante en un área particular y adaptan el plan de la lección para satisfacer las necesidades individuales de aprendizaje. La instrucción diferenciada promueve el aprendizaje equitativo al reconocer que un plan de lecciones de talla única es insuficiente para apoyar las necesidades de todos los estudiantes. Evalúe regularmente las habilidades de lectura de sus estudiantes para informar su planificación de la lección para los estudiantes en diferentes niveles.
Algunas tácticas de instrucción diferenciada que puede utilizar para apoyar la alfabetización incluyen:
- El uso de textos de varios niveles, que permiten a los estudiantes leer sobre los mismos conceptos con textos variados para sus niveles de lectura individuales.
- Lectura guiada, en la que los estudiantes son asignados a pequeños grupos junto a otros que leen a un nivel similar, y el profesor pasa tiempo con cada grupo para practicar habilidades y estrategias de lectura con un texto.
- Usar evaluaciones para «valorar el trabajo de los estudiantes basándose más en el esfuerzo y la mejora que simplemente en el estatus de logro.» En un artículo para Reading Rockets, el investigador Richard Allington señala que la táctica de calificar a todos sus alumnos en función de las respuestas correctas de un mismo examen favorece a los estudiantes con mayor nivel de lectura. En su lugar, los profesores podrían hacer un seguimiento de las mejoras en las habilidades y estrategias de lectura basándose en una rúbrica de calificación transparente.
La recopilación de datos sobre los niveles de lectura de los estudiantes debería continuar a lo largo del año escolar para hacer un seguimiento del crecimiento e informar de cualquier ajuste necesario en la instrucción. TeachHUB ofrece grandes sugerencias para crear una estrategia de evaluación de la lectura para su aula.
3. La instrucción efectiva de la alfabetización proporciona una instrucción explícita y sistemática y oportunidades para practicar la aplicación de nuevas habilidades.
Como implica el término «instrucción efectiva de la alfabetización», los maestros deben incluir una instrucción explícita, sistemática y directa en sus planes de lecciones para mejorar la lectura de los estudiantes. La práctica grupal e independiente sólo es útil una vez que los estudiantes entienden claramente las expectativas y las habilidades necesarias para completar una unidad de estudio con éxito. Los profesores pueden utilizar el marco de la Liberación Gradual de la Responsabilidad (GRR) para ayudar a los estudiantes a alcanzar los objetivos de aprendizaje a través de tres niveles de aprendizaje:
- «Yo hago» – El profesor modela el concepto, la habilidad o la estrategia. Por ejemplo, el profesor demuestra cómo pronunciar una palabra difícil.
- «Nosotros hacemos» – El profesor y los alumnos practican juntos el concepto, la habilidad o la estrategia. Por ejemplo, los alumnos «ayudan» al profesor a pronunciar la siguiente palabra difícil del texto. El profesor vuelve a enseñar todo lo que a los alumnos les ha costado entender.
- «Tú haces» – Los alumnos trabajan en grupos o de forma independiente para practicar la aplicación del concepto, la habilidad o la estrategia a su lectura y escritura.
La instrucción también debe ser sistemática, lo que significa que el profesor cubre primero las habilidades y estrategias más fáciles y las amplía con conceptos más difíciles a medida que los alumnos consiguen demostrar las habilidades enseñadas anteriormente. Los estudiantes deben tener muchas oportunidades para practicar lo que han aprendido, recibiendo retroalimentación del profesor a intervalos regulares.
¿Qué tipos de actividades de lectura y escritura son más eficaces para fortalecer las habilidades de alfabetización de los estudiantes?
Como hemos mencionado antes, los estudios indican que las actividades más impactantes proporcionan una amplia oportunidad para que los estudiantes apliquen realmente las habilidades de lectura y escritura. Ejemplos de tales actividades incluyen:
- Lectura de un texto relacionado con el plan de la lección, que ha sido auto-seleccionado por el estudiante a partir de un grupo de textos comisariados por el profesor
- Tareas de escritura complejas que requieren al menos diez días para completar
- Tareas de lectura y escritura que integran áreas de contenido de múltiples asignaturas académicas, como la historia, la geografía, y/o la ciencia
Las actividades que son menos útiles incluyen:
- Los cuadernos de preparación de exámenes
- Copiar definiciones de vocabulario de un diccionario
- Discutir demasiado la información de fondo antes de la lectura – Es útil proporcionar a los estudiantes el contexto y la información de fondo sobre un texto que están leyendo, pero sólo se deben dedicar un par de minutos a discutir esta información.
- Hojas de trabajo de comprensión después de la lectura
¿Cómo puede nuestra escuela mejorar su instrucción de alfabetización de una manera significativa y sostenible?
Leer un artículo de mejores prácticas o incluso completar un taller no es suficiente para asegurar que la instrucción de alfabetización efectiva ocurrirá cada día en su escuela. Los líderes educativos, como los directores y los superintendentes, deben guiar a los profesores hacia una visión compartida de la alfabetización equitativa para todos los estudiantes, especialmente para aquellos que son más vulnerables y tienen más probabilidades de quedarse atrás.
Distingamos lo que se entiende por acceso equitativo a la instrucción efectiva de la alfabetización. La igualdad significa que todos los estudiantes recibirán los mismos materiales de recursos curriculares y estrategias de enseñanza y aprendizaje, y que algunos estudiantes seguirán quedándose fuera porque un enfoque de talla única no responde a sus necesidades. Algunos estudiantes necesitarán instrucción diferenciada, apoyos de intervención, enriquecimiento o aceleración o materiales de recursos curriculares diferentes para tener éxito. Nunca iríamos a un médico y lo único que se recetaría sería Tylenol para todos los pacientes. Eso no funcionaría para los pacientes que pueden necesitar medicación para la presión arterial alta o una escayola para una pierna rota. Los médicos utilizan datos para tomar todas las decisiones y asegurarse de que diagnostican y tratan los problemas del paciente con los medicamentos o la intervención adecuados. El enfoque profesional médico de la atención sanitaria apoya la conversación educativa sobre lo que significa proporcionar un enfoque equitativo para abordar las necesidades de nuestros estudiantes. Debemos utilizar los datos para identificar los materiales de los recursos curriculares y las estrategias de enseñanza y aprendizaje que abordarán las necesidades únicas de los estudiantes individuales, de los pequeños grupos de estudiantes y de las necesidades de instrucción de todo el grupo. La instrucción efectiva de la alfabetización significa que dejamos de lado lo que se siente bien, lo que se ve bien y nuestras creencias personales para asegurar que los resultados de los estudiantes nos guíen. Todos los estudiantes pueden aprender a leer a niveles competentes y avanzados cuando se les proporciona la instrucción justa para satisfacer sus necesidades académicas.
Se necesita un desarrollo profesional regular y apoyo de entrenamiento para transformar la instrucción de la alfabetización. Los maestros también necesitan una Comunidad Profesional de Aprendizaje, que se reúna regularmente para asegurar una instrucción consistente para todos los estudiantes y para buscar colectivamente soluciones a los desafíos de instrucción. Programe una llamada de consulta gratuita con CSAS para saber cómo podemos crear soluciones de desarrollo profesional personalizadas para su escuela o distrito.