Die Bedeutung der Lese- und Schreibkompetenz in allen Schulfächern liegt auf der Hand: Wenn Schüler Schwierigkeiten haben, Lehrbücher, Romane, Arbeitsblätter, Klassenarbeiten und Unterrichtsmaterialien zu lesen, können sie in jedem Klassenzimmer einen großen Nachteil erleiden. Wenn Sie Schüler mit Leseschwierigkeiten unterrichten, sollten Sie diese drei Komponenten eines effektiven Lese- und Schreibunterrichts beachten:
1. Ein effektiver Lese- und Schreibunterricht vermittelt die wichtigsten Lesefertigkeiten und -strategien.
Fähigkeiten – Nach den Erkenntnissen des Nationalen Lesepanels gehören zu den wesentlichen Lesefähigkeiten, die Schüler lernen müssen, folgende:
- Phonemisches Bewusstsein
- Phonetik
- Fluency
- Oral Reading
- Vocabulary words
- Comprehension strategies
Strategies – Wenn Schüler beim Lesen auf etwas Neues oder Unerwartetes stoßen, müssen sie bestimmte evidenzbasierte Lesestrategien kennen und verstehen, die ihnen durch den Text helfen. Wenn sie zum Beispiel auf ein Wort stoßen, das sie noch nie gehört oder gesehen haben, was sollen sie dann tun? Wie sollen sie herausfinden, wie sie das Wort aussprechen, seine Bedeutung verstehen und es später schriftlich oder im Gespräch verwenden?
2. Ein effektiver Lese- und Schreibunterricht verwendet einen datengestützten differenzierten Unterricht.
Wenn Lehrer eine Strategie des differenzierten Unterrichts anwenden, bewerten sie den Wissensstand und die Fähigkeiten jedes Schülers in einem bestimmten Bereich und passen den Unterrichtsplan an die individuellen Lernbedürfnisse an. Ein differenzierter Unterricht fördert die Lerngerechtigkeit, da er erkennt, dass ein einheitlicher Unterrichtsplan nicht ausreicht, um die Bedürfnisse aller Schüler zu erfüllen. Beurteilen Sie regelmäßig die Lesefähigkeiten Ihrer Schüler, um Ihre Unterrichtsplanung auf die verschiedenen Niveaus abzustimmen.
Zu den Taktiken für einen differenzierten Unterricht, die Sie zur Förderung der Lese- und Schreibfähigkeiten einsetzen können, gehören:
- Verwenden Sie Texte mit mehreren Niveaus, die es den Schülern ermöglichen, über dieselben Konzepte zu lesen, wobei die Texte auf ihre individuellen Lesestufen abgestimmt sind.
- Geführtes Lesen, bei dem die Schüler in kleinen Gruppen zusammen mit anderen, die auf einem ähnlichen Niveau lesen, unterrichtet werden und der Lehrer mit jeder Gruppe Zeit verbringt, um Lesefähigkeiten und -strategien anhand eines Textes zu üben.
- Verwendung von Beurteilungen, um „die Arbeit der Schüler mehr nach Anstrengung und Verbesserung als nach dem Leistungsstand zu bewerten.“ In einem Artikel für Reading Rockets weist der Forscher Richard Allington darauf hin, dass die Taktik, alle Schüler auf der Grundlage der richtigen Antworten für denselben Test zu benoten, Schüler mit höherem Leseniveau begünstigt. Stattdessen könnten die Lehrkräfte die Verbesserungen bei den Lesefähigkeiten und -strategien anhand einer transparenten Bewertungsrubrik verfolgen.
Die Datenerfassung über das Leseniveau der Schülerinnen und Schüler sollte während des gesamten Schuljahres fortgesetzt werden, um die Entwicklung zu verfolgen und gegebenenfalls Anpassungen des Unterrichts vorzunehmen. TeachHUB bietet großartige Vorschläge für die Entwicklung einer Strategie zur Bewertung des Leseverhaltens im Unterricht.
3. Ein effektiver Leseunterricht bietet explizite, systematische Anweisungen und Gelegenheiten zum Üben der neuen Fähigkeiten.
Wie der Begriff „effektiver Leseunterricht“ bereits andeutet, müssen Lehrer explizite, systematische, direkte Anweisungen in ihre Unterrichtspläne aufnehmen, um die Lesekompetenz der Schüler zu verbessern. Gruppen- und Einzelübungen sind nur dann hilfreich, wenn die Schüler die Erwartungen und Fähigkeiten, die für den erfolgreichen Abschluss einer Lerneinheit erforderlich sind, klar verstehen. Lehrer können den Rahmen der schrittweisen Freigabe von Verantwortung (Gradual Release of Responsibility, GRR) nutzen, um den Schülern zu helfen, die Lernziele auf drei Ebenen zu erreichen:
- „Ich mache“ – Der Lehrer modelliert das Konzept, die Fähigkeit oder die Strategie. Zum Beispiel demonstriert der Lehrer, wie man ein schwieriges Wort ausspricht.
- „Wir tun“ – Der Lehrer und die Schüler üben das Konzept, die Fähigkeit oder die Strategie gemeinsam. Zum Beispiel „helfen“ die Schüler dem Lehrer, das nächste schwierige Wort im Text auszusprechen. Der Lehrer wiederholt dann alles, was die Schüler nicht verstanden haben.
- „Du machst“ – Die Schüler arbeiten in Gruppen oder unabhängig voneinander, um die Anwendung des Konzepts, der Fertigkeit oder der Strategie beim Lesen und Schreiben zu üben.
Der Unterricht sollte auch systematisch erfolgen, d. h. der Lehrer behandelt zunächst einfachere Fertigkeiten und Strategien und baut auf diesen Konzepten mit schwierigeren Konzepten auf, wenn die Schüler die zuvor gelehrten Fertigkeiten durchweg erfolgreich demonstrieren. Die Schüler sollten reichlich Gelegenheit haben, das Gelernte zu üben, und in regelmäßigen Abständen ein Feedback vom Lehrer erhalten.
Welche Arten von Lese- und Schreibaktivitäten sind am effektivsten, um die Lese- und Schreibfähigkeiten der Schüler zu stärken?
Wie bereits erwähnt, zeigen Studien, dass die wirkungsvollsten Aktivitäten den Schülern reichlich Gelegenheit bieten, ihre Lese- und Schreibfähigkeiten tatsächlich anzuwenden. Beispiele für solche Aktivitäten sind:
- Lesen eines Textes, der sich auf den Unterrichtsplan bezieht und von den Schülern selbst aus einer vom Lehrer zusammengestellten Textgruppe ausgewählt wurde
- Komplexe Schreibaufgaben, die mindestens zehn Tage in Anspruch nehmen
- Lese- und Schreibaufgaben, die Inhaltsbereiche aus mehreren akademischen Fächern integrieren, wie Geschichte, Geografie und/oder Naturwissenschaften
Aktivitäten, die weniger hilfreich sind, sind unter anderem:
- Arbeitsmappen zur Prüfungsvorbereitung
- Abschreiben von Vokabeldefinitionen aus einem Wörterbuch
- Zu viel Diskussion über Hintergrundinformationen vor der Lektüre – Es ist hilfreich, den Schülern Kontext- und Hintergrundinformationen über einen Text, den sie lesen, zu geben, aber es sollten nur ein paar Minuten für die Diskussion dieser Informationen vorgesehen werden.
- Arbeitsblätter zum Verständnis nach der Lektüre
Wie kann unsere Schule ihren Lese- und Schreibunterricht sinnvoll und nachhaltig verbessern?
Die Lektüre eines Artikels über bewährte Verfahren oder sogar die Teilnahme an einem Workshop reichen nicht aus, um sicherzustellen, dass an Ihrer Schule jeden Tag ein wirksamer Lese- und Schreibunterricht stattfindet. Lehrkräfte, wie Schulleiter und Superintendenten, müssen die Lehrer zu einer gemeinsamen Vision eines gerechten Lese- und Schreibunterrichts für alle Schüler führen, insbesondere für diejenigen, die am meisten gefährdet sind und wahrscheinlich durch die Maschen fallen.
Lassen Sie uns unterscheiden, was mit einem gerechten Zugang zu einem effektiven Lese- und Schreibunterricht gemeint ist. Gleichheit bedeutet, dass jeder Schüler die gleichen Lehrplanressourcen, Lehr- und Lernstrategien erhält, und dass einige Schüler weiterhin durch die Maschen fallen, weil ein Einheitsansatz ihren Bedürfnissen nicht gerecht wird. Einige Schüler benötigen differenzierten Unterricht, Interventionsunterstützung, Enrichment, Akzeleration oder andere Lehrplanmaterialien, um erfolgreich zu sein. Wir würden nie zu einem Arzt gehen, der jedem Patienten nur Tylenol verschreibt. Das würde bei Patienten, die vielleicht Medikamente gegen hohen Blutdruck oder einen Gips für ein gebrochenes Bein benötigen, nicht funktionieren. Ärzte treffen alle Entscheidungen auf der Grundlage von Daten, um sicherzustellen, dass sie die Probleme der Patienten diagnostizieren und mit den geeigneten Medikamenten oder Maßnahmen behandeln. Der Ansatz der Mediziner in der Gesundheitsfürsorge unterstützt die Diskussion im Bildungswesen darüber, was es bedeutet, einen gerechten Ansatz für die Bedürfnisse unserer Schüler zu bieten. Wir müssen Daten nutzen, um Lehrplanmaterialien, Lehr- und Lernstrategien zu ermitteln, die auf die besonderen Bedürfnisse einzelner Schüler, kleiner Schülergruppen und ganzer Gruppen eingehen. Effektiver Lese- und Schreibunterricht bedeutet, dass wir das, was sich gut anfühlt, was gut aussieht, und unsere persönlichen Überzeugungen beiseite lassen, um sicherzustellen, dass wir uns an den Ergebnissen der Schülerleistungen orientieren. Alle Schülerinnen und Schüler können das Lesen auf hohem Niveau erlernen, wenn sie genau den Unterricht erhalten, der ihren akademischen Bedürfnissen entspricht.
Reguläre berufliche Weiterbildung und Coaching-Unterstützung sind notwendig, um den Lese- und Schreibunterricht zu verändern. Die Lehrkräfte brauchen auch eine professionelle Lerngemeinschaft, die sich regelmäßig trifft, um einen einheitlichen Unterricht für alle Schüler zu gewährleisten und gemeinsam nach Lösungen für die Herausforderungen des Unterrichts zu suchen. Vereinbaren Sie einen kostenlosen Beratungstermin mit CSAS, um zu erfahren, wie wir maßgeschneiderte Lösungen für die berufliche Entwicklung Ihrer Schule oder Ihres Bezirks entwickeln können.