Mówienie
Akademickie lub wysokopoziomowe rozmowy w małych i dużych grupach nie zdarzają się tak po prostu. Potrzeba czasu i wsparcia, aby stworzyć w klasie atmosferę seminarium sokratejskiego.
Aby nasi uczniowie mogli zaangażować się w rozmowę akademicką lub odpowiedzialną, potrzebują dużo praktyki w nieformalnych rozmowach w parach i triadach. Często stosuj następujące strategie w celu rozwijania umiejętności ustnych uczniów: myśl – dziel się w parach, łokieć – partner, ramię – dziel się, oraz „chunk and chew”. Dzieci muszą rozmawiać, a nie siedzieć biernie na swoich miejscach. Pamiętaj, Lew Wygotski uważał, że uczenie się jest aktem bardzo społecznym.
Na każde pięć do ośmiu minut rozmowy daj uczniom jedną do dwóch minut na rozmowę ze sobą. Możesz chodzić wokół i słuchać, nieformalnie oceniając i sprawdzając zrozumienie.
Rozmowa bardzo pomaga, gdy przetwarzamy nowe treści i koncepcje. Uczniowie z pewnością będą mieli bardziej owocne odpowiedzi, którymi będą mogli się podzielić. (I pamiętaj, aby zawsze zapewnić czas do namysłu, kiedy zadajesz pytania uczniom.)
Pisanie
Kiedy ostatnio twoi uczniowie mieli obolałe ręce od pisania w klasie? Podobnie jak rozmowa, pisanie pomaga nam nadać sens temu, czego się uczymy i pomaga nam nawiązać do naszego własnego życia lub pomysłów innych osób. Nie można uniknąć myślenia, kiedy się pisze.
Uczniowie muszą pisać codziennie, w każdej klasie. Co powiesz na dodanie do swoich instrukcji bardziej nieformalnych i zabawnych ćwiczeń w pisaniu, takich jak szybkie pisanie, zatrzymywanie i notowanie, jednominutowe eseje lub rozmowy w formie graffiti? Nie wszystkie zadania związane z pisaniem muszą być formalne.
Jeśli nie słyszałeś o National Writing Project (NWP), jest to największy na skalę i najdłużej działający program rozwoju nauczycieli w historii USA. Warsztaty są oferowane w całym kraju (zazwyczaj za pośrednictwem lokalnego uniwersytetu); nauczyciele wszystkich dziedzin uczą się nowych i ekscytujących strategii, aby zachęcać, wspierać i rozwijać młodych pisarzy w swoich klasach.
Dwa założenia NWP, które moim zdaniem przynoszą duże zyski w pisaniu uczniów: nauczyciele piszący obok uczniów i stworzenie regularnego czasu w klasie na warsztaty pisarskie, które podążają za rodzajem procesu pisania, który stawia pisarza na czele (treści, głosu i struktury).
Czytanie
Czas, kiedy wierzyliśmy, że możemy dać uczniowi tekst informacyjny lub powieść i założyć, że sam nada im pełne znaczenie, minął. Czy nam się to podoba, czy nie, niezależnie od treści, których uczymy, wszyscy jesteśmy instruktorami czytania.
Układanie tekstu poprzez stosowanie skutecznych strategii przed, w trakcie i po czytaniu – takich jak wstępne czytanie tekstu, czytanie w określonym celu, przewidywanie i łączenie, zastanawianie się i używanie organizerów graficznych – będzie wspierać wszystkich naszych uczniów, nie tylko tych, którzy mają problemy z czytaniem i uczą się języka angielskiego.
Musimy wzbudzić miłość do czytania i zbudować w naszych uczniach wytrwałość w czytaniu, co oznacza oczy i umysł na stronie przez dłużej niż minutę. Jak to zrobić? Świetnym miejscem do rozpoczęcia pracy jest biblioteczka klasowa z ciekawostkami. Jeśli jesteś szkołą objętą programem Title I, powinieneś mieć fundusze na biblioteki klasowe. Jeśli nie, postaraj się, aby wszystkie klasy w Twojej szkole miały bibliotekę, nawet jeśli jest to tylko garść książek, które pozwolą Ci się rozruszać.
Możesz zainwestować samemu lub zorganizować zbiórkę książek. Wyślij do wszystkich swoich przyjaciół listę życzeń książek, o które prosili uczniowie i powtarzające się ulubione (np. Zmierzch, Księga rekordów Guinnessa). Poproś swoich przyjaciół, aby przynieśli jedną lub dwie książki na przyjęcie koktajlowe. (Przeczytaj ten post Edutopia dla pomysłów jak założyć i zarządzać swoją klasową biblioteką).
Jeśli jesteś nauczycielem fizyki, czy wszystkie twoje książki muszą być o nauce? Absolutnie nie! Ale możesz chcieć skupić się przede wszystkim na książkach informacyjnych, nonfiction. W rzeczywistości, z nowymi krajowymi standardami dla języka angielskiego, które kładą nacisk na więcej tekstów niefabularnych i nieco mniej literatury, wszyscy nauczyciele K-12 muszą wzbogacić swoje biblioteki o więcej literatury niefabularnej, co może obejmować prenumeratę gazet i czasopism.
Nie będę się tutaj zagłębiać w słuchanie, ponieważ myślę, że nasi uczniowie robią już wiele z tego, ale oto wspaniała strona internetowa z charakterystyką skutecznego słuchacza, którą możesz podzielić się ze swoimi uczniami, a oni mogą ćwiczyć ze sobą.