BACKGROUND:
Powierzchnia Księżyca bardzo różni się od powierzchni Ziemi. Na Księżycu występuje niewielki lub żaden ruch tektoniczny, tak jak na Ziemi. Powierzchnia Księżyca pozostaje niezmienna od miliardów lat. Na Księżycu nie ma wody i atmosfery. Procesy wietrzenia, erozji i tektoniczne wspólne dla Ziemi nie zachodzą na Księżycu.
Księżyc ma wiele cech powierzchni, których nie mamy na Ziemi. Na powierzchni Księżyca można zidentyfikować następujące cechy:
MARE lub „SEAS” – Są to stosunkowo gładkie, ciemne i duże obszary, które są wypełnione lawą. Kobyły powstały, gdy kratery utworzone przez duże uderzenia asteroid zostały wypełnione przez lawę. Większość mare ma więcej niż 3 miliardy lat. Można je łatwo zobaczyć na Księżycu za pomocą teleskopu z Ziemi
GÓRY I PASMA GÓRSKIE – Góry na Księżycu to duże, zaokrąglone „wyboje”, które wyglądają podobnie jak stare, zerodowane pasma górskie na Ziemi. Góry Księżyca są nawet starsze od klaczy, sięgają nawet 4,4 miliarda lat.
KRATERY – Te w przybliżeniu okrągłe wgłębienia w powierzchni powstały, gdy meteoroidy uderzyły w Księżyc z dużą prędkością. Na powierzchni Księżyca znajdują się setki tysięcy kraterów. Kratery mogą być duże (setki kilometrów) do tak małych jak jeden metr.
RAJKI – Promienie są jasnymi smugami odłamków, które promieniują z niektórych dużych kraterów. Ich długość może wynosić nawet 3000 km.
PĘKANIA – Są to pęknięcia na powierzchni Księżyca, powstałe prawdopodobnie w wyniku przesuwania się powierzchni, podobnego do uskoków na Ziemi.
PROCEDURA:
- Przeczytaj „Dancing on the Moon”, aby dostarczyć uczniom doświadczenia na temat Księżyca.
- W tym ćwiczeniu uczniowie najpierw znajdą cechy na Księżycu, a następnie porównają je z Ziemią. Przypomnij uczniom, że Księżyc jest znacznie mniejszy od Ziemi i obraca się wokół niej, podobnie jak układ Ziemia/Księżyc obraca się wokół Słońca.
- Wyjaśnij uczniom różne cechy, które chciałbyś, aby zlokalizowali. Należy uwzględnić większość cech opisanych w tle, w zależności od rozdzielczości map Księżyca, które uczniowie mają do zbadania.
- Podaruj uczniom arkusze pracy i poproś ich, aby spróbowali zlokalizować cechy. Można zacząć od poproszenia ich o szukanie w tych samych miejscach i kazać uczniowi, który pierwszy znajdzie jakąś cechę, podnieść rękę. Pomoże to uczniom w szukaniu szczegółów. Może się zdarzyć, że uczniowie będą pracować z partnerem. Możesz poprosić ich o zakreślenie obszarów, o których zlokalizowanie prosisz i zidentyfikowanie cechy.
- Zadaj uczniom następujące pytania. Są to tylko sugestie. Możesz również poprosić uczniów o porównanie i skontrastowanie dwóch stron Księżyca.
- Zlokalizuj dwa kobyły na mapie Księżyca i wymień je na innej kartce papieru. Czy kobyły są duże czy małe? Czy więcej klaczy znajduje się we wschodniej, zachodniej części Księżyca? (Wiele mórz i oceanów jest bardziej widocznych w zachodniej części Księżyca. Jest wiele nazwanych, które uczniowie mogą wybrać. Są one duże.)
- Zlokalizuj i nazwij pasmo górskie na Księżycu. (Na większości map Księżyca zaznaczone są tylko 3 pasma górskie: Kaukaz, Apeniny i Jura.)
- Znajdź i nazwij trzy kratery. Czy na Księżycu jest dużo czy mało kraterów? (Kratery to okrągłe zagłębienia na mapie. Wiele z nich jest nazwanych.)
- Nazwij dwa kratery, które mają promienie. (Promienie są widoczne na wschodniej części Księżyca, szczególnie promieniują z kraterów Kopernik, Kepler i Herodot.)
- Znajdź i nazwij jeden rill. (RILLS są trudne do zlokalizowania. Na zachodniej części, Hyginus Cleft jest jednym z nich. Na wschodniej części, Prosta Ściana jest rowem.)
.