|
||||||||
Edukacja. (od łac. educere: prowadzić, kierować lub educare: formować, pouczać). Edukacja jest procesem socjalizacji i endokulturacji ludzi, poprzez który rozwijają oni fizyczne i intelektualne możliwości, zdolności, umiejętności, techniki uczenia się oraz formy zachowań uporządkowane w celu społecznym (wartości, umiar dialogu-dyskusji, hierarchia, praca zespołowa, regulacja fizjologiczna, dbałość o wizerunek itp.)
Historia
Historia edukacji podąża za podziałem etapów historycznych człowieka. Na początku Starożytności musimy umieścić koncepcje i praktyki edukacyjne kultur indyjskiej, chińskiej, egipskiej i hebrajskiej.
W ciągu pierwszego tysiąclecia p.n.e. rozwinęły się różne greckie Paideje (archaiczna, spartańska, ateńska i hellenistyczna). Świat rzymski przyswoił sobie hellenizm także w dziedzinie edukacji, zwłaszcza dzięki Cyceronowi, który był głównym propagatorem tzw. humanitas rzymskiej.
Koniec Zachodniego Cesarstwa Rzymskiego (476) oznaczał koniec świata starożytnego i początek długiego średniowiecza (do 1453 r., upadku Konstantynopola na rzecz wojsk tureckich, lub do 1492 r., odkrycia Ameryki). Chrześcijaństwo, zrodzone i rozpowszechnione przez Imperium Rzymskie, podjęło się zadania zachowania klasycznej spuścizny, przesianej i przefiltrowanej przez chrześcijańską doktrynę.
Z pełnego odzyskania wiedzy greckiej i rzymskiej, które miało miejsce w okresie renesansu, zrodziła się w XVI wieku nowa koncepcja edukacyjna humanizmu, kontynuowana w baroku przez dyscyplinaryzm pedagogiczny i z oświeceniowym kolofonem XVIII wieku.
W edukacji współczesnej (XIX – XXI w.) narodziły się obecne systemy edukacyjne, organizowane i kontrolowane przez państwo.
Edukacja
- Wielokierunkowy proces, dzięki któremu przekazywana jest wiedza, wartości, obyczaje i sposoby działania. Edukacja nie odbywa się tylko poprzez słowa: jest obecna we wszystkich naszych działaniach, uczuciach i postawach.
- Proces kulturowego, moralnego i behawioralnego wiązania i świadomości. W ten sposób, poprzez edukację, nowe pokolenia przyswajają i uczą się wiedzy, norm zachowania, sposobów bycia i sposobów widzenia świata poprzednich pokoleń, jednocześnie tworząc nowe.
- Proces formalnej socjalizacji jednostek w społeczeństwie.
- Edukacja jest dzielona między ludzi poprzez nasze idee, kulturę, wiedzę, itp., zawsze z poszanowaniem innych. Nie zawsze odbywa się w klasie.
Rodzaje edukacji
Istnieją trzy rodzaje edukacji: formalna, pozaformalna i nieformalna. Edukacja formalna odnosi się do szkół, kolegiów, uniwersytetów, modułów… podczas gdy edukacja nieformalna odnosi się do kursów, akademii, itp. i edukacja nieformalna jest tym, co łączy formalne i nieformalne, jako że jest to edukacja zdobywana przez całe życie.
Edukacja podstawowa
Edukacja przedszkolna, podstawowa i średnia to etap w formacji jednostek, w którym rozwijane są umiejętności myślenia i podstawowe kompetencje sprzyjające systematycznemu i ciągłemu uczeniu się, a także dyspozycje i postawy, które będą rządzić ich życiem. Zapewnienie, że wszystkie dzieci i młodzież w kraju mają takie same szanse na pomyślne ukończenie edukacji podstawowej i że osiągają wyniki w nauce ustalone dla każdej klasy i poziomu, są podstawowymi czynnikami podtrzymującymi rozwój narodu.
W dobrej jakości edukacji podstawowej, rozwój podstawowych kompetencji i osiągnięcie przez ucznia uczenia się są głównymi celami, do których nauczyciele, szkoła i system kierują swoje wysiłki.
Pozwalają one na dowartościowanie osobistych procesów indywidualnego konstruowania wiedzy, tak że w tej perspektywie uczenie się oparte na powierzchownym przetwarzaniu informacji i te nastawione na krótkotrwałe ich odzyskiwanie nie mają większego znaczenia.
Jedną z najciekawszych definicji proponuje jeden z największych myślicieli, Arystoteles: „Wychowanie polega na kierowaniu uczuć przyjemności i bólu ku porządkowi etycznemu”.
Edukacją nazywa się również wynik tego procesu, który materializuje się w serii umiejętności, wiedzy, postaw i wartości nabytych, produkując zmiany o charakterze społecznym, intelektualnym, emocjonalnym, itp. w osobie, która, w zależności od stopnia świadomości, będzie przez całe życie lub przez określony czas, stając się częścią pamięci w tym drugim przypadku.
Cele
- Stymulowanie procesu strukturyzacji myśli, wyobraźni twórczej, form ekspresji osobistej oraz komunikacji werbalnej i graficznej.
- Wspieranie procesu dojrzewania dzieci w zakresie sprawności sensoryczno-motorycznej, zabawy i ekspresji estetycznej, inicjacji sportowej i artystycznej, rozwoju społeczno-afektywnego oraz wartości etycznych.
- Rozbudzanie nawyków integracji społecznej, współżycia w grupie, solidarności i współpracy oraz ochrony środowiska.
- Rozwijać kreatywność jednostki.
- Wzmacniać więź między instytucją edukacyjną a rodziną.
- Zapobiegać i radzić sobie z fizycznymi, psychologicznymi i społecznymi nierównościami spowodowanymi przez biologiczne, żywieniowe, rodzinne i środowiskowe różnice poprzez specjalne programy i działania skoordynowane z innymi instytucjami społeczności.
Koncepcja edukacji
W wielu krajach zachodnich, szkoła lub formalna edukacja jest bezpłatna dla wszystkich uczniów. Jednak ze względu na niedostatek szkół publicznych, istnieje również wiele szkół prywatnych i parafialnych.
Funkcją edukacji jest pomoc i prowadzenie ucznia do zachowania i stosowania wartości kultury nauczanej (np. zachodniej – demokratycznej i chrześcijańskiej), wzmacnianie tożsamości narodowej. Edukacja obejmuje wiele dziedzin, takich jak edukacja formalna, nieformalna i pozaformalna.
Ale termin edukacja odnosi się przede wszystkim do uporządkowanego wpływu wywieranego na osobę w celu jej uformowania i rozwoju na różnych uzupełniających się poziomach; w większości kultur jest to działanie wywierane przez pokolenie dorosłych na młodych w celu przekazania i zachowania ich zbiorowego istnienia.
Jest to podstawowy składnik życia istot ludzkich i społeczeństwa i sięga samych początków istnienia człowieka. Edukacja jest tym, co przekazuje kulturę, pozwalając jej ewoluować.
Na niebiesko widzimy kraje rozwinięte (tzn. te z dobrym wykształceniem). W tych krajach edukacja jest bezpłatna, a dzieci mają wiele możliwości, aby mieć dobry present.
Edukacja w życiu
W niektórych krajach, takich jak Meksyk edukacja jest podzielona na dwa lub więcej rodzajów, te z kolei są podzielone na poziomach, takich jak Edukacja Podstawowa (poziom przedszkolny, poziom podstawowy, poziom wtórny), Middle Education (High School) i Higher Education (Undergraduate i Postgraduate). Podziały te różnią się w zależności od polityki edukacyjnej poszczególnych krajów.
Istnieją różne koncepcje, które próbują analizować zjawisko edukacyjne w odniesieniu do czasowego przebiegu człowieka. Dlatego pojęcia takie jak uczenie się przez całe życie, kształcenie ustawiczne, andragogika czy edukacja dorosłych mają wspólne aspekty, ale także ważne niuanse, które je różnicują i wzbogacają.
Zgodnie z badaniami, ośmiolatki uczą się najlepiej poprzez nagradzanie ich rozwoju i nie słuchają kar, podczas gdy dwunastolatki, przeciwnie, uczą się więcej poprzez negatywne reagowanie na ich błędy. Dorośli również stosują się do tej ogólnej zasady i obserwują swoje porażki bardziej, ale w bardziej efektywny sposób.
Wynika to z faktu, że dorośli uczą się bardziej z przekonania, a nawet z konieczności, ponieważ mogą potrzebować wiedzy do swojej pracy, lub do konkretnego działania, więc uczą się bardziej efektywnie na swoich błędach i wiedzą, że nauka jest ich obowiązkiem.
W przeciwieństwie do tego, co dzieje się z dziećmi i młodzieżą, które często idą do szkoły, bo wysyłają je rodzice, a nie tyle z własnego przekonania czy dlatego, że potrzebują pewnej wiedzy. Wszystko to prowadzi do tego, że istnieją dwa nurty pedagogiczne w zależności od typu uczniów, pedagogika dla dzieci i młodzieży oraz andragogika dla dorosłych.
Edukacja jako złożone zjawisko społeczne
Edukacja stanowi zjawisko praktyki społecznej, proces i instytucję społeczną, która zapewnia przekazywanie, reprodukcję i rozwój kultury zgromadzonej przez ludzkość.
Jako złożone zjawisko społeczne wyraża stopień rozwoju gospodarczego oraz warunki polityczne i ideologiczne w danym momencie historycznym. Jest ona powołana do pełnienia funkcji formacyjnej i rozwojowej, którą człowiek otrzymuje z procesu socjalizacji.
Ewaluacja
Ewaluacja jest procesem, który dąży do określenia, w sposób możliwie systematyczny i obiektywny, przydatności, skuteczności, efektywności i oddziaływania działań szkoleniowych w świetle określonych celów. Jest to administracyjne narzędzie uczenia się oraz zorientowany na działanie proces organizacyjny mający na celu poprawę bieżących działań, jak również przyszłego planowania, programowania i podejmowania decyzji.
To, czego nie powinna robić ewaluacja, to kategoryzacja. Kategoryzacja wiedzy uniemożliwia skuteczne rozpoznanie postępów w procesie nauczania-uczenia się poprzez ujmowanie możliwości intelektualnych uczącego się w kategoriach epizodów. Nie powinna też uogólniać. Tak jak każda wiedza jest inna, wszystkie procesy do niej prowadzące są różne u poszczególnych osób, czyli wszyscy uczymy się inaczej, tak nie powinniśmy generalizować, choć powinniśmy ustalić kryteria. Nie jest to również ocenianie: przypisanie do liczby nie oznacza wiedzy, więc ocenianie nie jest klasyfikowaniem.
Ewaluacja pomaga nam zmierzyć zdobytą wiedzę i dostarcza nam informacji na temat postępów, aby wiedzieć, czy proponowane cele są osiągane, czy też nie.
W technologiach zaleca się stosowanie listy kontrolnej, jest to pisemna lista kryteriów wydajności, może być używana czasami do diagnozowania mocnych i słabych stron, jak również zmian w wydajności, lista ta nie pozwala na rejestrowanie niuansów wydajności. Listę kontrolną można wykorzystać do podsumowania wyników poprzez ustalenie kryteriów oceny lub obliczenie procentu spełnionych kryteriów.
Ocenianie dydaktyczne jest procesem systematycznym i ukierunkowanym, na który składa się wiele elementów, np. próba w kształceniu zawodowym, przedstawienie teatralne w szkole, projekt integracyjny, test próbny w nauczaniu komputerowym itp.
Te elementy pozwalają stwierdzić, czy dany przedmiot osiągnął wszystkie założone cele, a tym samym doprowadzić do znaczącej zmiany postawy.
W dzisiejszych czasach najlepsze systemy nauczania są w służbie edukacji, a zatem proste przekazywanie informacji i wiedzy nie jest już głównym celem programów edukacyjnych.
Można również powiedzieć, że istnieje potrzeba szkolenia studentów w zakresie samokształcenia jako procesu rozwoju osobistego. Każdy uczeń jest niepowtarzalną istotą, co wskazuje na kluczowy element w procesie oceniania: nie oceniać tylko dla samego oceniania, ale dla poprawy uczenia się i organizacji zadań, wśród innych aspektów metodologicznych. W perspektywie edukacyjnej ewaluacja musi nabrać nowego wymiaru, a tym samym nadać znaczenie nauczaniu-uczeniu się.
Ewaluacja może być konceptualizowana jako dynamiczny, ciągły i systematyczny proces, skoncentrowany na zmianach w zachowaniu i działaniu, poprzez który weryfikujemy osiągnięcia uzyskane zgodnie z zaproponowanymi celami. Dla nauczycieli jest to doskonalenie ich racji bytu.
Alternatywna definicja ewaluacji
Ewaluacja to pomiar procesu nauczania/uczenia się, który przyczynia się do jego poprawy. Z tego punktu widzenia ocena nigdy się nie kończy, ponieważ musimy analizować każde działanie, które ma miejsce.
Można również wspomnieć, że ewaluacja jest procesem, który ma na celu zbadanie znaczącego uczenia się, które jest nabywane po ekspozycji na zestaw wcześniej zaplanowanych celów, dla których instytucjonalnie ważne jest, aby zauważyć, że wiedza pokazuje, że proces nauczania i uczenia się miał miejsce w jednostce, która została narażona na te cele.
W tym sensie mówię o ewaluacji akademickiej, gdzie liczy się sprawdzenie i/lub zaobserwowanie za pomocą różnych instrumentów jakościowych lub ilościowych, że student nabył nowe umiejętności, zdolności, możliwości, metody i techniki, jak również „jakość edukacyjną” jego nauczania, które pozwolą mu dobrze wykonywać dla dobra jego społeczności, korzyści osobistych, wydajności pracy i dyscypliny.
Istnieją różne rodzaje klasyfikacji, które mogą być zastosowane do oceny, ale w odniesieniu do różnych momentów, w których one występują, możemy wymienić:
- Ocena wstępna, której celem jest ustalenie, jaki rodzaj szkolenia ma uczeń, aby wejść na wyższy poziom edukacji niż ten, na którym jest obecnie. Aby dokonać tej oceny, nauczyciel musi dokładnie poznać ucznia, aby dostosować ćwiczenie, opracować projekt pedagogiczny, a nawet oszacować poziom trudności, jaki zostanie w nim zaproponowany.
- Ocena formująca to taka, której celem jest sprawdzenie, czy proces nauczania-uczenia się miał miejsce, przed przedstawieniem oceny sumatywnej. Ma to konotacyjny aspekt aktywnego pro-feedbacku. Dzięki pracy nad taką ewaluacją nauczyciel ma możliwość skorygowania projektu realizowanego w klasie w trakcie jego realizacji.
- Ewaluacja sumatywna to taka, którą stosuje się na koniec danego okresu lub na zakończenie jakiejś jednostki tematycznej. Jego cechą charakterystyczną jest wymierność, ponieważ każdemu uczniowi, który poddaje się tego typu ocenie, przypisuje się liczbę na pewnej skali, która rzekomo odzwierciedla zdobytą wiedzę; jednak w większości ośrodków i systemów edukacyjnych ta przypisana liczba jest subiektywna, ponieważ nie pokazuje, czy zdobytą wiedzę można rzeczywiście odnieść do sfery społecznej. Ta ocena pozwala ocenić nie tylko ucznia, ale także projekt edukacyjny, który został przeprowadzony.
Edukacja w Meksyku jest uważana za świecką i wolną, a wszystkie dzieci mają prawo do jej otrzymania, jak to zostało uregulowane w Konstytucji Politycznej Meksykańskich Stanów Zjednoczonych. Artykuł 3 Konstytucji mówi również o tym, że edukacja musi być obowiązkowa. Edukacja przedszkolna jest obecnie częścią tej obowiązkowej edukacji.
Wspólnota edukacyjna
Wspólnota edukacyjna rozumiana jest, na przykład w Wenezueli, jako przestrzeń demokratyczna, społeczna, wspólnotowa, zorganizowana, partycypacyjna, kooperacyjna, protagonistyczna i wspierająca, w której jej członkowie działają w procesie edukacji obywatelskiej (Organic Law of Education, art. 20)
Wspólnota edukacyjna to, według dr C. Argelii Fernández Díaz. C Algieria Fernández Díaz-, integracja czynników socjalizujących, gdy szkoła angażuje w pracę projekcyjną i edukacyjną rodziców, sąsiadów, osoby pochodzące z innych instytucji reprezentujących różne gałęzie wiedzy ludzkiej oraz z organizacji politycznych i masowych, jako siły rozstrzygające w procesie dydaktycznym, który jest realizowany w różnych ośrodkach edukacyjnych, co ułatwia wymianę uczenia się zgodnie z wzajemnymi potrzebami edukacyjnymi, to znaczy potrzebami procesu pedagogicznego realizowanego w ośrodkach edukacyjnych oraz potrzebami edukacyjnymi i kulturalnymi członków społeczności.
Zasady koncepcji wspólnoty edukacyjnej
- Solidarność: Oparta na dzieleniu się ideami, interesami i potrzebami w sposób kolektywny, przezwyciężająca egoistyczne i indywidualistyczne zachowania w rozwoju procesów merytorycznych i faktów edukacyjnych.
- Współpraca: Generator współdziałania w pracy do wykonania w zespole, delegowanie funkcji, przyjmowanie zobowiązań w zależności od potrzeb i otaczającej rzeczywistości.
- Uczestnictwo: Poprzez wykonywanie obywatelstwa, aktywnie interweniując w planowanie, organizację, wykonanie, kontrolę i ocenę polityki edukacyjnej w różnych obszarach społeczności edukacyjnej: klasie, szkole i środowisku edukacyjnym.
- Protagonizm: Wykonywany poprzez indywidualne i zbiorowe przywództwo jako aktywni aktorzy w debatach, dyskusjach, wymianie doświadczeń, konstruowaniu wiedzy związanej z organizacją, komunikacją, badaniami i szkoleniami, gdzie każdy uczy się i przekształca poprzez wykonywanie suwerenności poznawczej.
- Współodpowiedzialność: Opiera się na relacjach członków społeczności edukacyjnej, na funkcjonowaniu szkoły i autonomicznym, humanistycznym i zrównoważonym zarządzaniu odzwierciedlonym w dzieleniu się odpowiedzialnością za funkcjonowanie szkoły w aspektach związanych z organizacją, programem nauczania, opieką i utrzymaniem zakładu fizycznego oraz wspólnym i horyzontalnym zarządzaniem, uczestnictwem i poczuciem przynależności.
- Samozarządzanie: opiera się na zdolności społeczności edukacyjnej do określenia, czego chce i jak to zrobić w sposób zbiorowy i zorganizowany, przynosząc korzyści wszystkim w sposób uczciwy, sprawiedliwy i produktywny, z wyartykułowanym udziałem państwa-rodziny-społeczeństwa-wspólnoty, dla wspólnego dobra.
Zobacz też
- Jakość edukacji
Odnośniki zewnętrzne
- .ISBN 92-9189-037-5.
- Artykuły dotyczące jakości edukacji i akredytacji
- Revista Iberoamericana de Educación
- Revista de Educación en línea del MEC (Hiszpania)
- Educación sin fronteras
- Edukacja bez granic
- Edukacja bez granic
- Edukacja bez granic
- Edukacja bez granic
- Edukacja bez granic
- Global Campaign for Education
- Katalog portali edukacyjnych
- Strona czasopisma szkolnego
- Strona Ministerstwa Edukacji (Hiszpania)
- EducaRed, portal zasobów dla społeczności edukacyjnej
- Edukacyjna Platforma Administracji i Zarządzania (Chile)
- Edukacyjny Portal Państwa Argentyńskiego
- Portal Educativo del Estado Argentino
Edukacyjny Portal Państwa Argentyńskiego