Parler
Les conversations académiques ou de haut niveau en petits et grands groupes ne se produisent pas par hasard. Il faut du temps et de l’étayage pour créer un cadre de séminaire socratique dans votre classe.
Pour que nos élèves s’engagent dans une conversation académique, ou un discours responsable, ils ont besoin de beaucoup de pratique de la conversation informelle en paires et en triades. Utilisez fréquemment les stratégies suivantes pour développer les compétences orales des élèves : penser-paire-partager, partenaire au coude, partage à l’épaule, et chunk and chew. Les enfants doivent parler et ne pas rester assis passivement à leur place. Rappelez-vous, Lev Vygotsky croyait que l’apprentissage était un acte très social.
Pour chaque cinq à huit minutes de conversation, donnez aux élèves une à deux minutes pour se parler entre eux. Vous pouvez vous promener et écouter, évaluer et vérifier la compréhension de manière informelle.
La conversation aide énormément lorsque nous traitons de nouveaux contenus et concepts. Les élèves auront aussi sûrement des réponses plus fructueuses à partager. (Et veillez à toujours prévoir un temps de réflexion lorsque vous posez des questions aux élèves.)
Écriture
À quand remonte la dernière fois où vos élèves ont eu mal aux mains à force d’écrire dans votre classe ? Tout comme la conversation, l’écriture nous aide à donner un sens à ce que nous apprenons et nous aide à faire des liens avec notre propre vie ou les idées des autres. Vous ne pouvez pas éviter de penser lorsque vous écrivez.
Les élèves doivent écrire tous les jours, dans toutes les classes. Que diriez-vous d’ajouter à votre enseignement des activités d’écriture plus informelles et amusantes comme les écritures rapides, les arrêts et les jots, les essais d’une minute ou les conversations graffiti ? Tous les devoirs d’écriture n’ont pas besoin d’être formels.
Si vous n’avez pas entendu parler du National Writing Project (NWP), il s’agit du programme de développement des enseignants le plus important et le plus ancien de l’histoire des États-Unis. Des ateliers sont proposés dans tout le pays (généralement par le biais d’une université locale) ; les enseignants de tous les domaines de contenu apprennent des stratégies nouvelles et passionnantes pour encourager, soutenir et faire grandir les jeunes écrivains dans leurs classes.
Deux principes du NWP qui, selon moi, produisent de larges gains dans l’écriture des élèves : les enseignants qui écrivent côte à côte avec les élèves, et la création de temps sur une base régulière dans votre classe pour l’atelier de l’écrivain qui suit un type de processus d’écriture qui met l’écrivain en charge (du contenu, de la voix et de la structure).
Lecture
L’époque où l’on croyait pouvoir remettre un texte informatif ou un roman à un élève et supposer qu’il en fasse pleinement le sens par lui-même est révolue. Que nous le voulions ou non, quel que soit le contenu que nous enseignons, nous sommes tous des instructeurs de lecture.
L’échafaudage de la lecture en utilisant des stratégies efficaces avant, pendant et après la lecture – comme la prévisualisation du texte, la lecture dans un but précis, les prédictions et les liens, les réflexions à haute voix et l’utilisation d’organisateurs graphiques – soutiendra tous nos élèves, et pas seulement les lecteurs en difficulté et les apprenants anglais.
Nous devons inspirer l’amour de la lecture et développer l’endurance de lecture chez nos élèves, c’est-à-dire les yeux et l’esprit sur la page pendant plus d’une minute. Comment s’y prendre ? Une bibliothèque de classe à fort contenu est un excellent point de départ. Si vous êtes une école « Title I », des fonds devraient être réservés aux bibliothèques de classe. Si ce n’est pas le cas, plaidez pour que toutes les classes de votre site scolaire aient une bibliothèque, même s’il ne s’agit que d’une poignée de livres pour commencer.
Vous pouvez faire l’investissement vous-même, ou organiser une fête pour collecter des livres. Envoyez à tous vos amis une liste de souhaits pour les livres que les élèves ont demandés et les favoris récurrents (par exemple, Twilight, le Livre Guinness des records). Demandez à vos amis d’apporter un ou deux de ces livres à votre cocktail. (Lisez ce post d’Edutopia pour des idées sur la façon de mettre en place et de gérer la bibliothèque de votre classe).
Si vous êtes un professeur de physique, est-ce que tous vos livres doivent porter sur la science ? Absolument pas ! Mais vous pourriez vouloir vous concentrer principalement sur les livres informatifs, non fictionnels. En fait, avec les nouvelles normes nationales pour l’anglais qui mettent l’accent sur plus de textes non fictionnels et assez peu de littérature, tous les enseignants de la maternelle à la 12e année doivent enrichir leurs bibliothèques avec plus de non fiction, ce qui peut inclure des abonnements à des journaux et à des magazines.
Je ne vais pas m’étendre sur l’écoute ici, car je pense que nos élèves en font déjà beaucoup, mais voici un excellent site Web avec les caractéristiques d’un auditeur efficace que vous pouvez partager avec vos élèves et qu’ils peuvent pratiquer les uns avec les autres.