Travaillez-vous avec un élève qui a du mal à identifier l’idée principale d’un texte écrit ? Qu’en est-il des détails de soutien ?
Identifier l’idée principale et les détails de soutien lors de la lecture semble être une tâche plutôt basique mais cela peut être très difficile pour nos enfants ayant des retards de langage. Cela peut également affecter leur capacité à organiser leur écriture ou même leur discours oral.
Voyez ces étapes faciles à suivre pour enseigner à un enfant à identifier les idées principales et les détails de soutien, de super facile à plus complexe.
Étape 1 : Idée principale en images
Si vous avez un élève qui n’a vraiment pas la moindre idée de comment identifier une idée principale, vous constaterez que commencer par des images est le plus facile. Commencez par brandir une image d’un objet courant, comme ceci :
Demandez à l’élève : » Quelle est l’idée principale de cette image ? De quoi parle cette image ? ». L’élève devrait répondre par « pomme ».
Puis, renforcez l’idée de « l’idée principale » en disant quelque chose comme « Tu as raison, cette image parle d’une pomme. C’est l’idée principale. Lorsque nous parlons de l’idée principale de quelque chose, nous parlons du sujet. Ou de ce dont parle l’image ou l’écrit. »
Puis, montrez à l’élève l’image de quelque chose de légèrement plus complexe, comme ceci :
Il se passe beaucoup plus de choses dans cette image mais le sujet ou l’idée principale est un match de football. Vous pouvez parler de tous les détails qui vous aident à savoir que c’est un match de football (bien que vous n’ayez pas à parler beaucoup des détails pour l’instant, cela vient plus tard).
Continuez à montrer à l’élève des images de scènes comme celle-ci jusqu’à ce que l’enfant puisse répondre de façon appropriée à la question « quelle est l’idée principale de cette image ? » la plupart du temps. Ensuite, passez à l’étape 2.
Étape 2 : Idée principale en phrases simples (écrites)
Maintenant, écrivez une phrase simple pour l’élève. Vous pouvez écrire quelque chose comme « Les pommes sont délicieuses » ou « Le football est un sport amusant ». Dites à l’élève que vous allez trouver l’idée principale de chaque phrase. Rappelez-leur que l’idée principale est ce sur quoi porte la phrase.
Demandez à l’élève d’entourer le ou les mots qui contiennent l’idée principale de la phrase. Voici un exemple :
Vous pouvez créer vos propres phrases ou utiliser la feuille que j’ai déjà créée :
Étape 3 : Diagramme d’une phrase en idée principale ou en détails
Une fois que l’élève est systématiquement capable de repérer l’idée principale d’une phrase, vous voudrez introduire le concept de détails. Parlez de la façon dont les détails sont tous les éléments d’information qui nous renseignent sur l’idée principale.
Écrivez une phrase pour l’élève et demandez-lui d’encercler l’idée principale, comme précédemment. Ensuite, demandez-lui de souligner les détails qui nous donnent plus d’informations sur l’idée principale. Voici un exemple :
A nouveau, vous pouvez créer vos propres feuilles de travail ou télécharger mes feuilles de travail gratuites ici :
Étape 4 : Diagramme du paragraphe en idée principale et détails
Une fois que l’élève est capable d’identifier correctement l’idée principale et un détail ou deux dans une phrase simple, vous pouvez passer à la réalisation de la même activité dans un paragraphe. Donnez à l’élève un court paragraphe à lire et demandez-lui d’encercler l’idée principale et de souligner les détails.
Voici un autre exemple pour vous aider :
J’ai également créé quelques paragraphes que vous pouvez aider vos élèves à schématiser sur les feuilles de travail gratuites :
Étape 5 : Énoncer les idées principales et les détails sous forme de phrases complètes
Maintenant que l’élève a vraiment compris comment repérer l’idée principale et les détails, il est temps pour lui de commencer à les énoncer dans ses propres mots. Pour cette étape, vous donnerez à l’élève un paragraphe ou un texte. Je recommande d’utiliser un texte adapté au développement de l’élève, issu de son travail scolaire.
Débutez en demandant à l’élève d’entourer (ou de pointer) l’idée principale et de souligner (ou de pointer) les détails. Ensuite, demandez à l’élève de reformuler l’idée principale dans ses propres mots. Demandez-lui d’utiliser une phrase complète pour décrire l’idée principale. Cela peut être quelque chose comme « L’idée principale de ce texte est les myrtilles » ou « Les myrtilles sont mon aliment préféré. »
Puis, demandez à l’élève d’écrire les détails qui soutiennent l’idée principale. Encore une fois, aidez l’élève à utiliser des phrases complètes pour décrire les détails de soutien. Ceux-ci peuvent ressembler à » Les myrtilles sont sucrées et juteuses » ou » Les myrtilles poussent sur des buissons « .
Voici un exemple d’organisateur graphique que vous pouvez aider l’élève à utiliser pour recueillir des informations sur le texte (inclus dans le pack de feuilles de travail gratuites) :
Section bonus : Utilisation de l’idée principale et des détails à l’appui pour créer vos propres écrits
Maintenant que votre élève sait comment tirer les idées principales et les détails à l’appui lorsqu’il lit, voyez si l’élève peut créer ses propres idées principales et détails à l’appui pour écrire.
Demandez à l’élève de créer une toile de mots avec l’idée principale dans une bulle au milieu de la page. Ensuite, demandez à l’élève d’écrire des idées dans des bulles de liaison qui appuieront l’idée principale. Chaque idée ne doit comporter que quelques mots. Voici un exemple d’organisateur tiré de la trousse gratuite :
Une fois que l’élève a complété la toile de mots, demandez-lui de revenir en arrière et d’écrire l’idée principale et chaque détail dans une phrase complète. Ensuite, l’élève n’a plus qu’à les mettre en ordre et à ajouter des mots de transition comme « premier, suivant, dernier » ou « aussi, en plus ».
Et voilà ! Un paragraphe magnifiquement écrit avec une idée principale et des détails de soutien !
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