Udforskning af Månens karakteristika

BAGGRUND:

Månens overflade er meget forskellig fra Jordens overflade. Der er kun få eller ingen tektoniske bevægelser på Månen som på Jorden. Månens overflade har været den samme i milliarder af år. Månen mangler vand og en atmosfære. De forvitring, erosion og tektoniske processer, som er almindelige på Jorden, sker ikke på Månen.

Månen har mange overfladegenskaber, som vi ikke har på Jorden. Følgende træk kan identificeres på Månens overflade:

MARE eller “SEAS” – Det er relativt glatte, mørke og store områder, som er fyldt med lava. Mareen blev dannet, da de kratere, der blev dannet af store asteroide nedslag, blev fyldt med lava. De fleste mare er mere end 3 milliarder år gamle. De kan let ses på Månen ved hjælp af et teleskop fra Jorden

BJERGE OG BJERGEKANTER – Månens bjerge er store, afrundede “bump”, som ligner gamle, eroderede bjergkæder på Jorden. Månens bjerge er endnu ældre end mareen og går helt op til 4,4 milliarder år tilbage.

CRATERS – Disse groft cirkulære fordybninger i overfladen er dannet, da meteoroider ramte Månen med høj hastighed. Månens overflade har hundredtusindvis af kratere. Kratere kan være store (hundredvis af kilometer) til så små som en meter.

STRÅLER – Stråler er lyse striber af vragrester, der udstråler fra nogle store kratere. De kan være op til 3000 km lange.

RILLS – Det er revner i Månens overflade, der sandsynligvis er opstået ved bevægelse af overfladen i lighed med forkastninger på Jorden.

PROCEDURE:

1. Læs “Dancing on the Moon” for at give eleverne en oplevelse om Månen.
2. I denne aktivitet skal eleverne først finde træk på Månen og derefter sammenligne dem med Jorden. Mind eleverne om, at Månen er meget mindre end Jorden og drejer rundt om Jorden, ligesom Jorden/Månen-systemet drejer rundt om Solen.
3. Forklar eleverne de forskellige træk, som du gerne vil have dem til at lokalisere. Du bør medtage de fleste af de træk, der er beskrevet i baggrunden, afhængigt af opløsningen af de månekort, du har til rådighed for eleverne at undersøge.
4. Giv eleverne arbejdsarkene, og lad dem prøve at lokalisere træk. Du kan starte med at bede dem om at kigge i de samme områder, og bede den elev, der finder et bestemt element, om at række hånden op først. Dette vil hjælpe eleverne med at lede efter detaljer. Du kan eventuelt lade eleverne arbejde sammen med en makker. Du kan måske ønske, at de omkredser de områder, som du beder dem om at finde og identificere funktionen.
5. Spørg eleverne om følgende spørgsmål. Disse er kun forslag. Du kan også bede eleverne om at sammenligne og kontrastere de to sider af månen.
   1. Lokaliser to mare på månekortet, og skriv dem op på et andet stykke papir. Er mare store eller små? Er der flere mare på den østlige vestlige del af Månen? (De mange SØER ELLER MARE er mere fremtrædende på den vestlige del af Månen. Der er mange navngivne, som eleverne kan vælge imellem. De er store.)
   2. Lokaliser og navngiv en bjergkæde på Månen. (Der er kun tre bjergkæder mærket på de fleste kort over Månen: Kaukasusbjergene, Apenninbjergene og Jurabjergene.)
   3. Find og navngiv tre kratere. Er der mange eller få kratere på Månen? (Kratere er de runde fordybninger på kortet. Mange er navngivet.)
   4. Nævn to kratere, der er har stråler. (STRÅLER er fremtrædende på den østlige del af Månen, især udstråler de fra kratere Kopernikus, Kepler og Herodotus.)
   5. Find og benævn én rille. (RILLS er svære at lokalisere. På den vestlige del er Hyginus Kløft en. På den østlige del er den lige væg en rille.)