Forberedelse
For kometdemonstrationen skal eleverne blande små stykker grus og/eller sand med vand i en kop (eller en anden passende form). Dette skal derefter fryses ned, inden aktiviteten starter.
Eleverne skal udfylde deres arbejdsark ved at besvare hvert spørgsmål.
Meteoroider, asteroider og kometer
Bed eleverne om at nævne de objekter, der kan findes i solsystemet, og opregne dem på en tavle. Fortæl eleverne, at lektionens hovedemne er meteorer/skydende stjerner.
Giv eleverne stenene rundt og forklar dem, at de symboliserer asteroider. Forklar, hvad en asteroide er, ved hjælp af baggrundsoplysningerne og det følgende billede (Asteroide Gaspra).
Før kometerne rundt i klassen, så eleverne kan se, hvad den er lavet af. Forklar, hvad en komet er, ved hjælp af baggrundsoplysningerne og billedet (Komet ISON). Du kan evt. demonstrere, hvordan halen dannes, ved langsomt at lade den glide hen over et varmt bord og se på den hale, der dannes.
(Billednote: De farvede klatter er stjerner – de forskellige farver skyldes den måde, billedet er taget på)
Forklar, hvad en meteoroid er. Forklar, at mange meteoroider simpelthen er små stykker, der er tilbage fra solsystemets dannelse, og som ikke blev dannet til planeter.
Sørg for, at eleverne har sikkerhedsbriller på og er blevet advaret om faren ved skarpe fragmenter, og bed dem om at banke “asteroide”-stenene sammen for at se, hvordan meteoroider dannes af asteroider.
Vis dem, hvordan kometen nu er smeltet, og at de små klippestykker inde i den er blevet til meteoroider.
Meteorer
Spørg eleverne, om de nogensinde har hørt om stjerneskud, eller om nogen nogensinde har set et. Hvis nogen ved, hvad de er, så bed dem om at prøve at forklare det.
Forklar, at meteoroider bevæger sig utroligt hurtigt, og at Jorden også kredser om Solen med en høj hastighed. Så hvis en meteoroid rammer Jorden, vil den bevæge sig meget hurtigt. Anslagshastighederne kan være op til 70 kilometer i sekundet, hvilket svarer til 150.000 miles i timen eller 250.000 kilometer i timen. Det svarer til at flyve rundt om ækvator 8 gange i timen.
Når et objekt, der bevæger sig så hurtigt, rammer vores atmosfære, er luftmodstanden enorm (eleverne kan måske relatere dette til den kraft, der mærkes i en bil, når man kører med vinduerne nede). Den enorme kraft får meteoritten til at brænde, hvilket gør den til et meteor.
Fortæl klassen, at kun meget få af de dannede meteorer ses. Bed dem om at tænke over, hvorfor dette er tilfældet. (70 % af Jordens overflade består af oceaner, hvor der ikke bor nogen mennesker, og om dagen kan man normalt ikke se meteorer).
Spørg eleverne, hvorfor man kalder dem stjerneskud.
Diskuter med klassen, hvad folk i fortiden kan have troet, at stjerneskud var. (Vejrbegivenhed som lynnedslag, magi/mytologisk oprindelse osv.)
Meteoritter
Forklar, at meteoritter nogle gange ikke brænder helt op i atmosfæren og kan ‘lande’ på Jorden. En meteor, der gør dette, kaldes en meteorit. Vis klassen fotografiet af en meteorit.
Denne meteorit blev fundet i en ørken i Saudi-Arabien. Læg mærke til, hvordan den skiller sig ud mod de gule klipper. Forklar klassen, at det er meget nemmere at finde meteoritter på steder, hvor de skiller sig ud. Bed eleverne om at diskutere, hvor det ville være let og svært at finde meteoritter. (Let – ørkener, sletter, sandklitter og på is i Antarktis. Vanskeligt – skove, søer og have).
Nogle meteoritter er store nok og bevæger sig hurtigt nok til at skabe et krater på Jorden, når de slår ned. Spørg klassen, hvad effektstørrelsen ville være af et krater forårsaget af en meteor. (Masse, nedslagshastighed, nedslagsretning, type jord, den lander på).
‘Meteor krater’ i Arizona, USA. Det var det første i verden, der blev positivt identificeret som et meteorkrater.
Det er muligt at minde om dinosaurernes udryddelse på grund af støvskyen fra et meteornedslag, hvis klassen tidligere har lært om dette.
Case Study – Chelyabinsk-meteor
Se følgende video af Chelyabinsk-meteoren i Rusland i 2013:
www.youtube.com/watch?v=ztrU90Ub4Uw
Diskuter, hvordan den var lysstærk nok til at blive set om dagen – prøv at sætte lysstyrken i forbindelse med meteorets hastighed og størrelse. Den var ca. 20 meter i diameter og bevægede sig med 60.000 km/t (40.000 mph) og havde en vægt på 10.000 tons.
Videoen er måske ikke egnet til yngre børn.
Forklar klassen om farerne ved meteornedslag. De har en enorm mængde energi og kan forårsage massiv ødelæggelse. Se følgende video af den chokbølge, der blev forårsaget af meteoreksplosionen:&t=106s
Forklar, at chokbølgen blev forårsaget af, da meteoren eksploderede ca. 25 km over Jordens overflade. Chokbølgen nåede frem til folk meget senere end de så lyset på grund af forskellen mellem lysets og lydens hastigheder. Forklar, at chokbølgen fik vinduer til at gå i stykker, og 1.500 mennesker havde brug for hospitalsbehandling for skader (mest på grund af glasskår fra vinduerne).
Billede: en lille meteorit – et fragment af Chelyabinsk-meteoren, efter at den var eksploderet