De 5 ting, som børn VIRKELIG har brug for at lære i børnehaven (hint: Det er ikke, hvad du tror)

For nogle år siden observerede jeg et børnehaveklasseværelse. Det var et lyst, farverigt sted fyldt med glade børn, men da jeg kiggede nærmere efter, blev jeg overrasket over nogle af de ting, jeg så der. Flere unge elever var i gang med at læse og øve deres håndskrift, mens andre forberedte sig på at begynde deres matematikopgaver. Et par af børnene kom hen til mig for at hilse på mig, og de virkede overlykkelige over at recitere udenadslærede fakta for mig.

Jeg undersøgte omhyggeligt klasseværelset og begyndte med opslagstavlerne og forventede at se figurer, farver, tal og måske alfabetet. I stedet så jeg sproglige oplysninger om digraffer (såsom “ch” og “sh”) og den “magiske ‘E’-regel”. En anden tavle viste matematiske fakta, der ikke kun omfattede addition og subtraktion, men også multiplikation.
Selv om nogle få områder i klasseværelset så ud til at fremme leg og social og følelsesmæssig udvikling, var rummet mest designet til at hjælpe eleverne med at udvikle kognitive færdigheder, og mange af disse færdigheder lå uden for de udviklingsmæssigt hensigtsmæssige retningslinjer for førskolebørn.

Jeg spekulerede på: Hvorfor er fokus i nogle førskoler blevet så intenst akademisk i de seneste år? Så tænkte jeg tilbage på forældremøderne, da jeg underviste i førskoleundervisning, og huskede flere velmenende forældre, der fortalte mig, at de var bekymrede for, om deres barn kunne komme ind på universitetet. College. De børn, vi talte om, var 4 år gamle. Mens nogle børn måske er klar til at læse og studere matematiske fakta i den alder, kan det have en negativ indvirkning på barnet at kræve disse færdigheder af børn, der ikke er klar til det.
Det er her, at udviklingsmæssigt hensigtsmæssig praksis kommer ind i billedet. Udviklingsmæssig hensigtsmæssig praksis er et begreb, som pædagoger i den tidlige barndom ofte bruger, men som mange uden for området måske ikke forstår. Det betyder i bund og grund, at vi underviser i overensstemmelse med det, som forskning og udviklingsteorier fortæller os, at det er bedst for børn.

1. Fine motoriske færdigheder.


En af de første ting, jeg gør, når jeg møder børnehavebørn, er at tilbyde en aktivitet, der involverer klipning med en saks i børnestørrelse. Mange af de børn, jeg møder, kan ikke håndtere en saks ordentligt, men forskning viser, at denne færdighed er afgørende for unge elever. Perler, brug af farveblyanter, skejning, tungeføring og andre aktiviteter kan være med til at opbygge finmotoriske færdigheder, så deres små hænder virkelig er klar til at skrive, når tiden er inde.

2. Lyttefærdigheder.
“Mit barn (eller min elev) lytter ikke.” Jeg har hørt dette fra forældre og lærere i mere end et årti. Jeg plejer at svare med dette råd: Den bedste måde at lære et barn at lytte til dig på er ved at lytte til dem. Derudover kan du sørge for at give korte anvisninger i flere trin, læse dem historier om emner, de er interesserede i, og lære dem at lytte med hele kroppen.

Grundlæggende behov.

At lære at tage sig af deres egne grundlæggende behov, som f.eks. at ordne frokost, tage deres egen jakke på og til sidst binde deres egne sko, fremmer selvstændighed hos selv de yngste førskolebørn.

Sociale færdigheder og konfliktløsning.



Forskolen er det perfekte tidspunkt til at hjælpe børn med at lære at komme sammen med andre, at dele, at tage tur og at løse konflikter på fredelig vis. National Association for the Education of Young Children tilbyder mange ressourcer til at hjælpe lærere med at fremme den sociale og følelsesmæssige udvikling hos børn i førskolealderen.

3. Fri, ustruktureret leg.
En tom mark på en legeplads kan blive et kommandocenter for førskolebørn, der lader som om, de bygger en landsby i fremtiden, hvor alle har en flyvende bil. Et stykke papir og et kunstsæt kan blive til et mesterværk af havfruer, der svømmer i et hav og leder efter en forsvunden, magisk juvel. Begge disse eksempler stammer fra mine erfaringer fra det virkelige liv med førskolebørn, som fik ustruktureret legetid og fri brug af kunstmaterialer.
Børn har brug for at udforske uden de begrænsninger, som voksne nogle gange sætter omkring aktiviteterne. Når du kan, skal du bare holde hænderne bag ryggen, modstå fristelsen til at styre hver eneste aktivitet og lade dem udvikle sig, når du kan.

Du vil måske bare blive overrasket over, hvad de kan gøre helt af sig selv.

Er du børnehaveklasselærer eller pædagog i den tidlige barndom og ønsker at komme videre i din karriere? American College of Education tilbyder online-uddannelser som vores M.Ed. i Early Childhood Education-program.