- Nylige undersøgelser har vist, at universitetsuddannede tjener mere end ikke-universitetsuddannede i alle stater i USA.
- Men college er ikke det bedste for alle, hævder Bryan Caplan, der er økonomiprofessor ved George Mason University.
- Caplan er forfatter til “The Case Against Education”, en bog, der forklarer, hvordan vores nuværende uddannelsessystem i USA fejler.
- Han siger, at den største løsning til at rette op på systemet er at skære ned på udgifterne til college og i stedet skubbe på erhvervsuddannelser.
- Besøg Business Insider’s hjemmeside for flere historier.
REDAKTIONENS BEMÆRK: Denne video blev oprindeligt offentliggjort den 21. februar 2018. Tidligere seniorredaktør Josh Barro bidrog til videoen.
Det følgende er en udskrift af videoen.
Bryan Caplan: Jeg tror, at den vigtigste ting, vi kan gøre, er først og fremmest at se på fremmøde på college. Omkring 40 % af de studerende er der ikke. Nå de studerende, der er der, hvis du bare går hen og ser på deres ansigter, jeg mener, de virker generelt pinefuldt kede sig.
Josh Barro: Hej, jeg er Josh Barro, seniorredaktør på Business Insider. Og jeg er her sammen med Bryan Caplan, som er økonomiprofessor ved George Mason University i Virginia. Og han er forfatter til “The Case Against Education”: Why the Education System Is a Waste of Money”. De fleste af de analyser, jeg har læst, siger, at det, man får tilbage i lønforhøjelse, langt mere end opvejer omkostningerne ved den uddannelse. Er denne bog en argumentation for, at folk ikke bør gå på college?
Bryan Caplan: Det er sandt, at folk, der afslutter college, får et godt tilbud. Folk, der dropper ud på den anden side, er det meget mindre klart, at det er det værd at gøre for dem. Men det vigtigste, som jeg taler om i bogen, er, at det ikke rigtig er en god investering set ud fra et socialt synspunkt, for hovedårsagen til, at folk får denne store lønpræmie, er ikke primært, at de faktisk lærer en masse nyttige færdigheder i skolen. Den vigtigste grund, siger jeg, er, at de viser sig frem. De hopper gennem hoops, de imponerer arbejdsgiverne. Egoistisk set er det egentlig ligegyldigt, hvorfor ens eksamen betaler sig, men set fra skatteydernes synspunkt betyder det meget, om folk rent faktisk lærer nyttige færdigheder i skolen, eller om de for det meste bare får en masse klistermærker på panden. For man kan ikke have en hel økonomi baseret på klistermærker.
Barro: Hvad hvis vi tænker på uddannelse som et forbrugsgode? Folk nyder at gå på universitetet. Og så er der også en følelse af, at det er, du ved, at college ikke kun er et værktøj til jobtræning. At det er med til at udvikle folk som mennesker. Er det ikke plausibelt, at det er en grund til, at folk er interesseret i at gå på college.
Caplan: Jeg tror, at det vigtigste, vi kan gøre, er først og fremmest at se på fremmøde på college. Omkring 40 % af de studerende er der ikke. De studerende, der er der, hvis man bare går hen og ser på deres ansigter, virker de generelt pinefuldt kede af det. Hvis forbruget bare er socialt samvær med andre unge på din egen alder, så er det måske det, som folk virkelig sætter pris på. Selv om det kan ske på så mange andre måder end på college.
Barro: Lad os bryde det ned, denne idé, denne skelnen mellem værdien for den enkelte, eller graden og den bredere sociale værdi. Du taler meget om dette begreb, der hedder signalering. Kan du forklare, hvad det er?
Caplan: Når man går i skole, viser man sig frem. Det kan også være, at du opsamler nyttige færdigheder, men en af de ting, du gør, er, at du bare ser bedre ud end andre mennesker. Man siger: “Se, se på mig, jeg er i stand til at få denne grad fra Harvard. “Jeg er klog, jeg er hårdtarbejdende, “jeg er villig til at følge reglerne.” Og når man gør det, er arbejdsgiverne imponerede. Så lad os sige, at de i det mindste er meget mindre tilbøjelige til at smide din ansøgning i papirkurven. For det er selvfølgelig der, de fleste ansøgninger havner. Hvis alle havde en ekstra eksamen, så skulle man have en ekstra eksamen for at få de døre åbnet. Og det er virkelig det problem, som jeg taler om.
Barro: Hvis det meste af det, som graden viser som signalet, og vi burde kunne finde en måde at sende det signal på, som ikke tager fire år og koster dig mere end hundrede tusinde dollars. Hvorfor er det ikke opstået? Man skulle tro, at det ville være i både de studerendes og arbejdsgivernes interesse at finde ud af, hvem der er de rigtige medarbejdere at ansætte, hvor de ville være billigere end det. Og alligevel er vi ikke gået i den retning.
Caplan: Jeg har ikke kun været i gang med at finde ud af, hvordan man kan måle intelligens på kort tid. Ser du, signalering er en pakke. Du har intelligens, du har arbejdsmoral, og du har også bare ren og skær konformitet. Jeg er villig til at overholde sociale normer.
Barro: Lad os tale noget om løsninger. Det virker som om, der burde være stærke incitamenter, hvis systemet er så ødelagt, at det bliver repareret. Og det bliver ikke rettet. Så hvordan kan vi gøre uddannelse mere effektivt, mere effektivt, end vi gør lige nu?
Caplan: Jeg vil gerne have, at man bruger færre penge på uddannelse. Folk bliver så nervøse over denne idé, fordi de forestiller sig det tankeeksperiment, hvor en person bliver nægtet finansiering, og det ødelægger dit liv. Hvis det er det, du forestiller dig, så er det rimeligt. Men det, jeg siger, er, at man bare skal forestille sig, hvis der var denne generelle reduktion i den mængde uddannelse, som hele samfundet havde, og hvordan det ville ændre den måde, som arbejdsgivere overvejer ansøgninger på.
Barro: Din strategi er at skære i den offentlige finansiering, så hvis folk ønsker at sende disse signaler, så skal de selv betale for det. Så afskærer du folk, der er vokset op i fattige familier, som ikke længere har adgang til signalet, selv om de kunne have opnået de ikke-monetære ting der. Efterlader det ikke bare talentfulde mennesker, der ikke længere er i stand til at matche til arbejdsgivere og de job, de kunne udføre?
Caplan: Hvad med nogle af disse fattige, som ikke længere har råd til uddannelse, og er det ikke forfærdeligt? Alle systemer vil have nogle fejl. Jeg mener, jeg er bare nødt til at være ærlig og erkende det. Men, her er det vigtigste: Ville du hellere være en high school dropout i dag? Eller en high school dropout i 1940? Med hensyn til straffen, arbejdsmarkedet det udklækkes. Jeg tror, det er ret klart, at straffen er meget større i dag. Det er virkelig en af de vigtigste ændringer i løbet af tiden. Ja, vi er gået hen og har plukket de allerbedste elever ud af fattige familier. Men samtidig har vi også i høj grad øget stigmatiseringen af andre mennesker fra disse familier, som ikke er tilbøjelige til at tage en universitetsuddannelse. Og jeg tror, at hvis vi virkelig ønsker et retfærdigt samfund, er vi nødt til at tage hensyn ikke kun til det virkelig kloge barn fra en fattig familie, men også til de gennemsnitlige børn fra fattige familier. Så nu tror jeg faktisk, at de har sværere ved at rykke op.
Barro: Er der andre lande, som du kan se, at de har en bedre tilgang til dette?
Caplan: Ja. Schweiz og Tyskland synes jeg gør et meget bedre stykke arbejde. Så de lægger meget større vægt på erhvervsuddannelser. Hovedpointen med erhvervsuddannelser er at lære konkrete jobfærdigheder, som ikke bare er for at vise sig frem. Grundlæggende er ideen der, især for børn, der ikke bryder sig særlig meget om akademiske fag, og det er der mange børn, der gør. Mange børn synes bare, at det akademiske er ulideligt kedeligt, og de vil hellere lave noget i stedet for bare at sidde og lytte til en eller anden vindesjuk snak. I Tyskland og Schweiz finder de sådanne børn, når man er 13, 14 eller 15 år, og giver dem i det mindste mulighed for at blive uddannet i bestemte jobfærdigheder. Selvfølgelig er der en masse mennesker der, der er meget interesserede i særlige kurser, at så mange mennesker gør det. Man kan virkelig sige, at Tyskland og Schweiz har formået at have stort set ingen underklasse, fordi de går ud og lytter til sådanne børn, eller i det mindste at de tager modstanden alvorligt og forsøger at finde noget, som de er gode til at gøre, eller som de kan lide at gøre. Det er et meget mere funktionelt system end vores eget, hvor erhvervsuddannelse i bedste fald er en eftertanke.
REDAKTIONENS BEMÆRK: Denne video blev oprindeligt offentliggjort den 21. februar 2018.