Utforska månens egenskaper

BAKGRUND:

Månens yta skiljer sig mycket från jordens yta. Det finns få eller inga tektoniska rörelser på månen som på jorden. Månens yta har förblivit densamma under miljarder år. Månen saknar vatten och en atmosfär. De vittring, erosion och tektoniska processer som är vanliga på jorden sker inte på månen.

Monen har många ytfunktioner som vi inte har på jorden. Följande egenskaper kan identifieras på månens yta:

MARE eller ”SEAS” – Detta är relativt släta, mörka och stora områden som är fyllda med lava. Mare bildades när de kratrar som bildats av stora asteroidnedslag fylldes med lava. De flesta mare är mer än 3 miljarder år gamla. De kan lätt ses på månen med hjälp av ett teleskop från jorden

MÅNNENS BERGAR OCH BERGSKYTTER – Månens berg är stora, rundade ”knölar”, som ser ut ungefär som gamla, eroderade bergskedjor på jorden. Månens berg är till och med äldre än maren, de är så gamla som 4,4 miljarder år.

CRATERS – Dessa grovt cirkulära fördjupningar i ytan bildades när meteoroider slog ner på månen i hög hastighet. Månens yta har hundratusentals kratrar. Kratrarna kan vara stora (hundratals kilometer) till så små som en meter.

RAYS – Rays är ljusa strimmor av skräp som strålar ut från vissa stora kratrar. De kan vara så långa som 3000 km.

RILLS – Dessa är sprickor i månens yta, troligen orsakade av rörelser i ytan som liknar förkastningar på jorden.

FÖRFARANDE:

1. Läs ”Dancing on the Moon” för att ge eleverna en erfarenhet av månen.
2. I den här aktiviteten ska eleverna först hitta egenskaper på månen och sedan jämföra dem med jorden. Påminn eleverna om att månen är mycket mindre än jorden och att den kretsar runt jorden, på samma sätt som jord/mån-systemet kretsar runt solen.
3. Förklara för eleverna de olika funktioner som du vill att de ska hitta. Du bör inkludera de flesta av de funktioner som beskrivs i bakgrunden, beroende på upplösningen på de månkartor du har för eleverna att undersöka.
4. Giv eleverna arbetsbladen och låt dem försöka lokalisera funktioner. Du kan börja med att be dem titta i samma områden och låta den elev som hittar en viss funktion först räcka upp handen. Detta kommer att hjälpa eleverna att leta efter detaljer. Du kanske vill låta eleverna arbeta med en partner. Du kanske vill att de ska sätta cirklar runt de områden som du ber dem hitta och identifiera funktionen.
5. Sätt följande frågor till eleverna. Dessa är endast förslag. Du kanske också vill att eleverna ska jämföra och kontrastera de två sidorna av månen.
   1. Lokalisera två mare på månkartan och lista dem på ett annat papper. Är mare stora eller små? Finns det fler mare på den östra västra delen av månen? (De många SÄDERNA ELLER MARERNA är mer framträdande på den västra delen av månen. Det finns många namngivna sådana för eleverna att välja mellan. De är stora.)
   2. Lokalisera och namnge en bergskedja på månen. (Det finns bara tre bergskedjor märkta på de flesta kartor över månen: Kaukasusbergen, Apenninbergen och Jurabergen.)
   3. Hitta och namnge tre kratrar. Finns det många eller få kratrar på månen? (Kratrar är de runda fördjupningarna på kartan. Många är namngivna.)
   4. Nämn två kratrar som är har strålar. (STRÅLEN är framträdande på månens östra del. De strålar särskilt från kratrarna Kopernikus, Kepler och Herodotos.)
   5. Finn och namnge en rännil. (RILLS är svåra att lokalisera. På den västra delen är Hyginus klyfta en. På den östra delen är Straight Wall en rill.)