Utbildning

Utbildning Begrepp: Det är en socialisations- och endokulturell process hos människor genom vilken fysiska och intellektuella förmågor, färdigheter, färdigheter, studietekniker och beteenden utvecklas. Press Utbildning i Kubadebatten

Utbildning. (från latinets educere: vägleda, leda eller educare: forma, undervisa). Utbildning är en socialisations- och endokulturell process genom vilken människor utvecklar fysiska och intellektuella förmågor, färdigheter, färdigheter, studietekniker och beteenden som är avsedda för ett socialt ändamål (värderingar, moderering av dialog och debatt, hierarki, lagarbete, fysiologisk reglering, vård av bilden etc.).

Historia

Utbildningens historia följer uppdelningen av människans historiska stadier. I början av forntiden måste vi placera de indiska, kinesiska, egyptiska och hebreiska kulturernas pedagogiska uppfattningar och praxis.

Under det första årtusendet f.Kr. utvecklades de olika grekiska Paideierna (arkaiska, spartanska, atenska och hellenistiska). Den romerska världen assimilerade hellenismen även på utbildningsområdet, särskilt tack vare Cicero som var den främsta förespråkaren av den så kallade romerska humanitas.

Västromerska rikets slut (476) markerade slutet på den antika världen och början på den långa medeltiden (fram till 1453, då Konstantinopel föll för de turkiska trupperna, eller fram till 1492, då Amerika upptäcktes). Kristendomen, som föddes och spreds av Romarriket, tog på sig uppgiften att bevara det klassiska arvet, sållat och filtrerat av den kristna läran.

Från den fullständiga återhämtning av grekisk och romersk kunskap som ägde rum under renässansen föddes det nya utbildningskonceptet humanism under hela 1500-talet, som fortsatte under barocken med pedagogisk disciplinering och med upplysningens kolofon på 1700-talet.

I den samtida utbildningen (1800-2100-talen) föddes de nuvarande utbildningssystemen, som organiseras och kontrolleras av staten.

Utbildning

• Den mångsidiga process genom vilken kunskap, värderingar, seder och bruk och sätt att agera överförs. Utbildning sker inte bara genom ord: den är närvarande i alla våra handlingar, känslor och attityder.
• Processen för att skapa ett kulturellt, moraliskt och beteendemässigt band och medvetenhet. Genom utbildning assimilerar och lär sig nya generationer kunskaper, beteendenormer, sätt att vara och se på världen från tidigare generationer, samtidigt som nya generationer skapas.
• Processen för formell socialisering av individer i ett samhälle.
• Utbildning delas mellan människor genom våra idéer, vår kultur, vår kunskap etc., alltid med respekt för andra. Den äger inte alltid rum i klassrummet.

Utbildningstyper

Det finns tre typer av utbildning: formell, icke-formell och informell. Formell utbildning avser skolor, högskolor, universitet, moduler etc., medan icke-formell utbildning avser kurser, akademier etc. och informell utbildning är det som omfattar formell och icke-formell utbildning, eftersom det är utbildning som förvärvats under hela livet.

Grundläggande utbildning

Förskole-, grundskole- och gymnasieutbildning är det stadium i individens utbildning där tankeförmåga och grundläggande kompetens utvecklas för att främja ett systematiskt och kontinuerligt lärande, liksom de dispositioner och attityder som kommer att styra deras liv. Att se till att alla barn och ungdomar i landet har samma möjligheter att framgångsrikt slutföra grundutbildningen och att de uppnår det lärande som fastställts för varje årskurs och nivå är grundläggande faktorer för att upprätthålla landets utveckling.

I en grundläggande utbildning av god kvalitet är utvecklingen av grundläggande färdigheter och uppnåendet av elevernas lärande de centrala syftena, de mål som lärarna, skolan och systemet riktar sina ansträngningar mot.

De gör det möjligt att värdera de personliga processerna för individuell kunskapsuppbyggnad, så att inlärning som bygger på ytlig bearbetning av information och inlärning som är inriktad på kortsiktig informationsinhämtning är av liten betydelse i detta perspektiv.

En av de mest intressanta definitionerna föreslås av en av de största tänkarna, Aristoteles: ”Utbildning består i att styra känslorna av njutning och smärta mot den etiska ordningen”.

Utbildning kallas också resultatet av denna process, som tar sig uttryck i en rad färdigheter, kunskaper, attityder och värderingar som förvärvats och som ger upphov till förändringar av social, intellektuell, känslomässig etc. karaktär hos personen, vilka, beroende på graden av medvetenhet, kommer att vara livslånga eller tidsbegränsade och i det senare fallet bli en del av minnet.

Mål

• Att stimulera processen att strukturera tänkandet, den kreativa fantasin, personliga uttrycksformer samt verbal och grafisk kommunikation.
• Att uppmuntra barns mognadsprocess när det gäller sensomotoriska färdigheter, lek och estetiska uttryck, idrottslig och konstnärlig initiering, socioaffektiv utveckling och etiska värderingar.
• Att stimulera vanor för social integration, samlevnad i grupp, solidaritet och samarbete samt bevarande av miljön.
• Att utveckla individens kreativitet.
• Att stärka kopplingen mellan utbildningsinstitutionen och familjen.
• Att förebygga och åtgärda fysiska, psykologiska och sociala ojämlikheter som orsakas av biologiska, näringsmässiga, familje- och miljöbetingade olikheter genom särskilda program och åtgärder som samordnas med andra samhällsinstitutioner.

Begreppet utbildning

I många västländer är skolan eller den formella utbildningen gratis för alla elever. På grund av bristen på offentliga skolor finns det dock även många privata och kyrkliga skolor.

Utbildningens funktion är att hjälpa och vägleda eleven att bevara och använda värderingarna i den kultur som undervisas (t.ex. västerländsk – demokratisk och kristen), vilket stärker den nationella identiteten. Utbildning omfattar många områden, t.ex. formell, informell och icke-formell utbildning.

Men begreppet utbildning avser i första hand det ordnade inflytande som utövas på en person för att forma och utveckla honom eller henne på olika kompletterande nivåer; i de flesta kulturer är det den handling som den vuxna generationen utövar på de unga för att överföra och bevara deras kollektiva existens.

Det är en grundläggande ingrediens i människans och samhällets liv och går tillbaka till människans ursprung. Utbildning är det som överför kulturen och gör det möjligt för den att utvecklas.

I blått ser vi de utvecklade länderna (dvs. de med god utbildning). I dessa länder är utbildningen gratis och barnen ges många möjligheter att få en bra framtid.

Utbildning i livet

I vissa länder som Mexiko är utbildningen uppdelad i två eller flera typer, som i sin tur är indelade i nivåer som grundutbildning (förskoleklass, grundskola, gymnasium), mellanstadieutbildning (gymnasium) och högre utbildning (kandidatexamen och forskarutbildning). Indelningen varierar beroende på varje lands utbildningspolitik.

Det finns olika begrepp som försöker analysera utbildningsfenomenet i förhållande till människors tidsmässiga förlopp. Begrepp som livslångt lärande, fortbildning, andragogi eller vuxenutbildning har således gemensamma aspekter men också viktiga nyanser som skiljer dem åt och berikar dem.

Enligt studier lär sig åttaåriga barn bättre genom att belöna sin utveckling och inte bry sig om bestraffning, medan tolvåringar däremot lär sig mer genom att reagera negativt på sina misstag. Vuxna följer också denna allmänna regel och observerar sina misslyckanden mer, men på ett effektivare sätt.

Detta beror på att vuxna lär sig mer av övertygelse och till och med av nödvändighet eftersom de kanske behöver kunskapen för sitt arbete eller för en specifik aktivitet, så de lär sig mer effektivt av sina misstag och de vet att lärandet är deras ansvar.

Ingen skillnad mot vad som händer med barn och ungdomar, som ofta går i skolan för att föräldrarna skickar dem dit och inte så mycket av egen övertygelse eller för att de behöver vissa kunskaper. Allt detta leder till att det finns två pedagogiska strömningar beroende på vilken typ av studerande det rör sig om: pedagogik för barn och ungdomar och andragogik för vuxna.

Utbildning som ett komplext socialt fenomen

Utbildning är ett socialt fenomen, en process och en social institution som säkerställer överföring, reproduktion och utveckling av den kultur som mänskligheten har samlat på sig.

Som ett komplext socialt fenomen uttrycker det graden av ekonomisk utveckling och de politiska och ideologiska förhållandena vid en viss historisk tidpunkt. Den ska fylla en formande och utvecklande funktion som människan får genom socialiseringsprocessen.

Utvärdering

Utvärdering är en process som syftar till att på ett så systematiskt och objektivt sätt som möjligt fastställa utbildningsverksamhetens relevans, effektivitet, ändamålsenlighet och genomslagskraft mot bakgrund av specifika mål. Det är ett administrativt inlärningsverktyg och en handlingsorienterad organisationsprocess för att förbättra pågående verksamhet samt framtida planering, programplanering och beslutsfattande.

Vad utvärderingen inte bör göra är att kategorisera. Kategorisering av kunskap förhindrar ett effektivt erkännande av framsteg i undervisnings- och inlärningsprocessen genom att inlärarens intellektuella kapacitet definieras i termer av episoder. Den bör inte heller generaliseras. Precis som all kunskap är olika, alla processer som leder till kunskap är olika från person till person, dvs. vi lär oss alla på olika sätt, bör vi inte generalisera, även om vi bör fastställa kriterier. Det är inte heller betygsättning: att tilldela en siffra innebär inte kunskap, så bedömning är inte betygsättning.

Utvärdering hjälper oss att mäta den kunskap som förvärvats, och ger oss information om utvecklingen av densamma för att veta om de föreslagna målen är uppfyllda eller inte.

I tekniken är det tillrådligt att använda checklistan, detta är en skriven lista över prestandakriterier, kan användas ibland för att diaknotisera styrkor och svagheter, samt förändringar i prestanda, denna lista gör det inte möjligt att registrera nyanserna i prestanda. En checklista kan användas för att sammanfatta prestationen genom att fastställa betygskriterier eller genom att beräkna hur många procent av kriterierna som uppfyllts.

Utbildningsbedömning är en systematisk och riktad process där ett antal element ingår, t.ex. en repetition eller praktik inom yrkesutbildningen, en teaterföreställning i skolan, ett integrerat projekt, ett provtest inom datorinlärning osv.

Dessa element gör det möjligt för oss att avgöra om ett ämne har uppnått alla de uppsatta målen och därigenom åstadkomma en förändring av deras attityd på ett meningsfullt sätt.

I dag står de bästa undervisningssystemen i utbildningens tjänst, och därför är inte längre enbart överföring av information och kunskap ett centralt mål för utbildningsprogrammen.

Det kan också sägas att det finns ett behov av att vissa utbildar eleverna i självlärande som en process för personlig utveckling. Varje inlärare är en unik varelse, vilket är ett viktigt inslag i bedömningsprocessen: att inte bedöma bara för bedömningens skull, utan för att förbättra inlärningen och för att organisera uppgifterna, bland andra metodologiska aspekter. I det pedagogiska perspektivet måste utvärderingen få en ny dimension och på så sätt ge en känsla av relevans för undervisning och lärande.

Utvärdering kan definieras som en dynamisk, kontinuerlig och systematisk process som fokuserar på förändringar i beteende och prestationer och genom vilken vi verifierar de resultat som uppnåtts i enlighet med de föreslagna målen. För lärare är detta en förbättring av deras existensberättigande.

Alternativ definition av utvärdering

Utvärdering är en mätning av undervisnings- och inlärningsprocessen som bidrar till att förbättra den. Ur denna synvinkel tar utvärderingen aldrig slut, eftersom vi måste analysera varje aktivitet som äger rum.

Det kan också nämnas att utvärdering är en process som syftar till att undersöka det betydelsefulla lärande som erhålls vid exponering för en uppsättning i förväg planerade mål, för vilka det institutionellt sett är viktigt att observera att kunskapen visar att undervisnings- och inlärningsprocessen ägde rum hos individen som har exponerats för dessa mål.

I denna mening talar jag om akademisk utvärdering, där det handlar om att med hjälp av olika kvalitativa eller kvantitativa instrument verifiera och/eller observera att den studerande har förvärvat nya färdigheter, förmågor, kapaciteter, metoder och tekniker, liksom den ”pedagogiska kvaliteten” på undervisningen, som kommer att göra det möjligt för honom att prestera väl för samhällets bästa, för personlig nytta, för arbetsprestationer och för disciplin.

Det finns olika typer av klassificering som kan tillämpas på utvärdering, men när det gäller de olika moment då de inträffar kan vi nämna:

• Initial utvärdering, vars syfte är att ta reda på vilken typ av utbildning en elev har för att komma in på en högre utbildningsnivå än den han/hon befinner sig på för närvarande. För att göra denna bedömning måste läraren känna eleven i detalj för att kunna anpassa aktiviteten, utarbeta den pedagogiska utformningen och till och med uppskatta vilken svårighetsgrad som kommer att föreslås i den.
• Formationsbedömning är den som syftar till att verifiera att undervisnings- och inlärningsprocessen har ägt rum, innan den summativa bedömningen presenteras. Det har en konnotativ aspekt av aktiv pro-feedback. Genom att arbeta med en sådan utvärdering har läraren möjlighet att korrigera det projekt som genomförts i klassrummet under genomförandet.
• Summativ utvärdering är den som tillämpas i slutet av en viss period eller i slutet av någon form av tematisk enhet. Den har den egenskapen att den är mätbar, eftersom varje elev som genomgår denna typ av utvärdering tilldelas en siffra på en viss skala som antas återspegla det förvärvade lärandet. I de flesta utbildningscentra och utbildningssystem är denna siffra dock subjektiv, eftersom den inte visar om den inlärda kunskapen faktiskt kan kopplas till den sociala sfären. Denna utvärdering gör det möjligt att bedöma inte bara eleven utan även det utbildningsprojekt som har genomförts.

Utbildning i Mexiko anses vara sekulär och fri, och alla barn har rätt att få den, vilket regleras i Mexikos politiska författning. I artikel 3 i konstitutionen nämns också att utbildning ska vara obligatorisk. Förskoleundervisningen är numera en del av den obligatoriska utbildningen.

Utbildningsgemenskap

Utbildningsgemenskap förstås, till exempel i Venezuela, som ett demokratiskt, socialt, kommunitärt, organiserat, deltagande, kooperativt, protagonistiskt och stödjande rum, där dess medlemmar agerar i processen för medborgarutbildning (Organisk lag om utbildning, artikel 20)

En utbildningsgemenskap är, enligt Dr. C. Argelia Fernández Díaz, en utbildningsgemenskap. C Algeriet Fernández Díaz-, integrering av socialiserande aktörer när skolan involverar föräldrar, grannar, personer från andra institutioner som representerar olika grenar av mänsklig kunskap och från politiska organisationer och massorganisationer i projektions- och utbildningsarbetet, som avgörande krafter i den pedagogiska undervisningsprocess som genomförs i de olika utbildningscentrumen, vilket underlättar ett utbyte av lärande som grundar sig på ömsesidiga utbildningsbehov, dvs. behoven i den pedagogiska process som genomförs i utbildningscentrumen och de pedagogiska och kulturella behoven hos samhällsmedborgarna.

Principer för uppfattningen om den pedagogiska gemenskapen

• Solidaritet: Baserat på delning av idéer, intressen och behov på ett kollektivt sätt, övervinnande av själviskt och individualistiskt beteende i utvecklingen av de materiella processerna och pedagogiska fakta.
• Samarbete: Generator för samarbete i det arbete som ska utföras i grupp, delegering av funktioner, övertagande av åtaganden i enlighet med behov och omgivande verklighet.
• Deltagande: Genom utövande av medborgarskap, aktivt ingripande i planering, organisering, genomförande, kontroll och utvärdering av utbildningspolitiken i utbildningsgemenskapens olika utrymmen: klassrummet, skolan och utbildningsmiljön.
• Huvudroll: Utövas genom individuellt och kollektivt ledarskap som aktiva aktörer i debatter, diskussioner, erfarenhetsutbyte, kunskapsuppbyggnad med anknytning till organisering, kommunikation, forskning och utbildning, där alla lär sig och förändras genom att utöva kognitiv suveränitet.
• Medansvar: Baserat på förhållandet mellan medlemmarna i utbildningsgemenskapen, för skolans funktion och självständigt, humanistiskt och hållbart styrelseskick som återspeglas i delat ansvar för skolans funktion när det gäller organisation, läroplan, skötsel och underhåll av den fysiska anläggningen samt delad och horisontell förvaltning, deltagande och en känsla av samhörighet.
• Självförvaltning: bygger på utbildningsgemenskapens förmåga att definiera vad den vill och hur den ska göra det på ett kollektivt och organiserat sätt, vilket ger fördelar för alla på ett rättvist, jämlikt och produktivt sätt, med uttalat deltagande av stat-familj-samhälle-samhället-samhället, för det gemensamma bästa.

Se även

• Utbildningskvalitet

Externa länkar

• .ISBN 92-9189-037-5.
  • Artiklar om utbildningskvalitet och ackreditering
  • Revista Iberoamericana de Educación
  • Revista de Educación en línea del MEC (Spanien)
  • Educación sin fronteras
  • Education without borders
  • Global Campaign for Education
  • Katalog över utbildningsportaler
  • Sajt för skoltidningar
  • Orienteringssida för utbildningsministeriet (Spanien)
  • EducaRed, Portal med resurser för utbildningssamhället
  • Plattform för administration och förvaltning av utbildning (Chile)
  • Utbildningsportal för den argentinska staten
• Portal Educativo del Estado Argentino

Utbildningsportal för den argentinska staten