Tier 3

Vad är Tier 3-stöd?

PBIS ramverk fungerar inte bara med skolgemensamma och riktade stöd. Det är också ett effektivt sätt att hantera ibland farliga, ofta mycket störande beteenden som skapar hinder för inlärning och utestänger elever från sociala sammanhang.

På de flesta skolor finns det 1-5 % av eleverna för vilka Tier 1 och Tier 2-stödet inte har kopplats samman. På nivå 3 får dessa elever ett mer intensivt, individuellt stöd för att förbättra sina beteendemässiga och akademiska resultat. Tier 3-strategier fungerar för elever med utvecklingsstörning, autism, känslomässiga och beteendestörningar och elever som inte har någon diagnostisk märkning alls.

Grundläggande system

Tier 3-praktiker bygger på en stark grund i Tier 1- och Tier 2-stödet. Med båda nivåerna på plats är skolorna fria att organisera individualiserade team för att stödja elever med mer intensiva behov.

De grundläggande system som är involverade i Tier 3-stödet är:

Multidisciplinärt team

Medlemskapet i Tier 3-teamet omfattar en administratör, en tränare/beteendeföreträdare och andra med grundläggande kunskaper om problemlösning. Medlemmarna i teamet bör också inkludera personal som aktivt tillhandahåller Tier 3-stöd i skolan. Detta ger dem inflytande över beslut om insatser som de ger till elever som de betjänar. Att inkludera skolpersonal från olika avdelningar säkerställer en rad olika perspektiv.

Expertis inom beteendestöd

En skolas Tier 3-team måste inkludera någon som har erfarenhet av att ge formellt beteendestöd. De måste ha tillämpad beteendeexpertis och erfarenhet av att utveckla stöd från flera instanser.

Samling av uppgifter om formell trohet och resultat

Med hjälp av dokumentation av elevernas resultat kan teamen övervaka hur de tilldelade resurserna och de tillämpade metoderna påverkar elevernas resultat. Dessa uppgifter är viktiga för att:

• Stöd för data-
• Stöd för databaserat beslutsfattande och problemlösning
• Identifiera nödvändiga justeringar av Tier 3-praktiker
• Maximera resurserna
• Säkerställa att alla elever får fullt och jämlikt stöd
• Utvärdera systemets övergripande effektivitet
• För att fastställa Elevernas rätt till ytterligare resurser
• Utvärdering av individuella utbildningsprogram-

Bedömning av hur nära Tier 3-stödet implementeras som det var tänkt (implementeringstrohet) säkerställer att elevernas resultat kan hänföras till de tillhandahållna insatserna.

Nyckelpraxis

Tier 3-praxis börjar med en stark grund för Tier 1 och Tier 2. Utöver dessa metoder är de viktigaste metoderna som ingår i Tier 3-stödet:

Funktionsbaserade bedömningar

Funktionell beteendebedömning (FBA) är den formella processen för att se till att en elevs plan är inriktad på varför en elev beter sig på det sätt som han eller hon gör. FBA gör det möjligt för team att identifiera vilka insatser som är mest sannolika att vara användbara för en enskild elev. Planer som är resultatet av en formell FBA-process kommer att innehålla strategier för:

• Förhindra oönskat beteende
• Lär ut lämpligt beteende
• Positivt förstärka lämpligt beteende
• Reducera belöningar för oönskat beteende
• Säkerställa. elevernas säkerhet

Supports

Supports innebär att man arbetar med eleverna och de vuxna som är engagerade i deras framgång för att identifiera hur en elevs naturliga stödsystem kan användas, styrkor och behov kan samverka för att förbättra elevens resultat. Wraparound-planen omfattar vanligtvis både formella, forskningsbaserade tjänster och informellt stöd som tillhandahålls av vänner, familj och andra personer från elevens sociala nätverk. Mer information finns i National Wraparound Initiative’s introduktion till nyckelbegreppen.

Kulturell och kontextuell anpassning

Med varje metod måste man ta hänsyn till elevens och skolans kultur och sammanhang. Var och en av dessa element påverkar och tillför värde till en skolas Tier 3-praktiker:

• Lokala miljöer som kvarter och städer
• Personliga egenskaper som ras, etnicitet och nationalitet
• Lärandehistorier som familj, sociala rutiner, seder och erfarenheter
• Språk som dialekt och ordförråd

Tier 3-team

Det finns två typer av team som är förknippade med Tier 3-stöd: Tier 3 ledningsgruppen och individuella elevstödsteam.

Tier 3 Leadership Team

Tier 3-team kommer inte att se likadana ut på alla skolor. Oavsett om du har ett team som tittar på Tier 3 specifikt, eller ett team som övervakar Tier 2 och 3-systemen tillsammans, träffas ledningsgruppen regelbundet för att vara säker:

• Studenter som behöver ytterligare stöd har tillgång till dessa system
• Studenter som får Tier 3-stöd är framgångsrika

Ledningsteam för Tier 3 leds av en person med tillämpad beteendeexpertis, administrativ auktoritet, erfarenhet av stöd från flera olika instanser, kunskap om eleverna och kunskap om hur skolan fungerar på alla årskurser och program.

Tier 3 Elevstödsteam

Förutom ett team som är engagerat i övervakningen av Tier 3-system måste det finnas ett problemlösningsteam för varje elev som får Tier 3-stöd. Dessa team träffas regelbundet för att utforma och förfina strategier som är specifika för en elev. Teamets mål är alltid att övergå till mindre intensivt stöd.

Tier 3-stödteam för elever inkluderar vanligtvis personer från elevens skola, hem och samhälle. Eleverna och deras familjer bidrar till och godkänner vem som ingår i teamet. Skolans administratör måste vara tillräckligt involverad för att tilldela resurser som behövs för en elevs plan.

Bedömningar

Med Tiered Fidelity Inventory (TFI) bedöms hur noga skolpersonalen tillämpar kärndragen i PBIS. TFI omfattar tre separata undersökningar – en för bedömning av varje nivå – som skolorna kan använda separat eller i kombination med varandra. Skolor i alla stadier av genomförandet kan använda TFI för att bedöma alla nivåer.

Utforska evidensbasen för nivå 3

I grunden är PBIS ett ramverk som stöds av forskning som sträcker sig över flera decennier. Studie efter studie bekräftar den positiva inverkan som Tier 3-system och metoder har för att förbättra elevernas resultat. Utvärderingsrapporten ”Is School-wide Positive Behavior Support an Evidence-based Practice?” och artikeln ”Examining the Evidence Base for School-wide Positive Behavior Support” beskriver en del av forskningen och ger ytterligare resurser för att utforska ämnet ytterligare.