En inlärningssvårighet är ett tillstånd som kan leda till att en person får problem i ett traditionellt inlärningssammanhang i klassrummet. Det kan störa utvecklingen av läs- och skrivfärdigheter och matematik/matematik och kan också påverka minnet, förmågan att fokusera och organisationsförmågan. Ett barn eller en vuxen med inlärningssvårigheter kan behöva mer tid för att slutföra uppgifter i skolan och kan ofta dra nytta av strategiundervisning och anpassningar i klassrummet, t.ex. material som levereras i särskilda typsnitt eller möjlighet att använda en dator för att göra anteckningar.
Ingen individ med inlärningssvårigheter är exakt likadan och många tillstånd, t.ex. dyslexi, uppmärksamhetsunderskottsstörning, uppmärksamhetsunderskottshyperaktivitet, dyskalkyli och dysgrafi, finns i ett brett spektrum. Det finns också dyspraxi, en motorisk svårighet som kan påverka inlärarens förmåga att skriva för hand och som kan påverka planeringsförmågan. Det är inte ovanligt att inlärningssvårigheter och motoriska svårigheter förekommer samtidigt. Till exempel kan dyslexi och dyspraxi eller ADD/ADHD och dyspraxi förekomma tillsammans.
Lärandesvårigheter kallas ibland för inlärningssvårigheter. Du kan också stöta på termerna inlärningsskillnader eller specifika inlärningsskillnader. Skillnaderna mellan dessa benämningar kan verka subtila men kan ha betydelse för hur en person med inlärningssvårigheter ser på sig själv. Ordet funktionshinder innebär att en person är mindre kapabel än sina jämnåriga. Det kan också antyda att de befinner sig i ett permanent tillstånd av nackdel och leda till att de förlorar sitt handlingsutrymme.
Å andra sidan tar en inlärningsskillnad det motsatta tillvägagångssättet genom att understryka att en person helt enkelt lär sig på ett annat sätt än andra. De är inte handikappade, det är bara det att deras hjärnor fungerar annorlunda. Termen inlärningssvårigheter ligger någonstans mittemellan och beskriver de extra utmaningar som en person kan ställas inför i en typisk skolmiljö, men antyder också att dessa utmaningar är svårigheter som kan övervinnas.
1. Dyslexi
Dyslexi är en av de vanligaste inlärningssvårigheterna – även kallad inlärningssvårigheter – i USA. Det finns olika typer av dyslexi, men den vanligaste typen är fonologisk dyslexi som påverkar det sätt på vilket människor bryter ner ord i sina beståndsdelar.
Detta får konsekvenser för avkodningen vid läsning och kan även orsaka stavnings- och skrivsvårigheter. Eftersom läsning och skrivning är centrala delar av de flesta läroplaner i skolan kan barn med odiagnostiserad dyslexi snabbt hamna efter sina jämnåriga då de får problem med anteckningar, läsning, läxor, skrivuppgifter och bedömningar.
Dyslexi förknippas inte med lägre intelligens, men språksvårigheter kan leda till att barn tror att de är mindre intelligenta än sina jämnåriga och resulterar i lågt självförtroende och en dålig självbild.
Några vanliga tecken på dyslexi är problem med att läsa högt, inkonsekvent stavning – de kanske kan stava ett ord ena dagen och inte nästa dag – att förlora sin plats på en sida, dåligt grepp om fonik, bokstavsvändningar, stillastående skrivning på grund av problem med stavningen och ett ordförråd som är mer begränsat i omfattning. Lär dig mer om tecken på dyslexi, strategier för elever med dyslexi, Är jag dyslektiker? och Hur man hjälper vuxna med dyslexi i de här inläggen.
2. Uppmärksamhetssvårigheter
Attention deficit disorder (ADD) och attention deficit hyperactive disorder (ADHD) brukade tidigare grupperas under paraplybegreppet ADD. På senare år är det dock ADHD som har blivit den allmänna etiketten för uppmärksamhetssvårigheter, både med och utan hyperaktivitet. ADHD med hyperaktivitet kännetecknas ofta av svårigheter att hålla fokus under längre perioder.
Barn med ADHD kan ha dålig impulskontroll, vara oroliga och producera rörigt skriftligt arbete. De är ofta lättare att plocka ut i ett klassrum än en elev som har ADD utan hyperaktivitet, eftersom eleven i det senare fallet kanske inte väcker någon uppmärksamhet.
I själva verket kan en elev med ADD tyckas vara uppmärksam och därmed kan inlärningssvårigheterna gå obemärkt förbi tills de resulterar i ofullständiga uppgifter och dåliga resultat på proven. I vissa fall kan ett barn till och med få höra att det inte anstränger sig tillräckligt.
Läsförståelse, att hålla sig till uppgiften, att följa anvisningar, att slutföra längre projekt och organisation kan alla vara problematiska. Läs mer i våra inlägg om ADD, Strategier för elever med ADHD, ADHD läsproblem och ADD vs ADHD i skolan.
3. Dysgrafi
Barn som kämpar med dysgrafi har svårt att skriva och kan producera text som är oläslig. Skrivandet kan vara mödosamt, ta lång tid att slutföra och orsaka frustration och stress. Den rumsliga orienteringen och planeringsaspekterna av skrivandet kan vara särskilt utmanande för personer med dysgrafi. Detta inbegriper planering av de vita utrymmena mellan bokstäver och ord, att skriva på en rak linje och/eller att producera rader av text som är vertikalt åtskilda.
Det kan också vara svårt att hålla sig inom marginalerna, att använda interpunktion och att välja mellan stora och små bokstäver. Själva bokstavsbildningen kan vara problematisk och att skriva på dator är ofta en rekommenderad anpassning i skolan.
Barn med dysgrafi är ofta ivriga att undvika att skriva för hand, särskilt inför sina kamrater. De kan känna sig generade när de skriver på tavlan, producerar mindre text än vad som krävs för skriftliga uppgifter och kan generellt sett prestera dåligt på bedömningar som kräver skriftliga svar. Lär dig mer om tecknen på dysgrafi eller läs vår artikel om skillnaderna mellan dyslexi och dysgrafi.
4. Dyskalkyli
I motsats till dyslexi och dysgrafi, som båda är språkbaserade inlärningssvårigheter, har dyskalkyli att göra med bearbetning av siffror. Barn med dyskalkyli kan ha problem med att utföra enkel aritmetik. De kanske inte vet hur de ska närma sig ett matematiskt/matematiskt problem. Ibland är den rumsliga aspekten av att balansera ekvationer knepig, liksom att gruppera tal och utföra rätt operationsordning.
Även att räkna kan vara en kamp och det rekommenderas ofta att personer med dyskalkyli tillåts använda en miniräknare för att stödja deras inlärning.
När dyslexi och dyskalkyli föreligger tillsammans försvåras läsningen av ordproblem och det kan förekomma frekventa omkastningar av tal. Detta kan införa fel i arbetet och leda till att eleven får fel svar. Dysgrafi och dyskalkyli tillsammans innebär att ett barn ofta tycker att det är särskilt svårt att visa matematiska/matematiska arbeten i lång form.
Skrivning av matematiska/matematiska symboler kan vara näst intill omöjligt, liksom vissa rumsliga eller grafiskt orienterade aspekter av matematiska/matematiska arbeten. Slutligen kan det vid dyspraxi och dyskalkyli vara ett problem att få stegen i rätt ordning. Läs mer i vårt inlägg om matematiska/matematiska svårigheter i klassrummet.
5. Dyspraxi
Även om dyspraxi inte alltid grupperas under rubriken inlärningssvårigheter/ inlärningssvårigheter är dyspraxi en motorisk svårighet som också kan påverka den akademiska framgången. Det beror på att den påverkar planeringen och samordningen av musklerna, inklusive musklerna i handen.
Då det är smärtsamt att greppa pennan eller blyertspennan vid skriftlig språkproduktion, kan skrivandet innehålla fler stavfel och mindre text som ett resultat av detta. I fall av verbal dyspraxi/ apraxi i talet påverkas musklerna i ansiktet, munnen och halsen, vilket begränsar den talade språkproduktionen.
Personer med dyspraxi kan också gå med en konstig gång, ha problem med att använda en pensel i konstundervisningen, ha svårigheter med att spela ett musikinstrument och/eller utföra koordinerade rörelser inom idrotten. De kan vara klumpiga och kan också ha svårt med organisation och uppgifter som kräver planering. Läs mer i våra artiklar Hjälpa elever som har dyspraxi och Dyspraxi hos vuxna.
Den kan dessutom visa sig att vissa elever har problem med bearbetningen. Långsam bearbetning kan innebära att ett barn behöver mer tid för att slutföra skoluppgifter och att ytterligare exponeringar behövs för att få in information i arbetsminnet.
Expressiv och receptiv språkstörning och talapraxi är också språkbaserade svårigheter som orsakar problem med förståelse och produktion av talat språk. Läs mer i Vad är bearbetningshastighet, Expressiv receptiv språkstörning, Dyspraxi vs. talapraxi
Screening och testning för svårigheter/funktionshinder
När man misstänker en inlärningssvårighet rekommenderas vanligen att en person screenas. Detta görs med hjälp av ett kort och ibland onlinebedömningsverktyg som kan ange om mer testning rekommenderas eller inte. Om dyslexi, dysgrafi, ADHD eller dyskalkyli misstänks kan omfattande tester utföras av en pedagogisk psykolog eller i vissa fall av en logoped.
Anledningen till detta är att ingen person med inlärningssvårigheter kämpar med samma uppsättning eller allvarlighetsgrad av symtom och därför är det viktigt att förstå var styrkorna och problemområdena ligger för att kunna erbjuda den bästa strategiträningen och anpassningen. Läs mer i det här inlägget: Hur testar de för dyslexi
Anpassningar och teknik
Det rekommenderas ofta att personer som kämpar med specifika inlärnings- och motoriska svårigheter tillåts använda en dator för att slutföra skolarbetet. En anledning till detta är att maskinskrivning tar hand om många av presentationsaspekterna av skrivandet, från bokstavsbildning till avstånd och prydlighet.
För personer som kämpar med språkbaserade svårigheter hjälper inlärning av pekskrift också till att koda ett ord som en serie muskelrörelser i fingrarna, vilket stödjer stavningsfärdigheter. Att skriva på en enhet ger dessutom tillgång till automatisk komplettering, förutsägbar text och stavningskontroller. Det är också lättare och mindre smärtsamt för elever med dysgrafi och dyspraxi att skriva med skrivmaskin jämfört med att skriva för hand.
Touch-type Read and Spell
Det är dock inte säkert att det är lika lätt för elever med inlärningssvårigheter att lära sig skriva med skrivmaskin som för deras kamrater. Skrivprogram som betonar snabbhet framför noggrannhet sätter press på eleverna att prestera i tidsbestämda lektioner. De kanske inte heller erbjuder tillgängliga skärmar, vilket kan leda till mer frustration och lägre självförtroende.
TTRS utvecklades för att hjälpa personer med inlärningssvårigheter att behärska maskinskrivning så att de kan få tillgång till teknik och slippa skriva för hand på jobbet eller i skolan. Samtidigt utformades det för att hjälpa till att stärka läs- och skrivförmågan. Programmet har ett dyslexivänligt Orton-Gillingham-baserat tillvägagångssätt som är multisensoriskt.
Läs mer
Studenterna hör orden, ser dem på skärmen och skriver ut dem, vilket hjälper till att förstärka inlärningen i minnet. Lektionerna är uppdelade i små moduler så att de kan upprepas så många gånger som behövs och varje elev kan lära sig i sin egen takt. Dessutom följer de ord som presenteras ett program för engelsk fonik så att eleverna förbättrar avkodning, syntolkning och stavningsförmåga allteftersom de gör framsteg.
TTRS är noggrannhetsbaserat, vilket innebär att eleverna måste rätta till sina misstag för att kunna gå vidare. Det är ett inlärningsprogram som bygger upp självförtroende gradvis när eleverna upprepar moduler och förbättrar sina färdigheter.
Att lära sig skriva gör det inte bara lättare för personer med inlärningssvårigheter att få tillgång till andra verktyg och onlineprogram, utan det bygger också upp självförtroende och självkänsla!
Om du gillade det här inlägget kan du läsa dessa artiklar om att utveckla stavningsfärdigheter, uppmuntra elever med inlärningssvårigheter och vad som motiverar eleverna att lära.