Tier 3

Che cos’è il Tier 3 Support?

La struttura PBIS non funziona solo con i supporti mirati e a livello scolastico. È anche un modo efficace per affrontare comportamenti a volte pericolosi, spesso altamente dirompenti, che creano barriere all’apprendimento ed escludono gli studenti dagli ambienti sociali.

Nella maggior parte delle scuole, ci sono 1-5% di studenti per i quali i supporti Tier 1 e Tier 2 non sono stati collegati. Al livello 3, questi studenti ricevono un sostegno più intenso e individualizzato per migliorare i loro risultati comportamentali e accademici. Le strategie del livello 3 funzionano per gli studenti con disabilità di sviluppo, autismo, disordini emotivi e comportamentali, e studenti senza alcuna etichetta diagnostica.

Sistemi fondamentali

Le pratiche del livello 3 derivano da solide basi nei supporti del livello 1 e del livello 2. Con entrambi i livelli in atto, le scuole sono libere di organizzare team individualizzati per sostenere gli studenti con bisogni più intensi.

I sistemi fondamentali coinvolti nel Tier 3 sono:

Squadra multidisciplinare

I membri del team del Tier 3 includono un amministratore, un coach/rappresentante del comportamento, altri con conoscenze di base di problem solving. I membri del team dovrebbero includere anche il personale che fornisce attivamente il supporto di livello 3 nella scuola. Questo dà loro un input sulle decisioni sugli interventi che forniscono agli studenti che servono. Includere personale scolastico di diversi dipartimenti assicura una serie di prospettive.

Esperienza nel supporto comportamentale

Il team di livello 3 di una scuola deve includere qualcuno che abbia esperienza nel fornire supporto formale al comportamento. Deve avere una competenza applicata al comportamento e un’esperienza nello sviluppo di un supporto multi-agenzia.

Raccolta di dati sulla fedeltà formale e sui risultati

Documentare i risultati degli studenti permette ai team di monitorare come le risorse assegnate e le pratiche adottate influenzano i risultati degli studenti. Questi dati sono essenziali per:

• Supportare il processo decisionale basato sui datia sostenere il processo decisionale basato sui dati e la risoluzione dei problemi
• Identificare gli aggiustamenti necessari alle pratiche di livello 3
• Massimizzare le risorse
• Assicurare che tutti gli studenti siano sostenuti pienamente ed equamente
• Valutare l’efficacia complessiva del sistema
• Determinare
• Valutare i programmi educativi individuali

Valutare quanto strettamente i supporti di livello 3 sono implementati come previsto (fedeltà di implementazione) assicura che i risultati degli studenti possano essere attribuiti agli interventi forniti.

Pratiche chiave

Le pratiche del livello 3 iniziano con forti fondamenta del livello 1 e del livello 2. Oltre a queste pratiche, le pratiche chiave coinvolte nel Tier 3 sono:

Valutazioni basate sulle funzioni

La valutazione funzionale del comportamento (FBA) è il processo formale per assicurare che il piano di uno studente sia incentrato sul perché uno studente si comporta in quel modo. La FBA permette ai team di identificare quali interventi hanno maggiori probabilità di essere utili per un singolo studente. I piani risultanti da un processo formale FBA includeranno strategie per:

• Prevenire il comportamento indesiderato
• Insegnare il comportamento appropriato
• Rafforzare positivamente il comportamento appropriato
• Ridurre i premi per il comportamento indesiderato
• Assicurare sicurezza degli studenti

Supporti avvolgenti

I supporti avvolgenti implicano il lavoro con gli studenti e gli adulti investiti nel loro successo per identificare come i sistemi di supporto naturale di uno studente, punti di forza e bisogni possono lavorare insieme per migliorare i loro risultati. Il piano Wraparound include tipicamente sia servizi formali basati sulla ricerca che supporti informali forniti da amici, familiari e altre persone tratte dalle reti sociali dello studente. Per maggiori informazioni, controlla l’introduzione ai concetti chiave della National Wraparound Initiative.

Adattamento culturale e contestuale

Con ogni pratica, la cultura e il contesto dello studente e della scuola devono essere considerati. Ognuno di questi elementi influenza e aggiunge valore alle pratiche di livello 3 di una scuola:

• Ambienti locali come quartieri e città
• Caratteristiche personali come razza, etnia e nazionalità
• Storie di apprendimento come famiglia, abitudini sociali, costumi ed esperienze
• Lingua come il dialetto e il vocabolario

Tier 3 Teams

Ci sono due tipi di team associati ai supporti Tier 3: il team di leadership del Tier 3 e i team di supporto dei singoli studenti.

Tier 3 Leadership Team

I team Tier 3 non avranno lo stesso aspetto in ogni scuola. Sia che abbiate un team che si occupa specificamente del Tier 3, sia che abbiate un team che controlla i sistemi Tier 2 e 3 insieme, questo team di leadership si incontra regolarmente per essere sicuri:

• Gli studenti che hanno bisogno di un supporto aggiuntivo hanno accesso a questi sistemi
• Gli studenti che ricevono il supporto di livello 3 hanno successo

I team di leadership di livello 3 sono guidati da qualcuno con esperienza comportamentale applicata, autorità amministrativa, esperienza di supporto multi-agenzia, conoscenza degli studenti e conoscenza di come la scuola opera attraverso i livelli e i programmi.

Tier 3 Student Support Team

Oltre ad un team impegnato a monitorare i sistemi Tier 3, ci deve essere un team di problem-solving per ogni studente che riceve i supporti Tier 3. Questi team si incontrano regolarmente per progettare e perfezionare strategie specifiche per uno studente. L’obiettivo del team è sempre quello di passare uno studente a un supporto meno intensivo.

I team di supporto degli studenti di livello 3 includono tipicamente persone della scuola, della casa e della comunità dello studente. Gli studenti e le loro famiglie contribuiscono e approvano chi fa parte del team. L’amministratore della scuola deve essere sufficientemente coinvolto per assegnare le risorse necessarie al piano dello studente.

Valutazione

Il Tiered Fidelity Inventory (TFI) valuta quanto strettamente il personale scolastico applica le caratteristiche fondamentali della PBIS. Il TFI include tre indagini separate – una per valutare ogni livello – che le scuole possono usare separatamente o in combinazione l’una con l’altra. Le scuole in ogni fase di implementazione possono usare il TFI per valutare qualsiasi livello.

Esplora la base di prove per il livello 3

Alla base, la PBIS è una struttura supportata da decenni di ricerca. Studio dopo studio conferma l’impatto positivo che i sistemi e le pratiche Tier 3 hanno sul miglioramento dei risultati degli studenti. Il documento di valutazione, “Is School-wide Positive Behavior Support an Evidence-based Practice?” e l’articolo “Examining the Evidence Base for School-wide Positive Behavior Support” espongono ciascuno alcune delle ricerche e forniscono ulteriori risorse per esplorare ulteriormente l’argomento.