The Ultimate Guide to Deciding if You Should Get a PhD and Become a Professor

TL;DR VERSION: L’accademia è gloriosa, ma le probabilità di ottenere qualsiasi lavoro di facoltà a lungo termine, per non parlare di uno glorioso, sono basse. Conoscere i rischi e pianificare di conseguenza.

Zak ha recentemente scritto sui pro e i contro di ottenere un master.

E se ami la vita della mente e stai considerando di diventare un professore universitario?

Ecco alcuni consigli sinceri e cose da considerare. Inoltre, presumi che questi consigli valgano solo per gli Stati Uniti e il Canada. L’accademia in altri paesi può essere molto diversa (e nella maggior parte dei paesi, un po’ peggio).

Per cominciare, ecco cosa si fa quando si ottiene un dottorato: http://matt.might.net/articles/phd-school-in-pictures/

Ti sembra interessante? Se no, fermati qui. Se sì, continuate a leggere.

Un PhD è una laurea professionale, come un MBA o un JD.

È progettato, piuttosto male, per rendervi un accademico. Alcune persone – certi ingegneri, scienziati aziendali, aspiranti sovrintendenti scolastici – ottengono dottorati per l’avanzamento professionale. I dottori in economia possono ottenere ottimi lavori nelle banche, nelle società di investimento o nel governo. Ma in generale, lo scopo di un programma di dottorato è quello di creare professori.

Quindi, tranne in casi speciali, il consiglio di base è che si dovrebbe prendere un dottorato solo se si vuole essere un professore. E tu? Discuterò a breve cosa significa.

La maggior parte dei programmi di dottorato fornisce una preparazione molto scarsa per la vita da professore.

Forniscono un sacco di istruzioni su come produrre ricerca originale e come pubblicare quella ricerca. Non forniscono quasi nessuna guida o tutoraggio su come insegnare ai laureandi, anche se ti buttano in un’aula e ti lasciano fare pratica.

I programmi di dottorato ti preparano a fare ricerca, ma in realtà, la stragrande maggioranza dei professori negli Stati Uniti fa pochissima ricerca e passa invece la maggior parte del tempo a insegnare. Sono più simili a glorificati insegnanti di liceo che a scienziati o ricercatori.

Le indagini HERI condotte dalla UCLA indicano che una minoranza di docenti produce la maggior parte della ricerca. Il 28% dei docenti dice di non aver pubblicato nulla negli ultimi due anni, mentre un altro 31% dice di aver pubblicato solo 1 o 2 pezzi. Circa il 60% dei docenti ha una media di meno di 1 pubblicazione all’anno.

Anche nelle università di ricerca, la maggior parte dei professori passa la maggior parte del suo tempo ad insegnare: un sondaggio del 2003 del Dipartimento dell’Educazione degli Stati Uniti trova che il professore medio delle università di ricerca spende circa 24 ore a settimana in attività legate all’insegnamento. Nelle università non di ricerca, i docenti passano più di 2/3 del loro tempo in attività legate all’insegnamento. Solo nei luoghi più elitari e orientati alla ricerca, la maggior parte dei professori si concentra sulla ricerca piuttosto che sull’insegnamento. Ad esempio, delle 2000 ore che lavoro all’anno, ne spendo forse 1500 per scrivere. Ma ho un lavoro insolito.

Come sono i lavori da professore

I lavori accademici non sono tutti uguali. Com’è il lavoro dipende sia da A) dove lavori; e B) che tipo di lavoro ottieni.

Non voglio insistere su questo, ma probabilmente sai che c’è un’enorme variazione nell’istruzione superiore. Lavorare al Bunker Hill Community College è diverso dal lavorare all’UMass di Boston, che è diverso dal lavorare all’UMass di Amherst, che è diverso dal lavorare all’Amherst College, che è diverso dal lavorare ad Harvard. Insegnerai in gran parte classi di recupero o corsi introduttivi per gli studenti che sperano di trasferirsi in un college di quattro anni.

Alle università di ricerca statali e di arti liberali di rango inferiore, avrai aspettative di ricerca blande, e passerai molto del tuo tempo insegnando a studenti di qualità inferiore (anche se vedrai un’enorme variazione nelle abilità e nella preparazione degli studenti).

Alle università di arti liberali più elitarie, farai molto insegnamento e servizio, avrai buoni studenti, e ci si aspetta che tu pubblichi regolarmente ad alto livello.

Alle università di ricerca d’elite, passerai in generale la maggior parte del tuo tempo a fare ricerca. Ci si aspetta che pubblichi continuamente in riviste d’élite o con editori d’élite. L’insegnamento sarà un lontano secondo.

Quello che il lavoro richiede dipende anche dal tipo di lavoro che si ottiene. Anche Harvard ha facoltà che insegnano a tempo pieno e non fanno mai ricerca. Mentre ci sono molti tipi di lavori accademici a tempo pieno, possiamo dividerli in due categorie: tenure-track e non-tenure-track.

Tenure-track: I lavori di ruolo sono il gold standard del lavoro accademico. Si inizia come professore assistente. Dopo sei-otto anni, ti sottoponi a una revisione esterna, in cui i colleghi anziani di altre università esaminano la tua ricerca, il tuo insegnamento e il tuo servizio alla professione e alla tua università. Se non si supera la revisione, si viene licenziati. Se la superi, ottieni la cattedra – il che significa che puoi essere licenziato solo per grave incompetenza o perché l’università ha gravi problemi finanziari – e sei promosso a professore associato. Se continui a fare un buon lavoro, puoi essere promosso a professore ordinario, e da lì, ti potrebbe essere data una “cattedra di dotazione” o una “cattedra universitaria” – una sorta di lavoro più sofisticato, di status più alto che viene con dei vantaggi.

Il peso di queste tre cose (ricerca, insegnamento e servizio) dipende dalla tua istituzione. A Yale o a Penn, le decisioni di promozione sono quasi interamente basate sulla ricerca, anche se la gente farà finta che l’insegnamento e il servizio siano importanti. In altri, per esempio, un piccolo college di arti liberali, la promozione è basata quasi interamente sull’insegnamento e sul servizio.

La facoltà di ruolo generalmente riceve la migliore paga, i migliori benefici, il più alto status e la maggiore sicurezza del lavoro.

Non-Tenure-Track: Tuttavia, la maggior parte dei docenti a tempo pieno non sono di ruolo. Ecco alcuni titoli di lavoro che potresti aver visto: istruttore, docente, docente senior, docente distinto, professore di pratica, professore assistente di insegnamento, professore associato di insegnamento, professore di insegnamento. Questi lavori hanno una paga inferiore, uno status inferiore e una sicurezza inferiore. Questi docenti spesso ottengono contratti a lungo termine, ma è più facile licenziarli che licenziare i docenti di ruolo. Ci si aspetta che facciano molto insegnamento e servizio, ma nessuna ricerca. Ci sono anche cattedre di ricerca non di ruolo, spesso con titoli come “professori clinici” o “professori di ricerca”. Anche questi lavori hanno di solito uno stipendio, uno status e una sicurezza inferiori rispetto ai lavori tenure-track, ma si concentrano interamente sulla ricerca escludendo l’insegnamento.

Quanto insegna?

In generale, nelle università più orientate alla ricerca, i docenti tenure-track insegnano quattro o meno corsi all’anno, e ricevono un anno di pausa dall’insegnamento ogni sette anni. Nelle università non orientate alla ricerca, i docenti invece insegnano da sei a otto corsi all’anno. Alcuni ne fanno dieci all’anno.

Anche il tipo di insegnamento varia. Un piccolo college con solo tre docenti in un dipartimento potrebbe richiederti di insegnare sei classi distinte, di cui solo una nella tua area di competenza. Nelle università di ricerca, i docenti potrebbero insegnare in seminari per laureati concentrandosi su argomenti all’avanguardia, incluso il loro stesso lavoro.

Che mi dici della paga?

Guarda i dati del sondaggio qui: https://www.insidehighered.com/aaup-compensation-survey

Nel 2017, in tutti i college e le università di quattro anni negli Stati Uniti, i professori completi guadagnano in media 104.280 dollari, i professori associati 81.274 dollari e i professori assistenti 70.791 dollari. Nelle università private e di dottorato, i professori guadagnano molto di più. Al contrario, nel 2015, il reddito mediano familiare (piuttosto che individuale) negli Stati Uniti era di circa 59.039 dollari, mentre il reddito familiare medio era di circa 72.000 dollari. Anche i professori relativamente mal pagati fanno più soldi della maggior parte delle altre persone nei paesi sviluppati. Alcuni professori gridano alla povertà, ma di solito è per motivi di interesse personale.

Queste sono le medie nazionali degli Stati Uniti. Ma le medie possono essere fuorvianti o disinformative. Per illustrare, sono entrato alla scuola di specializzazione (al programma #8 in filosofia) con una classe di quattro nell’autunno 2002. Tutti e quattro ci siamo laureati e abbiamo lavori accademici a tempo pieno. In base ai dati pubblici, stimerei che il nostro stipendio accademico medio oggi sia di 125.000 dollari. Ma due guadagnano molto meno di questo, mentre io ne guadagno più del doppio. Il mio stipendio nominale è sei volte lo stipendio nominale del meno pagato di noi.

“Guadagniamo $125K/anno in media” ti dice poco.

La paga dipende da 1) quanto è ricco il college o l’università, 2) in quale campo lavora il professore, e 3) quanto è famoso o importante un particolare professore. Per illustrare:

• L’Università di Harvard, con la sua dotazione di 38 miliardi di dollari, paga i professori ordinari in media circa 220.000 dollari e i professori assistenti circa 122.000 dollari. Al contrario, il Tusculum College nel Tennessee, con la sua dotazione di 16 milioni di dollari, paga i professori pieni meno di 43.000 dollari all’anno.
• I nuovi professori assistenti di ruolo in business, informatica, ingegneria e legge, tendono a fare circa 30.000 dollari in più per iniziare in media rispetto ai professori di storia, psicologia o inglese. I professori di economia, legge e medicina possono facilmente guadagnare più del doppio di quanto guadagnano i loro colleghi di scienze sociali o umanistiche.
• Le università competono per assumere e mantenere i professori migliori. I migliori professori guadagnano molto più degli altri. Alcune facoltà di medicina e di economia ricevono stipendi multimilionari. In generale, più e meglio si pubblica, più si guadagna. Anche i migliori professori di materie umanistiche nelle scuole d’élite possono guadagnare più di 300.000 dollari all’anno come stipendio base, oltre ad assicurarsi onorari significativi, compensi per i discorsi e royalties per i libri. Harvard paga l’economista Roland Fryer, vincitore della John Bates Clark Medal, oltre 600.000 dollari all’anno.
• I diritti sui libri, i compensi per i discorsi e così via, possono aggiungere significativamente al vostro reddito. Alcuni professori ricevono 500 dollari per tenere un discorso; altri 25.000 dollari. Alcuni guadagnano 500 dollari a vita da un libro, mentre altri ne guadagnano decine di migliaia o, in rari casi, milioni.

I professori in media guadagnano più soldi della maggior parte delle persone; alcuni guadagnano molto più della media.

Essere un professore può essere glorioso o può fare schifo

Ho un lavoro fantastico. Vengo pagato per giocare con le idee. Se hai una passione per le idee, ci sono pochi lavori migliori dell’essere un professore universitario. Ho una notevole quantità di libertà e autonomia nel determinare come passo le mie giornate. Passo la maggior parte del mio tempo ogni settimana a pensare e scrivere su qualsiasi cosa mi capiti di trovare interessante. Finché lo pubblico in un posto impressionante, Georgetown mi dà un grosso aumento e una pacca sulla spalla. Insegno al massimo tre classi all’anno e ho un’autonomia quasi totale nel determinare cosa va nei miei corsi. I miei studenti sono intelligenti, motivati e coscienziosi. Ci si aspetta che io faccia solo piccole quantità di lavoro amministrativo o di servizio, e la maggior parte del lavoro di servizio che faccio è intrinsecamente gratificante piuttosto che una stronzata che fa perdere tempo.

Ma io ho uno dei lavori più difficili dell’accademia. La maggior parte delle persone che lavorano nel mondo accademico hanno molta meno libertà di me. Passano molto più tempo a fare lavoro amministrativo, spesso un lavoro estenuante e inutile. Insegnano più classi di me a studenti di qualità inferiore che non si preoccupano di imparare per il gusto di imparare e che non trovano il materiale interessante. Raramente tengono corsi su argomenti che interessano loro. E lo fanno per molto meno denaro.

D’altra parte, molti docenti odierebbero il mio lavoro e preferirebbero un lavoro più orientato all’insegnamento e al servizio. Ricevono studenti di qualità inferiore, ma a causa di ciò, potrebbero avere più possibilità di fare la differenza, di migliorare effettivamente le competenze degli studenti. Potrebbero essere felici di essere liberi dalla costante e forte pressione a pubblicare che io affronto, ed essere invece contenti di avere un programma prevedibile di insegnamento e servizio senza doversi preoccupare di quale sarà il prossimo libro.

Il test di Schmidtz

Il mio mentore, David Schmidtz, consigliava agli studenti di chiedersi: “Qual è il minimo indispensabile/la paga più bassa/lo status/la qualità del lavoro accademico di cui sarei felice?” Chiedetevelo.

Se la vostra risposta è: “Sarei felice di insegnare a studenti universitari di terzo livello al St. Anselm College per 68.000 dollari all’anno, e felice di qualsiasi cosa ‘migliore’ di quella”, forse dovreste andare alla scuola di specializzazione. (Ma vedi sotto.)

Se la tua risposta è: “Mi andrebbe bene il tenure-track in una qualsiasi delle Ivies e dei loro pari, più Berkeley e Michigan”, probabilmente non dovresti andare, perché quasi certamente non finirai con un lavoro come quello.

Quali sono le mie possibilità?

Ora hai un assaggio di com’è essere un professore. Cosa serve per diventarlo?

Ancora una volta, c’è un’enorme variazione tra i diversi campi. Ma i numeri funzionano approssimativamente come segue: Su 100 persone che iniziano un programma di dottorato, 50 abbandonano o falliscono. Circa 10 otterranno un lavoro di ruolo.

Tra tutti i lavori di ruolo a tempo pieno, circa 1 su 10 è incentrato sulla ricerca, mentre gli altri 9 sono incentrati sull’insegnamento e sul servizio. I college oggi hanno circa un rapporto di 1:1 tra posti di ruolo e posti non di ruolo ma a tempo pieno. Quindi, fondamentalmente 1 su 20 posti di lavoro a tempo pieno nella facoltà accademica è incentrato sulla ricerca (con l’alta retribuzione e lo status che ne derivano) mentre gli altri 19 sono incentrati sull’insegnamento e sui servizi.

In breve, per ogni 100 persone che iniziano i programmi di dottorato quest’anno, forse 1 finirà per diventare un ricercatore accademico a tempo pieno. Circa 20 diventeranno insegnanti a tempo pieno con diverse aspettative di ricerca.

Come posso battere le probabilità?

Per ottenere un lavoro a tempo pieno, punto, per non parlare di uno di quelli più fantasiosi, dovresti generalmente:

1. Non prendere una laurea in storia dell’arte, inglese, letteratura comparata, o la maggior parte dei campi umanistici. Il rapporto tra dottori di ricerca laureati e posti di lavoro continua ad aumentare ogni anno, e c’è un mucchio di dottori di ricerca sottoccupati degli ultimi anni che competono per i nuovi posti di lavoro.
2. Andare al più alto programma di laurea in cui si può entrare. In generale, i primi 10 programmi di laurea fanno un lavoro eccellente nel collocare i loro studenti. Man mano che scendi nella classifica, le tue possibilità di ottenere un qualsiasi lavoro accademico a tempo pieno, per non parlare di un lavoro comodo, si avvicinano a zero.
3. Come studente laureato, pubblica il più possibile in riviste di alto livello. C’è un numero enorme di candidati che competono per un piccolo numero di posti. Dovete distinguervi. Quello che serve per ottenere un lavoro di ruolo oggi è più grande di quello che serviva per ottenere un posto di ruolo tre decenni fa.
4. Prendi un famoso supervisore di tesi che abbia molte connessioni.

Come faccio a pubblicare?

Vedi qui: http://dailynous.com/2016/11/10/productive-publishing-guest-post-jason-brennan/

Fate attenzione ad alcune delle risposte di altri accademici. Potrebbe non piacervi avere tali persone come colleghi.

Quanto costa?

Qualunque programma di dottorato decente rinuncerà alle tasse universitarie e vi offrirà uno stipendio di 15-30.000 dollari all’anno (di nuovo, eccezione: Alcuni programmi di ingegneria o di scienza rivolti a professionisti aziendali). Lo stipendio potrebbe richiederti di lavorare come assistente all’insegnamento o alla ricerca. Gli assistenti didattici presumibilmente richiedono 20 ore di lavoro a settimana da parte tua, ma in realtà, se sei veloce nella classificazione e un buon gestore del tempo, è più come 5 ore in una settimana tipica e forse 10 in una settimana cattiva. Dovresti preparare le tue sezioni di discussione durante le lezioni dei tuoi professori.

Se un programma di dottorato ti chiede di pagare la retta o se non ti offre uno stipendio, non dovresti iscriverti. Punto. Questo è un segno molto forte che il programma fa schifo o che non sei abbastanza bravo per farlo. Mi dispiace.

Non indebitatevi mai per ottenere un dottorato. Le probabilità di fallimento sono troppo alte. La probabilità che tu ottenga un lavoro con uno stipendio sufficientemente alto per compensare il debito è troppo alta. Non farlo.

Credere di essere l’eccezione a queste due regole è ineccepibile.

Le tasse universitarie gratuite e uno stipendio non rendono il dottorato gratuito. Stai rinunciando a 5-10 anni di stipendio più alto, contributi 401(k), esperienza lavorativa, e così via che avresti avuto al di fuori del mondo accademico. Molti accademici non ottengono il loro primo lavoro accademico a tempo pieno fino alla fine dei 30 anni.

(Nota di Zak: vedi il mio post sul costo opportunità qui.)

Puoi facilmente ritrovarti a metà o alla fine dei 30 anni ancora studente laureato, con un misero stipendio di 20.000 dollari all’anno, senza un vero lavoro, senza risparmi, con una vecchia macchina di merda o senza macchina, e un appartamento piccolo e schifoso, mentre i tuoi amici hanno case, macchine e fanno cifre a sei zeri. Pensa al costo opportunità. Si rinuncia a molte opportunità per studiare per un dottorato, e ci sono poche possibilità di ottenere una cattedra alla fine, per non parlare di una buona cattedra.

Che cosa succede ai dottori di ricerca che non riescono a trovare un lavoro a tempo pieno come docenti?

Alcuni diventano assistenti – lavorano part-time, sulla base di una paga per corso insegnando in vari college. La paga per corso è di circa 3100 dollari, ma può essere molto più bassa o più alta. La maggior parte degli assistenti, tuttavia, non ha un dottorato di ricerca.

Altri ottengono lavori temporanei ma migliori a tempo pieno come borsisti post-dottorato o, meno desiderabili, professori assistenti in visita. Potrebbero mettere insieme alcuni lavori come questo per qualche anno mentre continuano a competere per i lavori migliori.

La buona notizia è che ci sono buone opzioni di uscita. Secondo il Bureau of Labor Statistics, il tasso di disoccupazione negli Stati Uniti, nel 2015, per i titolari di master era del 2,4%, e per i titolari di dottorato era dell’1,7%. Il lavoro empirico mostra che la maggior parte dei dottori di ricerca, dopo aver smesso di cercare di assicurarsi posizioni permanenti nella facoltà universitaria, trovano lavoro altrove, per esempio come amministratori accademici, come insegnanti di scuola superiore, nelle ONG, nel governo o nelle imprese private. La maggior parte delle persone che ottengono un dottorato di ricerca non finiscono per assicurarsi una posizione accademica a lungo termine, e tuttavia la maggioranza trova un impiego a tempo pieno altrove.

Mi piace leggere e discutere di economia o filosofia politica. È il mio hobby. Dovrei prendere un dottorato?

Puoi fare tutte queste cose senza prendere un dottorato

Puoi leggere e discutere di economia mentre tieni un lavoro come agente assicurativo, avvocato o consulente. Potresti essere in grado di mantenere il tuo hobby mentre fai molti più soldi.

Sono il più intelligente studente di filosofia del mio college, in effetti, il più intelligente che abbiano mai avuto. Dovrei andare alla scuola di specializzazione?

Probabilmente no.

I programmi di specializzazione ricevono centinaia di domande per pochi posti. Quasi tutti i candidati erano i più intelligenti laureati nei loro college.

Quanto è difficile entrare?

In un buon programma di laurea, il tasso di accettazione sarà inferiore al 10%, forse molto più basso di quello.

Cosa si fa alla scuola di specializzazione?

Si seguono corsi per 2-3 anni in una vasta gamma di sottocampi. Scriverai 12-16 articoli per seminari di 30 pagine. Leggerai migliaia di pagine di materiale.

Dopo di che, di solito, farai una sorta di esame per dimostrare che hai competenza in un sottocampo e una vasta gamma di conoscenze in altri sottocampi. Se non lo superi, verrai cacciato.

Se hai successo, ideerai un progetto di ricerca originale. Poi farai un esame – un “prospetto di difesa” – per determinare se il tuo progetto vale la pena di essere portato avanti. Questo è un vero esame, e fallire ripetutamente = essere buttato fuori, di solito con un master come premio di consolazione. (L’ho visto accadere. Qualche anno fa, io e i miei colleghi abbiamo bocciato uno studente laureato che non riusciva a scrivere una proposta coerente per una dissertazione.)

Se si supera la difesa del prospetto, si scrive poi una dissertazione. Ancora una volta, fai un esame quando hai finito. Se fallisci, vieni cacciato, con un master come premio di consolazione. L’intero processo dovrebbe durare 5 anni – forse meno se si fa economia – ma la maggior parte delle persone tende a impiegare 6 o 7 anni, e in campi come la storia, ce ne vogliono anche di più.

Se trovi la scuola di specializzazione difficile, dovresti smettere

La scuola di specializzazione è incredibilmente facile rispetto all’essere un assistente professore.

(Probabilmente riceverò delle e-mail arrabbiate su questo, ma è generalmente vero.)

Nella scuola di specializzazione, i principali docenti ti dicono cosa leggere. Hai poche responsabilità oltre a leggere, scrivere qualche articolo e lavorare come assistente di un professore nell’insegnamento per qualche ora alla settimana. I tuoi professori scrivono i programmi, mentre tu guidi solo le sezioni di discussione. I tuoi professori ti dicono cosa hai bisogno di leggere e ti fanno il punto della situazione – ti dicono dov’è l’azione su qualche dibattito e come dare un contributo.

Quando diventi professore, in generale, perdi tutto questo. Nessuno ti dice cosa leggere o dov’è l’azione. Invece di dover assistere per qualche ora al corso di qualcun altro, devi progettare, preparare e tenere diversi corsi per conto tuo. Certo, migliorerai con la pratica, ma se la scuola di specializzazione è opprimente, il lavoro di solito è molto peggio.

Detto questo, la scuola di specializzazione è un periodo glorioso, e ci sono modi peggiori di passare la vita. Molti intellettuali sarebbero felici di perseguire la laurea solo per il gusto di avere l’esperienza della scuola di specializzazione.

Citazioni

https://www.heri.ucla.edu/monographs/HERI-FAC2014-monograph-expanded.pdf, p. 30.

IPEDS Tabella 315.3. Nota: questi risultati erano anche coerenti con un precedente studio dell’AAUP del 1994, a sua volta basato su dati precedenti del Dipartimento dell’Istruzione che risalivano al 1987. Vedi Rosenthal 1994. Attestazioni simili sull’allocazione del tempo della facoltà possono essere trovate nell’indagine dell’Higher Education Research Institute del 2010-11, in particolare alle pp. 26-27. http://www.heri.ucla.edu/monographs/HERI-FAC2011-Monograph-Expanded.pdf La consistenza di questi studi suggerisce che gli obblighi di insegnamento a tempo pieno della facoltà sono rimasti relativamente stabili per diversi decenni.

IPEDS 315.30. Vedi anche HERI 2010, pp. 26-27, che suggerisce un aumento simile nell’assegnazione del tempo legato all’insegnamento per i docenti dei college di 4 anni rispetto alle università complete.

https://www.aaup.org/sites/default/files/ARES_2017-18.pdf

http://www.businessinsider.com/us-census-median-income-2017-9; https://www.census.gov/data/tables/time-series/demo/income-poverty/historical-income-households.html

https://en.wikipedia.org/wiki/Harvard_University_endowment

https://data.chronicle.com/category/sector/2/faculty-salaries/

https://data.chronicle.com/221953/Tusculum-College/faculty-salaries/

https://www.insidehighered.com/news/2015/03/16/survey-finds-increases-faculty-pay-and-significant-gaps-discipline

http://www.thebestschools.org/blog/2013/11/25/10-highest-paid-college-professors-u-s/

http://www.thecrimson.com/article/2017/5/13/tax-forms-2015/

https://www.theatlantic.com/business/archive/2013/02/how-many-phds-actually-get-to-become-college-professors/273434/

Tabella CAW 9 & Tabella USDOE, 2003

http://www.bls.gov/emp/ep_chart_001.htm

E.g., Katina Rogers, nel suo rapporto “Humanities Unbound” per lo Scholarly Communication Institute dell’Università della Virginia (URL =< http://katinarogers.com/wp-content/uploads/2013/08/Rogers_SCI_Survey_Report_09AUG13.pdf>) trova che la maggior parte dei dottori di ricerca trova lavori alternativi a tempo pieno.

Maseri Nerad, Rebecca Aanerud, e Joseph Cerny, “So You Want to Become a Professor? Lessons from the PhDs – Ten Years Later Study”, in Paths to the Professoriate: Stategies for Enriching the Preparation of Future Faculty, ed. Donald Wulff, Ann Austin, and Associates (New York: Josey Bass, 1999), 137-158.