Le 5 cose che i bambini hanno VERAMENTE bisogno di imparare alla scuola materna (suggerimento: non è quello che pensi)

Alcuni anni fa, ho osservato una classe di scuola materna. Era un posto luminoso, colorato e pieno di bambini felici, ma quando ho guardato più da vicino, sono rimasto sorpreso da alcune delle cose che ho visto lì. Diversi giovani studenti stavano leggendo e facendo pratica con la calligrafia, mentre altri si stavano preparando per iniziare il lavoro di matematica. Alcuni bambini si sono avvicinati a me per salutarmi e sembravano felici di recitarmi fatti memorizzati.

Ho esaminato attentamente la classe, iniziando dalle bacheche e aspettandomi di vedere forme, colori, numeri e, forse, l’alfabeto. Invece, ho visto informazioni di arti linguistiche sui digrafi (come “ch” e “sh”) e la “regola della ‘E’ magica”. Un’altra lavagna presentava fatti matematici che includevano non solo l’addizione e la sottrazione, ma anche la moltiplicazione.
Anche se alcune aree della classe sembravano incoraggiare il gioco e lo sviluppo sociale ed emotivo, la stanza era per lo più progettata per aiutare gli studenti a sviluppare abilità cognitive, e molte di queste abilità non rientravano nelle linee guida appropriate per lo sviluppo dei bambini in età prescolare.

Mi sono chiesta, perché l’attenzione di alcune scuole materne è diventata così intensamente accademica negli ultimi anni? Poi ho ripensato ai colloqui genitori-insegnanti quando insegnavo alla scuola materna e ho ricordato diversi genitori ben intenzionati che mi dicevano di essere preoccupati che i loro figli andassero al college. Il college. I bambini di cui parlavamo avevano 4 anni. Mentre alcuni bambini possono essere pronti a leggere e studiare i fatti matematici a quell’età, richiedere queste abilità a bambini che non sono pronti potrebbe avere un impatto negativo sul bambino. La pratica appropriata allo sviluppo è un termine che gli educatori della prima infanzia usano spesso, ma che molti al di fuori del campo potrebbero non capire. Essenzialmente, significa che insegniamo secondo ciò che la ricerca e le teorie dello sviluppo ci dicono che è meglio per i bambini.

1. Motricità fine.


Una delle prime cose che faccio quando incontro i bambini dell’asilo è fornire un’attività che comporta il taglio con forbici a misura di bambino. Molti dei bambini che incontro non sono in grado di manipolare correttamente le forbici, ma le ricerche dimostrano che questa abilità è vitale per i giovani studenti. Perline, pastelli, cucchiai, pinze e altre attività possono aiutare a costruire la motricità fine in modo che le loro piccole mani siano veramente pronte a scrivere quando sarà il momento.

2. Capacità di ascolto.
“Mio figlio (o studente) non ascolta”. Ho sentito questo da genitori e insegnanti per più di un decennio. Di solito rispondo con questo consiglio: il modo migliore per insegnare a un bambino ad ascoltarvi è ascoltarlo. Inoltre, potete assicurarvi di dare brevi indicazioni in più fasi, leggere loro storie su argomenti che gli interessano, e insegnare l’ascolto di tutto il corpo.

Necessità di base.

Imparare a prendersi cura delle proprie necessità di base, come preparare il pranzo, mettersi la giacca da soli ed eventualmente allacciarsi le scarpe, favorisce l’indipendenza anche dei più piccoli in età prescolare.

Competenze sociali e risoluzione dei conflitti.



La scuola materna è il momento perfetto per aiutare i bambini ad imparare ad andare d’accordo con gli altri, a condividere, a fare a turno e a risolvere pacificamente i conflitti. La National Association for the Education of Young Children offre molte risorse per aiutare gli insegnanti a promuovere lo sviluppo sociale ed emotivo nei bambini in età prescolare.

3. Gioco libero e non strutturato.
Un campo vuoto in un parco giochi può diventare un centro di comando per bambini in età prescolare che fingono di costruire un villaggio nel futuro dove tutti hanno una macchina volante. Un pezzo di carta e un set artistico possono diventare un capolavoro di sirene che nuotano in un oceano, alla ricerca di un magico gioiello perduto. Entrambi questi esempi provengono dalle mie esperienze di vita reale con bambini in età prescolare a cui è stato dato un tempo di gioco non strutturato e un uso libero di materiali artistici.
I bambini hanno bisogno di esplorare senza le limitazioni che gli adulti a volte pongono intorno alle attività. Ogni volta che potete, tenete le mani dietro la schiena, resistete alla tentazione di dirigere ogni singola attività e lasciateli sviluppare.

Potresti rimanere stupito da quello che possono fare da soli.

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