BACKGROUND:
La superficie della Luna è molto diversa da quella della Terra. Sulla Luna c’è poco o nessun movimento tettonico come sulla Terra. La superficie della Luna è rimasta la stessa per miliardi di anni. La Luna manca di acqua e di atmosfera. Gli agenti atmosferici, l’erosione e i processi tettonici comuni alla Terra non avvengono sulla Luna.
La Luna ha molte caratteristiche di superficie che non abbiamo sulla Terra. Le seguenti caratteristiche possono essere identificate sulla superficie della Luna:
MARE o “MARE” – Queste sono aree relativamente lisce, scure e grandi che sono riempite di lava. Le mare si sono formate quando i crateri formati dagli impatti di grandi asteroidi sono stati riempiti dalla lava. La maggior parte delle mare sono più di 3 miliardi di anni di età. Possono essere facilmente viste sulla Luna usando un telescopio dalla Terra
MONTAGNE E RIGHE DI MONTAGNE – Le montagne della Luna sono grandi “protuberanze” arrotondate, che assomigliano molto a vecchie catene montuose erose sulla Terra. Le montagne della Luna sono ancora più vecchie del mare, risalendo fino a 4,4 miliardi di anni fa.
CRATERI – Queste depressioni circolari sulla superficie si sono formate quando i meteoriti hanno colpito la Luna ad alta velocità. La superficie della Luna ha centinaia di migliaia di crateri. I crateri possono essere grandi (centinaia di chilometri) o piccoli come un metro.
RAGGI – I raggi sono strisce luminose di detriti che si irradiano da alcuni grandi crateri. Possono essere lunghi fino a 3000 km.
RILIE – Queste sono crepe nella superficie della Luna, probabilmente prodotte dal movimento della superficie simile alla fagliazione sulla Terra.
PROCEDURA:
- Leggete “Dancing on the Moon” per fornire agli studenti un’esperienza sulla Luna.
- In questa attività, gli studenti troveranno prima le caratteristiche sulla Luna, e poi le confronteranno con la Terra. Ricorda agli studenti che la Luna è molto più piccola della Terra e gira intorno alla Terra, proprio come il sistema Terra/Luna gira intorno al Sole.
- Spiega agli studenti le diverse caratteristiche che vorresti che individuassero. Dovresti includere la maggior parte delle caratteristiche descritte nel background, a seconda della risoluzione delle mappe della Luna che hai da far esaminare agli studenti.
- Dai agli studenti i fogli di lavoro e falli provare a localizzare le caratteristiche. Potresti iniziare chiedendo loro di guardare nelle stesse aree, e chiedere allo studente che trova una certa caratteristica di alzare per primo la mano. Questo aiuterà gli studenti a cercare i dettagli. Potresti chiedere agli studenti di lavorare con un partner. Puoi chiedere loro di cerchiare le aree che chiedi loro di localizzare e identificare la caratteristica.
- Poni agli studenti le seguenti domande. Questi sono solo suggerimenti. Puoi anche volere che gli studenti confrontino e contrappongano le due facce della Luna.
- Localizza due mare sulla mappa della Luna ed elencale su un altro pezzo di carta. Le cavalle sono grandi o piccole? Ci sono più mare sulla parte orientale e occidentale della Luna? (I molti mari o marine sono più prominenti sulla parte occidentale della Luna. Ci sono molti nomi tra cui gli studenti possono scegliere. Sono grandi.)
- Localizza e nomina una catena montuosa sulla Luna. (Ci sono solo 3 catene montuose etichettate sulla maggior parte delle mappe della Luna: i Monti del Caucaso, i Monti Appennini e i Monti del Giura)
- Trova e nomina tre crateri. Ci sono molti o pochi crateri sulla Luna? (I CRATERI sono le depressioni rotonde sulla mappa. Molti sono nominati.)
- Nominare due crateri che hanno raggi. (I RAGGI sono prominenti sulla parte orientale della Luna, in particolare si irradiano dai crateri Copernico, Keplero ed Erodoto.)
- Trova e nomina un solco. (I RILLS sono difficili da localizzare. Sulla porzione occidentale, Hyginus Cleft è uno. Nella parte orientale, il Muro Dritto è un rill.)