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Educazione. (dal latino educere: guidare, condurre o educare: formare, istruire). L’educazione è un processo di socializzazione ed endoculturazione delle persone attraverso il quale sviluppano capacità fisiche e intellettuali, abilità, competenze, tecniche di studio e forme di comportamento ordinate per un fine sociale (valori, moderazione del dialogo-dibattito, gerarchia, lavoro di gruppo, regolazione fisiologica, cura dell’immagine, ecc.)
Storia
La storia dell’educazione segue la divisione delle tappe storiche dell’uomo. All’inizio dell’Antichità dobbiamo collocare le concezioni e le pratiche educative delle culture indiana, cinese, egiziana ed ebraica.
Durante il primo millennio a.C. si svilupparono le diverse Paideias greche (arcaica, spartana, ateniese ed ellenistica). Il mondo romano assimilò l’ellenismo anche nel campo dell’educazione, soprattutto grazie a Cicerone che fu il principale promotore della cosiddetta humanitas romana.
La fine dell’Impero Romano d’Occidente (476) segnò la fine del mondo antico e l’inizio del lungo Medioevo (fino al 1453, la caduta di Costantinopoli alle truppe turche, o fino al 1492, la scoperta dell’America). Il cristianesimo, nato e diffuso dall’impero romano, si è assunto il compito di mantenere l’eredità classica, setacciata e filtrata dalla dottrina cristiana.
Dal pieno recupero del sapere greco e romano avvenuto durante il Rinascimento, nacque il nuovo concetto educativo dell’Umanesimo durante tutto il XVI secolo, proseguito durante il Barocco dal disciplinarismo pedagogico e con il colophon illuminista del XVIII secolo.
Nell’educazione contemporanea (XIX-21° secolo) sono nati gli attuali sistemi educativi, organizzati e controllati dallo Stato.
Educare
- Il processo multidirezionale con cui si trasmettono conoscenze, valori, costumi e modi di agire. L’educazione non avviene solo attraverso le parole: è presente in tutte le nostre azioni, sentimenti e atteggiamenti.
- Il processo di legame e consapevolezza culturale, morale e comportamentale. Così, attraverso l’educazione, le nuove generazioni assimilano e imparano le conoscenze, le norme di comportamento, i modi di essere e i modi di vedere il mondo delle generazioni precedenti, creandone anche di nuove.
- Il processo di socializzazione formale degli individui in una società.
- L’educazione è condivisa tra le persone attraverso le nostre idee, cultura, conoscenza, ecc. Non si svolge sempre in classe.
Tipi di educazione
Ci sono tre tipi di educazione: formale, non formale e informale. L’educazione formale si riferisce agli ambiti di scuole, collegi, università, moduli… mentre l’educazione non formale si riferisce a corsi, accademie, ecc. e l’educazione informale è quella che ingloba formale e non formale, essendo l’educazione acquisita durante la vita.
Educazione di base
L’educazione prescolare, primaria e secondaria è la fase della formazione degli individui in cui si sviluppano le capacità di pensiero e le competenze di base per favorire un apprendimento sistematico e continuo, nonché le disposizioni e gli atteggiamenti che regoleranno la loro vita. Garantire che tutti i bambini e gli adolescenti del paese abbiano le stesse opportunità di completare con successo l’istruzione di base e che raggiungano l’apprendimento stabilito per ogni grado e livello sono fattori fondamentali per sostenere lo sviluppo della nazione.
In un’istruzione di base di buona qualità, lo sviluppo delle competenze di base e il raggiungimento dell’apprendimento degli studenti sono gli scopi centrali, gli obiettivi verso cui gli insegnanti, la scuola e il sistema dirigono i loro sforzi.
Consentono di valorizzare i processi personali di costruzione individuale della conoscenza, per cui, in questa prospettiva, gli apprendimenti basati sull’elaborazione superficiale dell’informazione e quelli orientati al recupero a breve termine dell’informazione hanno poca importanza.
Una delle definizioni più interessanti è proposta da uno dei più grandi pensatori, Aristotele: “L’educazione consiste nel dirigere i sentimenti di piacere e dolore verso l’ordine etico”.
L’educazione è anche chiamata il risultato di questo processo, che si concretizza nella serie di competenze, conoscenze, atteggiamenti e valori acquisiti, producendo nella persona cambiamenti di natura sociale, intellettuale, emotiva, ecc. che, a seconda del grado di consapevolezza, saranno per tutta la vita o per un periodo specifico, diventando parte della memoria in quest’ultimo caso.
Obiettivi
- Stimolare il processo di strutturazione del pensiero, l’immaginazione creativa, le forme di espressione personale e la comunicazione verbale e grafica.
- Favorire il processo di maturazione dei bambini nelle capacità senso-motorie, nel gioco e nell’espressione estetica, nell’iniziazione allo sport e all’arte, nella crescita socio-affettiva e nei valori etici.
- Stimolare le abitudini di integrazione sociale, la convivenza di gruppo, la solidarietà e la cooperazione, la conservazione dell’ambiente.
- Sviluppare la creatività dell’individuo.
- Rafforzare il legame tra l’istituzione educativa e la famiglia.
- Prevenire e affrontare le disuguaglianze fisiche, psicologiche e sociali derivanti da differenze biologiche, nutrizionali, familiari e ambientali attraverso programmi speciali e azioni coordinate con altre istituzioni comunitarie.
Concetto di educazione
In molti paesi occidentali, la scuola o l’educazione formale è gratuita per tutti gli studenti. Tuttavia, a causa della carenza di scuole pubbliche, ci sono anche molte scuole private e parrocchiali.
La funzione dell’educazione è quella di aiutare e guidare il discente a conservare e utilizzare i valori della cultura insegnata (per esempio occidentale – democratica e cristiana), rafforzando l’identità nazionale. L’educazione comprende molti ambiti, come l’educazione formale, informale e non formale.
Ma il termine educazione si riferisce principalmente all’influenza ordinata esercitata su una persona per formarla e svilupparla a vari livelli complementari; nella maggior parte delle culture è l’azione esercitata dalla generazione adulta sui giovani per trasmettere e conservare la loro esistenza collettiva.
È un ingrediente fondamentale nella vita degli esseri umani e della società e risale alle origini stesse degli esseri umani. L’educazione è ciò che trasmette la cultura, permettendole di evolversi.
In blu possiamo vedere i paesi sviluppati (cioè quelli con una buona istruzione). In questi paesi l’educazione è gratuita e ai bambini vengono date molte opportunità per avere un buon presente.
L’educazione nella vita
In alcuni paesi come il Messico l’educazione è divisa in due o più tipi, questi a loro volta sono suddivisi in livelli come l’educazione di base (livello prescolare, livello primario, livello secondario), educazione media (scuola superiore) e educazione superiore (laurea e post laurea). Le divisioni variano a seconda delle politiche educative di ogni paese.
Ci sono vari concetti che tentano di analizzare il fenomeno educativo in relazione al corso temporale delle persone. Così, concetti come lifelong learning, educazione continua, andragogia o educazione degli adulti hanno aspetti comuni ma anche importanti sfumature che li differenziano e li arricchiscono.
Secondo gli studi, i bambini di otto anni imparano meglio premiando il loro sviluppo e non prestano attenzione alle punizioni, mentre i dodicenni, al contrario, imparano di più reagendo negativamente ai loro errori. Anche gli adulti seguono questa regola generale e osservano di più i loro fallimenti, ma in modo più efficiente.
Questo perché gli adulti imparano di più per convinzione e anche per necessità, poiché possono richiedere la conoscenza per il loro lavoro, o per una specifica attività, quindi imparano più efficacemente dai loro errori, e sanno che l’apprendimento è una loro responsabilità.
A differenza di quello che succede con i bambini e i giovani, che spesso vanno a scuola perché li mandano i genitori e non tanto per convinzione propria o perché hanno bisogno di certe conoscenze. Tutto questo porta al fatto che ci sono due correnti educative a seconda del tipo di studenti, la pedagogia per bambini e giovani e l’andragogia per adulti.
L’educazione costituisce un fenomeno di pratica sociale, un processo e un’istituzione sociale, che assicura la trasmissione, la riproduzione e lo sviluppo della cultura accumulata dall’umanità.
Come fenomeno sociale complesso esprime il grado di sviluppo economico e le condizioni politiche e ideologiche in un particolare momento storico. Essa è chiamata a svolgere una funzione formativa e di sviluppo che è data all’uomo dal processo di socializzazione.
Valutazione
La valutazione è un processo che cerca di determinare, nel modo più sistematico e oggettivo possibile, la pertinenza, l’efficacia, l’efficienza e l’impatto delle attività di formazione alla luce di obiettivi specifici. È uno strumento di apprendimento amministrativo e un processo organizzativo orientato all’azione per migliorare le attività in corso e la pianificazione, la programmazione e il processo decisionale futuri.
Quello che la valutazione non dovrebbe fare è categorizzare. La categorizzazione della conoscenza impedisce il riconoscimento effettivo dei progressi nel processo di insegnamento-apprendimento, inquadrando la capacità intellettuale dell’allievo in termini di episodi. Né deve generalizzare. Così come tutte le conoscenze sono diverse, tutti i processi che portano ad esse sono diversi da persona a persona, cioè tutti impariamo in modo diverso, non dobbiamo generalizzare, anche se dobbiamo stabilire dei criteri. Non è nemmeno una valutazione: assegnare un numero non significa sapere, quindi valutare non è una valutazione.
La valutazione ci aiuta a misurare le conoscenze acquisite, e ci fornisce informazioni sul progresso delle stesse al fine di sapere se gli obiettivi proposti vengono raggiunti o meno.
Nelle tecnologie è consigliabile utilizzare la lista di controllo, questa è una lista scritta di criteri di prestazione, può essere utilizzata a volte per diacnosticare i punti di forza e di debolezza, così come i cambiamenti nelle prestazioni, questa lista non permette di registrare le sfumature delle prestazioni. Una lista di controllo può essere usata per riassumere le prestazioni stabilendo criteri di valutazione o calcolando la percentuale di criteri soddisfatti.
La valutazione educativa è un processo sistematico e diretto, che coinvolge un certo numero di elementi, ad esempio una prova nella formazione professionale, una performance teatrale in una scuola, un progetto integrativo, un test di prova nell’apprendimento del computer, ecc.
Questi elementi ci permettono di determinare se un soggetto ha raggiunto tutti gli obiettivi fissati, portando così un cambiamento di atteggiamento in modo significativo.
Al giorno d’oggi, i migliori sistemi di insegnamento sono al servizio dell’educazione, e quindi la semplice trasmissione di informazioni e conoscenze non è più un obiettivo centrale dei programmi educativi.
Si potrebbe anche dire che c’è bisogno di alcuni per formare gli studenti all’autoapprendimento come processo di sviluppo personale. Ogni studente è un essere unico, il che mostra un elemento chiave nel processo di valutazione: non valutare solo per il gusto di valutare, ma per migliorare l’apprendimento e per l’organizzazione dei compiti, tra gli altri aspetti metodologici. Nella prospettiva educativa, la valutazione deve acquisire una nuova dimensione, e quindi dare un senso di rilevanza all’insegnamento-apprendimento.
La valutazione può essere concettualizzata come un processo dinamico, continuo e sistematico, incentrato sui cambiamenti nel comportamento e nelle prestazioni, attraverso il quale si verificano i risultati acquisiti in base agli obiettivi proposti. Per gli insegnanti, questo è il perfezionamento della loro ragion d’essere.
Definizione alternativa di valutazione
La valutazione è la misurazione del processo di insegnamento/apprendimento che contribuisce al suo miglioramento. Da questo punto di vista, la valutazione non finisce mai, poiché dobbiamo analizzare ogni attività che si svolge.
Si può anche menzionare che la valutazione è un processo che cerca di indagare l’apprendimento significativo che si acquisisce dopo l’esposizione a un insieme di obiettivi precedentemente pianificati, per cui istituzionalmente è importante osservare che le conoscenze dimostrano che il processo di insegnamento e apprendimento ha avuto luogo nell’individuo che è stato esposto a quegli obiettivi.
In questo senso sto parlando della valutazione accademica, dove ciò che conta è verificare e/o osservare attraverso vari strumenti qualitativi o quantitativi, che lo studente ha acquisito nuove competenze, abilità, capacità, metodi e tecniche, così come la “qualità educativa” della sua istruzione, che gli permetterà di eseguire bene per il bene della sua comunità, beneficio personale, rendimento lavorativo e disciplina.
Ci sono diversi tipi di classificazione che si possono applicare alla valutazione, ma in termini dei diversi momenti in cui si verificano, possiamo menzionare:
- La valutazione iniziale, il cui scopo è quello di scoprire che tipo di formazione ha uno studente per entrare in un livello di istruzione superiore a quello in cui si trova attualmente. Per realizzare questa valutazione, l’insegnante deve conoscere lo studente in dettaglio, al fine di adattare l’attività, elaborare il disegno pedagogico e anche stimare il livello di difficoltà che gli verrà proposto.
- La valutazione formativa è quella che ha lo scopo di verificare che il processo di insegnamento-apprendimento ha avuto luogo, prima che venga presentata la valutazione sommativa. Ha un aspetto connotativo di pro-feedback attivo. Lavorando su tale valutazione l’insegnante ha la possibilità di correggere il progetto attuato in classe durante la sua realizzazione.
- La valutazione sommativa è quella applicata alla fine di un certo periodo o alla fine di qualche tipo di unità tematica. Ha la caratteristica di essere misurabile, dato che a ogni studente che si sottopone a questo tipo di valutazione viene assegnato un numero su una certa scala, che presumibilmente riflette l’apprendimento acquisito; tuttavia, nella maggior parte dei centri e sistemi educativi, questo numero assegnato è soggettivo, poiché non dimostra se le conoscenze apprese possono essere effettivamente collegate alla sfera sociale. Questa valutazione permette di valutare non solo lo studente, ma anche il progetto educativo che è stato realizzato.
L’educazione in Messico è considerata laica e gratuita, e tutti i bambini hanno il diritto di riceverla, come regolamentato nella Costituzione politica degli Stati Uniti Messicani. L’articolo 3 della Costituzione menziona anche che l’istruzione deve essere obbligatoria. L’educazione prescolare fa ora parte di questa educazione obbligatoria.
Comunità educativa
La comunità educativa è intesa, per esempio in Venezuela, come uno spazio democratico, sociale, comunitario, organizzato, partecipativo, cooperativo, protagonista e solidale, in cui i suoi membri agiscono nel processo di educazione alla cittadinanza (Legge Organica di Educazione, art. 20)
Una comunità educativa è, secondo la dottoressa C. Argelia Fernández Díaz, una comunità educativa. C Algeria Fernández Díaz-, l’integrazione degli agenti di socializzazione quando la scuola coinvolge nel lavoro di proiezione ed educazione genitori, vicini, persone provenienti da altre istituzioni che rappresentano i diversi rami del sapere umano e dalle organizzazioni politiche e di massa, come forze conclusive nel processo di insegnamento educativo che si proietta nei diversi centri educativi, questo facilita uno scambio di apprendimento secondo le reciproche necessità educative, cioè, le necessità del processo pedagogico che si realizza nei centri educativi e le necessità educative e culturali dei membri della comunità.
Principi della concezione della comunità educativa
- Solidarietà: basata sulla condivisione di idee, interessi e necessità in modo collettivo, superando il comportamento egoista e individualista nello sviluppo dei processi sostanziali e dei fatti educativi.
- Cooperazione: Generatore di collaborazione nel lavoro da realizzare in gruppo, delegando funzioni, assumendo impegni secondo le necessità e la realtà circostante.
- Partecipazione: Attraverso l’esercizio della cittadinanza, intervenendo attivamente nella pianificazione, organizzazione, esecuzione, controllo e valutazione delle politiche educative nei diversi ambiti della comunità educativa: la classe, la scuola e l’ambiente educativo.
- Protagonismo: Esercitato attraverso la leadership individuale e collettiva come attori attivi nei dibattiti, discussioni, scambio di esperienze, costruzione di conoscenze relative all’organizzazione, comunicazione, ricerca e formazione, dove ognuno impara e trasforma esercitando la sovranità cognitiva.
- Corresponsabilità: basata sulla relazione dei membri della comunità educativa, per il funzionamento della scuola e una governance autonoma, umanistica e sostenibile che si riflette nella condivisione delle responsabilità per il funzionamento della scuola negli aspetti relativi all’organizzazione, al curriculum, alla cura e alla manutenzione dell’impianto fisico e alla gestione condivisa e orizzontale, alla partecipazione e al senso di appartenenza.
- Autogestione: basata sulla capacità della comunità educativa di definire ciò che vuole e come farlo in modo collettivo e organizzato, portando benefici a tutti in modo giusto, equo e produttivo, con la partecipazione articolata dello stato-famiglia-società-comunità, per il bene comune.
Vedi anche
- Qualità dell’educazione
Link esterni
- .ISBN 92-9189-037-5.
- Articoli sulla qualità dell’educazione e l’accreditamento
- Rivista Iberoamericana de Educación
- Rivista de Educación en línea del MEC (Spagna)
- Educación sin fronteras
- Educazione senza frontiere
- Educazione senza frontiere
- Educazione senza frontiere
- Educazione senza frontiere
- Campagna globale per l’educazione
- Direttore dei portali educativi
- Sito web della rivista scolastica
- Pagina di orientamento del Ministero dell’Educazione (Spagna)
- EducaRed, portale di risorse per la comunità educativa
- Piattaforma di amministrazione e gestione educativa (Cile)
- Portale educativo dello Stato argentino
- Portale educativo dello Stato argentino
Portale educativo dello Stato argentino