Una difficoltà di apprendimento è una condizione che può causare ad un individuo problemi in un contesto di apprendimento tradizionale in classe. Può interferire con lo sviluppo delle abilità di alfabetizzazione e di matematica/matematica e può anche influenzare la memoria, la capacità di concentrarsi e le abilità organizzative. Un bambino o un adulto con una difficoltà di apprendimento può richiedere più tempo per completare i compiti a scuola e può spesso beneficiare di un’istruzione strategica e di sistemazioni in classe, come il materiale consegnato in caratteri speciali o la possibilità di usare un computer per prendere appunti.
Non ci sono due individui con una difficoltà di apprendimento esattamente uguali e molte condizioni, come la dislessia, il disturbo da deficit di attenzione, il disturbo da deficit di attenzione iperattivo, la discalculia e la disgrafia, esistono in un ampio spettro. C’è anche la disprassia, una difficoltà motoria che può influenzare la capacità di uno studente di scrivere a mano, e può avere un impatto sulle capacità di pianificazione. Non è raro che le difficoltà di apprendimento e le difficoltà motorie si presentino insieme. Per esempio, dislessia e disprassia, o ADD/ADHD e disprassia possono presentarsi insieme. Si possono anche incontrare i termini differenze di apprendimento o differenze specifiche di apprendimento. Le differenze tra queste etichette possono sembrare sottili ma possono avere implicazioni su come un individuo con una difficoltà di apprendimento vede se stesso. La parola disabilità implica che una persona è meno capace dei suoi pari. Può anche suggerire che sono in uno stato permanente di svantaggio e far perdere loro il controllo.
D’altra parte, una differenza di apprendimento ha l’approccio opposto nel sottolineare che una persona semplicemente impara in un modo diverso dagli altri. Non sono disabili, è solo che il loro cervello funziona in modo diverso. Il termine difficoltà di apprendimento si colloca da qualche parte nel mezzo, descrivendo le sfide aggiuntive che un individuo potrebbe affrontare in un tipico ambiente scolastico, ma suggerendo anche che queste sfide sono difficoltà che possono essere superate.
1. Dislessia
La dislessia è una delle più comuni difficoltà di apprendimento – anche conosciuta come difficoltà di apprendimento, negli Stati Uniti. Ci sono diversi tipi di dislessia, ma il tipo più comune è la dislessia fonologica che colpisce il modo in cui le persone scompongono le parole nelle loro parti componenti.
Questo ha conseguenze sulla decodifica nella lettura e può anche causare difficoltà di ortografia e scrittura. Poiché la lettura e la scrittura sono centrali nella maggior parte dei programmi scolastici, i bambini con dislessia non diagnosticata possono rimanere rapidamente indietro rispetto ai loro coetanei in quanto sperimentano problemi con la presa di appunti, la lettura, i compiti a casa, i compiti di scrittura e le valutazioni.
La dislessia non è associata a una minore intelligenza, ma le difficoltà linguistiche possono far credere ai bambini di essere meno intelligenti dei loro coetanei e provocare una bassa fiducia e una scarsa immagine di sé.
Alcuni segni comuni di dislessia includono problemi di lettura ad alta voce, ortografia incoerente – possono essere in grado di scrivere una parola un giorno e non il successivo – perdere il proprio posto su una pagina, una scarsa comprensione della fonetica, inversioni di lettere, scrittura interrotta a causa di problemi di ortografia, e un vocabolario che è più limitato in portata. Scopri i segni della dislessia, le strategie per gli studenti con dislessia, Sono dislessico? e Come aiutare gli adulti con dislessia in questi post.
2. Difficoltà di attenzione
Il disturbo da deficit di attenzione (ADD) e il disturbo da deficit di attenzione iperattivo (ADHD) venivano raggruppati sotto il termine ombrello di ADD. Tuttavia, negli ultimi anni è l’ADHD che è diventata l’etichetta generale per le difficoltà di attenzione, sia con che senza iperattività. L’ADHD con iperattività è spesso caratterizzata da difficoltà a mantenere l’attenzione per periodi prolungati.
I bambini con ADHD possono avere uno scarso controllo degli impulsi, essere irrequieti e produrre un lavoro scritto disordinato. Sono spesso più facili da individuare in una classe rispetto a uno studente che ha l’ADD senza l’iperattività, in quanto nel caso di quest’ultimo uno studente può non richiamare alcuna attenzione su se stesso.
In effetti, uno studente con ADD può sembrare prestare attenzione e quindi la difficoltà di apprendimento può passare inosservata fino a quando non si traduce in compiti incompleti e scarso rendimento nei test. In certi casi un bambino può anche sentirsi dire che non si sta impegnando abbastanza.
La comprensione della lettura, il rimanere sul compito, il seguire le indicazioni, il completamento di progetti estesi e l’organizzazione possono essere tutti problematici. Scopri di più nei nostri post su ADD, Strategie per gli studenti con ADHD, problemi di lettura ADHD e ADD vs ADHD a scuola.
3. Disgrafia
I bambini che lottano con la disgrafia hanno difficoltà a scrivere e possono produrre un testo illeggibile. La scrittura può essere faticosa, richiedendo molto tempo per essere completata e causando frustrazione e stress. L’orientamento spaziale e gli aspetti di pianificazione della scrittura possono essere particolarmente impegnativi per le persone con disgrafia. Questo include la pianificazione degli spazi bianchi tra le lettere e le parole, scrivere in linea retta e/o produrre linee di testo che sono distanziate verticalmente.
Stare nei margini, usare la punteggiatura e scegliere tra lettere maiuscole e minuscole può anche essere difficile. La stessa formazione delle lettere potrebbe essere problematica e scrivere al computer è spesso una sistemazione raccomandata a scuola.
I bambini con disgrafia sono spesso desiderosi di evitare di scrivere a mano, in particolare di fronte ai loro compagni. Possono sentirsi in imbarazzo quando scrivono alla lavagna, producono meno testo di quanto sia necessario per i compiti scritti, e in generale possono avere scarsi risultati nelle valutazioni che richiedono risposte scritte. Scopri di più sui segni della disgrafia o leggi il nostro articolo sulle differenze tra dislessia e disgrafia.
4. Discalculia
Al contrario della dislessia e della disgrafia che sono entrambe difficoltà di apprendimento basate sul linguaggio, la discalculia ha a che fare con l’elaborazione dei numeri. I bambini con discalculia possono avere problemi nell’eseguire semplici operazioni aritmetiche. Possono non sapere come affrontare un problema di matematica/matematica. A volte l’aspetto spaziale del bilanciamento delle equazioni è difficile, così come raggruppare i numeri ed eseguire il giusto ordine delle operazioni.
Anche contare può essere una lotta ed è spesso raccomandato che gli individui con discalculia possano usare una calcolatrice per sostenere il loro apprendimento.
Quando dislessia e discalculia sono presenti insieme, la lettura dei problemi di parole è resa più difficile, e le inversioni dei numeri possono essere frequenti. Questo può introdurre errori nel lavoro e far sì che uno studente ottenga la risposta sbagliata. Disgrafia e discalculia insieme significano che un bambino spesso trova particolarmente difficile completare il lavoro matematico/matematico in forma lunga.
Scrivere simboli matematici/matematici può essere quasi impossibile, così come certi aspetti spaziali o orientati ai grafici della matematica/matematica. Infine, nella disprassia e nella discalculia, mettere i passi nel giusto ordine può essere un problema. Scopri di più nel nostro post sulle difficoltà di matematica/matematica in classe.
5. Disprassia
Anche se non è sempre raggruppata sotto la voce difficoltà/disabilità di apprendimento, la disprassia è una difficoltà motoria che può anche avere un impatto sul successo scolastico. Questo perché colpisce la pianificazione e la coordinazione dei muscoli, compresi quelli della mano.
Quanto la presa della penna o della matita nella produzione del linguaggio scritto è dolorosa, la scrittura può contenere più errori di ortografia e meno testo come risultato. Nei casi di disprassia verbale/aprassia della parola, i muscoli del viso, della bocca e della gola sono colpiti, limitando la produzione del linguaggio parlato.
Le persone con disprassia possono anche camminare con un’andatura strana, avere problemi ad usare un pennello in classe di arte, avere difficoltà a suonare uno strumento musicale e/o eseguire movimenti coordinati nello sport. Possono essere maldestre e possono anche lottare con l’organizzazione e con i compiti che richiedono pianificazione. Scopri di più nei nostri articoli Aiutare gli studenti che hanno la disprassia e Disprassia negli adulti.
Inoltre, alcuni studenti possono presentare problemi di elaborazione. Un’elaborazione lenta può significare che un bambino richiede più tempo per completare i compiti scolastici e che sono necessarie esposizioni aggiuntive per portare le informazioni nella memoria di lavoro.
I disordini del linguaggio espressivo e ricettivo e l’aprassia del linguaggio sono anche difficoltà basate sul linguaggio che causano problemi di comprensione e produzione del linguaggio parlato. Per saperne di più in Cos’è la velocità di elaborazione, Disturbo espressivo e ricettivo del linguaggio, Disprassia vs. aprassia del linguaggio
Screening e test per difficoltà/disabilità
Quando si sospetta una difficoltà di apprendimento, si raccomanda in genere che un individuo venga sottoposto a screening. Questo viene fatto usando un breve strumento di valutazione, a volte online, che può indicare se sono raccomandati altri test o meno. Se si sospetta la dislessia, la disgrafia, l’ADHD o la discalculia, un test completo può essere eseguito da uno psicologo dell’educazione o, in alcuni casi, da un terapista della parola e del linguaggio.
La ragione di questo è che non ci sono due persone con una difficoltà di apprendimento che lottano con la stessa serie o gravità di sintomi e quindi è importante capire dove si trovano i punti di forza e le aree problematiche al fine di fornire la migliore strategia di formazione e le sistemazioni. Per saperne di più in questo post: Come si fa il test per la dislessia
Alloggi e tecnologia
Si raccomanda spesso che gli individui che lottano con specifiche difficoltà di apprendimento e abilità motorie possano usare un computer per completare il lavoro scolastico. Una ragione per questo è che la digitazione si prende cura di molti degli aspetti di presentazione della scrittura, dalla formazione delle lettere alla spaziatura e all’ordine.
Per gli individui che lottano con difficoltà linguistiche, imparare a digitare al tatto aiuta anche a codificare una parola come una serie di movimenti muscolari delle dita, il che supporta le abilità di ortografia. Inoltre, scrivere su un dispositivo apre l’accesso al completamento automatico, al testo predittivo e al controllo ortografico. È anche più facile e meno doloroso per gli studenti con disgrafia e disprassia digitare invece di scrivere a mano.
Leggere e scrivere con il tocco
Tuttavia, imparare a digitare può non essere così facile per gli studenti con difficoltà di apprendimento come lo è per i loro compagni. I programmi di dattilografia che enfatizzano la velocità rispetto all’accuratezza mettono sotto pressione gli studenti affinché si esibiscano in lezioni a tempo. Possono anche non offrire display accessibili, il che può portare a maggiore frustrazione e minore fiducia.
TTRS è stato sviluppato per aiutare gli individui con difficoltà di apprendimento a padroneggiare la digitazione in modo che possano accedere alla tecnologia ed evitare la scrittura a mano al lavoro o a scuola. Allo stesso tempo, è stato progettato per aiutare a rafforzare le abilità di alfabetizzazione. Il programma ha un approccio basato su Orton-Gillingham, adatto alla dislessia, che è multisensoriale.
Per saperne di più
Gli studenti sentono le parole, le vedono sullo schermo e le digitano, il che aiuta a rafforzare l’apprendimento nella memoria. Le lezioni sono suddivise in moduli di dimensioni ridotte in modo da poter essere ripetute tutte le volte che è necessario e ogni studente può imparare al proprio ritmo. Inoltre, le parole presentate seguono un programma di fonetica inglese in modo che gli studenti migliorino la decodifica, la lettura a vista e le abilità ortografiche man mano che progrediscono.
TTRS è basato sulla precisione, il che significa che gli studenti devono correggere gli errori per andare avanti. E’ un programma di apprendimento che costruisce la fiducia gradualmente man mano che gli studenti ripetono i moduli e migliorano le loro abilità.
Imparare la dattilografia non solo rende più facile per gli individui con difficoltà di apprendimento l’accesso ad altri strumenti e programmi online, ma costruisce anche la fiducia e l’autostima!
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