A tanterem felállítása, az osztályterem elrendezésének és kialakításának kiválasztása az egyik legszórakoztatóbb része az őszi iskolába való visszatérésnek, legalábbis számomra. Gondoltam, megosztok néhány tippet az osztályterem kialakításához, hogy elgondolkodjatok, és megosztok néhány osztálytermi fotót, amelyeket tanárok küldtek be az ötleteikkel.
Az általános iskolai osztályterem kialakításakor általában a következő területeket tervezem a teremben:
- tanulói asztalok
- oktatási terület a terem elején
- tanári asztalok területe
- számítógépek
- csoportos munkaterületek (asztalok), beleértve a kiscsoportos oktatáshoz szükséges helyet
- osztálytermi könyvtár
- egész osztály találkozóhelye szőnyegen vagy szőnyegen (opcionális)
- központok (opcionális)
Az egyes tereket az általam legfontosabbnak tartott sorrendben soroltam fel. Például a tanulói asztalok területét szeretném először megtervezni, mivel az asztalok foglalják el a legtöbb helyet, és elhelyezésük vagy javítja, vagy rontja az oktatást. (A tanulói asztalok elhelyezésével kapcsolatos ötletekért tekintse meg az Osztálytermi ülőhelyek elrendezése oldalt). A tanári asztal területe azért kritikus fontosságú, mert ahhoz, hogy szervezett tudjon maradni, könnyen hozzáférhető tárolóhelyet kell biztosítania magának az íróasztala körül. És természetesen meg kell terveznie a számítógép elhelyezését, mielőtt meghatározná a többi elem elrendezését, mert valószínűleg korlátozza a konnektorok és az internetcsatlakozók elosztása az osztályteremben.
Amikor ezek az elemek a helyükön vannak, megtervezhet egy területet, ahol a gyerekek szőnyegen vagy szőnyegen ülhetnek, ha ez az a vezetési stratégia, amelyet szívesen alkalmaz. (Nagyon ajánlom, mert a szőnyeg remek hely lehet egy mese felolvasására, egy osztály problémamegoldó megbeszélésre, vagy egy olyan óra megtartására, ahol nem akarja, hogy a tanulók figyelmét az asztalaikon lévő anyagok eltereljék.) További ötletekért látogasson el az Osztálygyűlési terület kialakítása oldalra.
Ha a diákok partner- és csoportmunkát fognak végezni, szintén hasznos, ha a teremben asztalok és nyílt padlófelület áll rendelkezésre, ahol találkozhatnak egymással. Ez azt is megakadályozza, hogy a tanulóknak egész nap ugyanazon a helyen kelljen ülniük. Nem mindenki engedheti meg magának azt a luxust, hogy ennyi hely legyen az osztálytermében, de 2003-tól kezdve végigjárhatja az összes osztálytermemet, hogy lássa, hogyan alakítottam ki ezt a különböző helyeken.
Ha nagy gyermekkönyvgyűjteménye van, akkor fontos megfontolni egy könyvtári területet. Egy hangulatos, szőnyeggel és babzsákokkal berendezett olvasósarok ötlete vonzó, de nem igazán szükséges, hacsak nem tervezel strukturált időt és módszert arra, hogy a tanulók használhassák. A könyvtár része lehet a központi területeknek, ha úgy dönt, hogy ezeket is beilleszti a szobájába. Az Osztálytermi könyvtár oldalam egy kicsit beszél erről.
A központok egy olyan lehetőség, amelyet az év későbbi szakaszában kezdhetsz el használni, és tervezhetsz helyet számukra. A legtöbb tanárnak azonban nincs extra hely az osztálytermében különálló és elkülönített központok számára, és ha ezek nem képezik a tanterv szerves részét, nem szükséges így kialakítani a termet. A Központok/állomások felállítása néhány különböző helytakarékos ötletet tartalmaz.
Amikor a bútorok már a helyükön vannak, elkezdhet gondolkodni a dekoráción és a plakátok felakasztásán. A Bulletin Board Solutions oldal tippeket tartalmaz erre vonatkozóan, és arról is szól, hogyan kezelje azokat az osztálytermeket, amelyekben túl kevés vagy túl sok a falfelület. Megnézheti a Hangulatos osztályterem kialakítása című oldalt is, amely ötleteket ad a lámpák, növények és egyéb kiegészítők használatához, hogy kényelmesebbé tegye az osztálytermet.
Egy osztályterem kialakításának határtalanul sok hatékony módja van, és szinte lehetetlen lemásolni valaki más ötleteit, hacsak nem rendelkezik pontosan ugyanazokkal az anyagokkal és az osztályterem elrendezésével, ezért ne érezze úgy, hogy van egyetlen helyes elrendezés, amelyet fel kell fedeznie. Az osztályterem elrendezésének folyamata szorosan összefügg a saját intuíciójával és kreativitásával. Próbáljon meg először néhány elrendezést papírra rajzolni, és nézze meg, mi az, ami az Ön igényeinek megfelel. Azt is tartsa szem előtt, hogy az osztályterem elrendezése valójában egy folyamatban lévő munka, amelyet valószínűleg többször is meg fog változtatni az év során, ahogy a tanulók változó igényeihez igazítja a dolgokat. Ez jó hír, mert ez azt jelenti, hogy nem kell mindent azonnal tökéletesen megcsinálnod!
Azt szeretem látni, hogy a különböző tanárok hogyan választják meg az osztályterem elrendezését, és hogyan dolgoznak az osztályterem elrendezésének korlátaival. Ebben a hónapban három tanár küldött nekem képeket arról, hogyan rendezték be az osztálytermüket, és a fotóikat feltettem az oldalra:
Mrs. Partin óvodai osztálytermeinek berendezése
Mrs. Moorman 5. osztályos osztályterem berendezése
Ms. Esparza 6., 7. és 8. osztályos osztályterem berendezése
Az alábbi oldalakon további tanári osztályterem berendezési fotókat láthatsz:
Kindergarten Photos: Amoson asszony
1. osztályos fotók: Mrs: Alsager asszony
1. osztályos fotók: Mrs: Bennett asszony
1. osztályos fotók: Mrs. Bennett
1. osztályos fotók: Mrs: Ms. Sheets
3. osztályosok Fotók: Ms: Alexander asszony
4. osztály Fotók: Ms: Edelen asszony
6. osztályosok Fotók: Ms: Ms. Jung
További osztálytermi elrendezési ötleteket (beleértve az asztalok elrendezését és részletes magyarázatot arra vonatkozóan, hogyan rendezheti be az osztályterem egyes területeit) találhat a The Cornerstone című könyvemben: Classroom Management That Makes Teaching More Effective, Efficient, and Enjoyable.