Hi everyone. Pár hete felvettek a Michigani Egyetemre, és szeretném megosztani az esszéimet, hogy segítsek az A2C közösségnek.
A kontextus kedvéért itt van néhány információ rólam.
Háttér: Ázsiában született biszexuális nő vagyok, és egy amerikai bentlakásos iskolában végzem a középiskolát. Előtte egy évig egy állami mágnesiskolába jártam hazámban.
Stats: 4.526 (W) GPA; 790 kémia és 800 amerikai történelem SAT II; 35 ACT
ECs: Gay-Straight Alliance társelnök; Inclusion Council tag; az iskolai írásközpont munkatársa; sminkes, színésznő és színházi technikus; az íróklub elnöke; egy másik íróklub társalapítója a régi iskolámban; egy művészeti kiállítás társalapítója; szabadúszó fotós; egy nemzetközi szervezet vietnámi tagozatának tartalomvezetője.
Feltehetsz bármilyen kérdést! Szívesen segítek az embereknek. Visszajelzéseket és kritikát is szívesen fogadnék ezekkel az esszékkel kapcsolatban, mivel más RD iskolákba is jelentkezem.
Common App
Néhány diáknak van olyan háttere, identitása, érdeklődése vagy tehetsége, ami olyan jelentőséggel bír, hogy úgy gondolják, a jelentkezésük nem lenne teljes e nélkül. Ha ez rád vall, akkor kérlek, oszd meg a történetedet.
Hanoiban születtem, de valójában a monszun gyermeke vagyok: egy nyári viharban kelt életre először az elmém. Azon a reggelen, amikor a vihar lecsapott Hanoira, a házat annyira elöntötte a víz, hogy nem tudtam iskolába menni. Az özönvíz felüdülést jelentett az egyébként kiszámítható középosztálybeli életemben; most az egyszer a napom nem a kitaposott úton vezetett az iskolába, haza és vissza aludni. Ehelyett, miközben nagyanyám tengerészmesékkel szórakoztatott, papírcsónakokat hajtogattam, és a nappalinkból lett óceánra helyeztem őket.
Paradox módon, bár nem tudtam elhagyni a házat, a világom a négy falon túlra is kiterjedt. A képzeletem gyönyörködött a viharban. Megtöltöttem a vízpartot a nagymama meséiből ismert összes vándorral, és ők táncoltak az esőcseppekre a bádogtetőnkön. A bútorok szigetekké váltak, az úszó kötelek óriási tengeri sárkányokká. Hirtelen megpillantottam egy olyan világot a fizikain túl, amelyet még soha nem láttam. Látásomat többé nem kötötte le a vasból kovácsolt ablak; egyik kezemet egy képzeletbeli távcsövön tartottam, és kalandor voltam, aki az ismert világ vége felé tartott. Elhatároztam, hogy a végsőkig követem ezt a pillantást… Az évek elrepültek, és az áradások elmaradtak, de a vándorok szelleme megmaradt; ez táplálta féktelen vágyamat, hogy felfedezzem a tankönyveimen túli világot. Elégedetlenül a kizárólag bemagolásra épülő tantervvel, mohón olvastam, hogy más világokat keressek. Bár akkoriban nem engedhettem meg magamnak távolsági utazásokat, elhajóztam a vietnami és angol nyelvű könyvekben egyaránt elrejtett helyekre. Olyan élmények, eszmék és népek felfedezésére vágytam, amelyekről soha nem gondoltam, hogy a “való életben” létezhetnek.”
Xuan Dieu verseiben találtam meg őket, mivel szerelmes dalai olyan szenvedélyről árulkodtak, amelyhez képest a bajtársiasság, az egyetlen kapcsolat, amelyről engem tanítottak, elsápadt. A Sztálinhoz szóló végtelen ódák helyett a Bárd szonettjeiben kerestem menedéket. Verona elkápráztatott fényűzésével, Hamlet Dániája pompájával, Hamlet Dániája méltóságával. Vitorláimat megtöltötték az időn átívelő emberek suttogásai, és kiszabadultam a vashorgonyból, amely megpróbálta visszafogni intellektuális felfedezéseimet. Amikor a családom számára gazdasági fordulat következett be, szüleim feláldozták az anyagi kényelmet, hogy amerikai oktatásban részesüljek. Izgalommal telve száguldottam át a Csendes-óceánon, és Pennsylvaniában kötöttem ki.
Mielőtt Hillbe érkeztem, magányosan vitorláztam, mivel a vietnami oktatásban a vitát és a más véleményt erősen cenzúrázták. A szabadság, amely a tó túlpartján fogadott, felemelő volt: először bátorítottak arra, hogy szélesítsem intellektuális látókörömet. Megkóstoltam az ábrahámi teológiát és a kvantumfizikát két falat juharszirupos pekándiós süti között. Beleszerettem Allen Ginsberg “Üvöltés”-ébe a maga skizofrén zsenialitásában. Parabolikus dombokon túráztam a számtanórákon, és a tanárom ragaszkodása nyomán, hogy a matematika egy nyelv, költészetet szőttem a differenciálegyenletekből.Miközben az amerikai oktatásban navigáltam, útitársakra találtam a közösségemben a tanárok és iskolatársak személyében. A szókratészi módszer által irányítva, a különböző tapasztalataik által nyújtott ideológiák és történelmek kereszteződésében álltam, és mindig úgy kerültem ki belőlük, hogy az adott témát – legyen szó az angol nyelvről, az emberiség motivációiról vagy az aznap terítékre kerülő színészi módszerről – átfogóbban értettem meg. Együtt mi vagyunk a modern kor argonautái; az ő segítségükkel száguldok a tudás hajnala felé, és minden alkalommal, amikor hazatérek, arra törekszem, hogy segítsek vietnámi felfedezőtársaimnak a keresésben, ahogy nekem is segítettek.”
A minden határt meghaladó felfedezés iránti igényem hajtott előre; ez az, ami jellemez engem. Egy monszunlázban született vitorlás vagyok, és a tenger mindig is hívott engem: magán a racionalitáson túl mindig van egy új gondolat, amin elgondolkodhatok, egy horizont, amit áttörhetek, és mindig készen állok arra, hogy újra vitorlát bontjak.
Michigan-specifikus kérdések
1. Ha a közös jelentkezési lap Tevékenységek részében felsorolt tevékenységek közül csak egyet csinálhatna, melyiket folytatná tovább? Miért? (Minden pályázó számára kötelező.)
A Human Library Vietnam projekt óriási hatással volt rám: nemcsak felnyitotta a szememet a társadalmi és gazdasági diszkriminációra, amellyel a marginalizált csoportok Vietnamban szembesülnek, hanem egy olyan lehetőséget is teremtett, amelyen keresztül pozitívan befolyásolhatom ezeket a csoportokat. A projekt keretében több mint 80 előadót hívtam meg az alulreprezentált kisebbségekből, és megterveztem a fő rendezvények napirendjét, amelyeken országszerte 2000-en vettek részt. Eltökélt szándékom, hogy világszerte fényt derítsek a hasonló közösségek nehéz helyzetére, ezért továbbra is részt veszek ebben a projektben, valamint csatlakozom az U-M’s Call for Humanity (Hívás az emberiségért) programhoz. A hálózatépítésben szerzett tapasztalataim lehetővé teszik számomra, hogy összekapcsoljam a nonprofit szervezetet más humanitárius szervezetekkel, amelyek osztoznak az ügyben, valamint hogy tartalmat készítsek az egyetemi szintű eseményekhez, amelyek célja a rászoruló közösségek tudatosságának növelése.
2. Mindenki számos különböző közösséghez és/vagy csoporthoz tartozik, amelyeket (többek között) a közös földrajzi, vallási, etnikai, jövedelmi, konyhai, érdeklődési, faji, ideológiai vagy szellemi örökség határoz meg. Válasszon ki egy olyan közösséget, amelyhez tartozik, és írja le azt a közösséget és a benne elfoglalt helyét.
“Alice, én… én transz vagyok” – dadogta.
Az iskolai színjátszó csoportom egy folyamatosan bővülő Ohana; a Disney Lilo és Stitch című filmjét idézve: “Az Ohana családot jelent, és a család azt jelenti, hogy senki sem marad le.”
Míg ez a film túlságosan felkészített a lézersugaras idegen invázióra, arról szó sem volt, hogy segítsek valakinek a coming outban. Ennek ellenére ez volt az a személy, akivel együtt nevettem, sírtam és fogtam a kezemet a függönyhívások alatt; ez nem idegen volt, hanem egy testvér. Ő egy család volt.
Bár a színházi gyerekek szeretnek közönség előtt játszani, ennél sokkal fontosabb, hogy feltétel nélküli szeretetet érzünk egymás iránt. Pennsylvaniába érkezve, mint nemzetközi cserediák, kétszeresen is távol találtam magam Hill népszerű társasági életétől, és a színházi társulat volt az, aki befogadott anélkül, hogy valaha is megkérdőjelezte volna az önértékelésemet. Ők lettek a horgonya a viharoktól hányatott első évemnek; bennük otthonra leltem.
Így, amikor a barátom előjött hozzám, csak azt a szeretetet tudtam neki adni, amit egykor én is kaptam. Amikor szereplőink helytelenül használták a névmását és a nevét, kijavítottam őket. Együtt alakítottuk át a nemspecifikus szerepeket nemsemlegesekké, hogy mindenki részt vehessen a produkcióinkban. A színpadon kívül átöleltem őt, amikor a családja reakciójával küzdött. A queer diákok szószólójává váltam, mind a színházi társulaton belül, mind az iskolában, mint a Hill meleg-egyenes szövetség társelnöke, ezt a pozíciót már két éve töltöm be. vigyázok a “másokra”, az elveszettekre és a magányosokra; üdvözlöm őket egy olyan családban, amely soha nem hagyja el őket.
3. Írja le azokat az egyedi tulajdonságokat, amelyek vonzzák Önt abban az adott egyetemi főiskolában vagy iskolában (beleértve a preferált felvételi és kettős diplomát adó programokat), ahová a Michigani Egyetemen jelentkezik. Hogyan támogatná ez a tanterv az Ön érdeklődési körét?
“Alkalmazható-e Freud elmélete az Erószról és a Thanatoszról a civilizációkhoz, különös tekintettel azok uralmára és alárendeltségére?”. Kérdeztem, Niccolò Machiavelli A fejedelem című művével a kezemben. Miután a végzős év első két hónapját politikai értekezések, versek, pszichológiai és antropológiai művek olvasásával töltöttem egy történelem kurzuson, ez volt az első alkalom, hogy ezek a szövegek keresztezték egymást a fejemben. Hirtelen a történelem teljesen új formát öltött. Már nem csak különálló események sorozata volt, hanem kivirágzott az összes tudássá, amit ez a világ kínál, és a vágyam, hogy az emberiséget többféleképpen fedezzem fel, ahelyett, hogy csak egy útra korlátozódnék, hasonlóan virágzott volna a michigani College of Life, Science, and the Arts-ban, mivel az interdiszciplináris tanulásra helyezi a hangsúlyt.
Háromnyelvű anya gyermekeként értékeltem az integratív tanulást: hogy elmagyarázza, hogyan működik a világ, anyám az általa ismert angol és orosz nyelvet alkalmazta, ahol a vietnami nem sikerült. A kezdeti éhségem, hogy leküzdjem ezeket a nyelvi határokat, azóta társadalmi és humanitárius határokká is emelkedett, mert ahogyan vannak szavak, amelyeknek nincsenek megfelelői, úgy vannak közösségek, amelyek jogfosztottsága páratlan, és amelyeket nem lehet megoldani a polgárjogok történetének megértése nélkül világszerte. Ilyen globális szemléletet fogok elérni az LSA rezidenskollégiumi programjában. A kisebb osztálylétszámmal és a közösségi tanulásra helyezett hangsúlyokkal a program és az RC diáktársaim változatos tapasztalatai felnyitják a szemem olyan kérdésekre, amelyeken még nem estem át.
Mint jövőbeli aktivista, az oktatásomat az elmaradott, posztkoloniális országok marginalizált csoportjainak javára fogom hasznosítani. Társadalomelmélet és gyakorlat (STP) és nemzetközi tanulmányok kettős szakosként, összehasonlító kultúra és identitás (CCI) specializációval, kritizálni és elemezni fogom az intézmények szerepét a viselkedéskifejezések globális kontextusában. Ezek a készségek megkönnyítik olyan politikák végrehajtását, amelyek lehetővé teszik a jogfosztott polgárok számára, hogy leküzdjék jogi és gazdasági küzdelmeiket. Az olyan kurzusok, mint a “Csoportok közötti konfliktus és együttélés: Vallás, etnikum és kultúra” című kurzusok olyan fontos eszközökkel fognak felvértezni, amelyekkel a társadalmi változásokat előmozdíthatom. Továbbá, az STP ajánlatok, különösen a “Büntetés története és elmélete” lehetővé teszik számomra, hogy olyan oktatást alakítsak ki, amelynek célja olyan jogszabályok és szervezetek létrehozása, amelyek a délkelet-ázsiai volt gyarmatokon élő etnikai és vallási kisebbségek társadalmi egyenlőtlenségével foglalkoznak. Végül, ezt a tudást a valósághoz fogom kötni azáltal, hogy STP Honors szakdolgozatot készítek.
A tantermen kívül folytathatom az optiMize kihívást, és gyakorlati megoldásokat dolgozhatok ki azokra a problémákra, amelyekkel az elszegényedett közösségek Vietnamban szembesülnek; interszekcionális perspektívámmal új szemléletet nyújthatok, és megkönnyíthetem a különböző demográfiákkal való munkánkat. Véleményíróként is kölcsönözni fogom a hangomat a Tab Michigannek, saját tapasztalataimból merítve, hiszen a kultúrák és nyelvek alkonyán nőttem fel. Továbbá, mivel szeretem az előadóművészetet, részt fogok venni az 58 Greene-ben, különösen annak multikulturális fókusza miatt, valamint a MUSKET/UAC-ban. Ami az affinitási csoportokat illeti, tervezem, hogy csatlakozom a BiLateralhoz, mivel szeretnék a közösség más biszexuális tagjaival kapcsolatot teremteni, valamint felhívni a michigani egyetemen a figyelmet magunkra. Wolverine-testvérként interdiszciplináris óráimat és gyakorlati munkámat arra fogom felhasználni, hogy változást hozzak az Ann Arbor-i egyetemen és a világban.