Speaking
Akadémiai vagy magas szintű beszélgetések kis- és nagycsoportos környezetben nem csak úgy megtörténnek. Időbe telik – és segítségre van szükség ahhoz, hogy szókratészi szemináriumi környezetet teremtsünk az osztályteremben.
Hogy diákjaink tudományos beszélgetésbe vagy felelős beszélgetésbe kezdjenek, rengeteg gyakorlatra van szükségük a páros és hármas csoportokban folytatott informális beszélgetésekben. Használja gyakran a következő stratégiákat a tanulók szóbeli készségeinek fejlesztésére: think-pair-share, elbow partner, shoulder share, és chunk and chew. A gyerekeknek beszélniük kell, nem pedig passzívan ülni a helyükön. Ne feledje, Lev Vygotsky szerint a tanulás nagyon is társas cselekedet.
Minden öt-nyolc perc után, amíg beszél, adjon a tanulóknak egy-két percet arra, hogy beszélgessenek egymással. Körbejárhatsz és figyelhetsz, informálisan értékelve és ellenőrizve a megértést.
A beszélgetés óriási segítséget nyújt az új tartalmak és fogalmak feldolgozásában. A tanulók is biztosan gyümölcsözőbb válaszokat tudnak majd adni. (És ügyeljen arra, hogy mindig biztosítson gondolkodási időt, amikor kérdéseket tesz fel a diákoknak.)
Írás
Mikor fájt utoljára a diákjainak a keze az órai írástól? A beszélgetéshez hasonlóan az írás is segít értelmezni a tanultakat, és segít kapcsolatot teremteni a saját életünkkel vagy mások gondolataival. Írás közben nem lehet kikerülni a gondolkodást.
A tanulóknak minden nap, minden osztályteremben írniuk kell. Mi lenne, ha a tanításba olyan kötetlenebb és szórakoztatóbb írási tevékenységeket építene be, mint a gyors írások, a stop and jots, az egyperces esszék vagy a graffiti beszélgetések? Nem kell, hogy minden írásbeli feladat formális legyen.
Ha még nem hallott a National Writing Projectről (NWP), ez az Egyesült Államok történetének legnagyobb szabású és legrégebb óta működő tanárfejlesztési programja. Országszerte workshopokat kínálnak (általában egy helyi egyetemen keresztül); minden tartalmi terület tanárai új és izgalmas stratégiákat tanulnak, hogy bátorítsák, támogassák és fejlesszék a fiatal írókat az osztálytermeikben.
Az NWP két olyan alapelve, amely szerintem széleskörű javulást eredményez a diákok írásában: a tanárok a diákok mellett írnak, és az osztályteremben rendszeresen időt kell szakítani az írói műhelyre, amely olyan típusú írási folyamatot követ, amely az írót teszi felelőssé (a tartalom, a hang és a szerkezet tekintetében).
Az olvasás
Az idők, amikor azt hittük, hogy egy diák kezébe adhatunk egy tájékoztató szöveget vagy egy regényt, és feltételezzük, hogy maguktól teljes értelmet nyerhetnek belőle, már elmúltak. Akár tetszik, akár nem, függetlenül attól, hogy milyen tartalmat tanítunk, mindannyian olvasást oktatók vagyunk.
Az olvasás megalapozása az olvasás előtti, alatti és utáni hatékony stratégiák alkalmazásával – mint például a szöveg előzetes megtekintése, célzott olvasás, előrejelzések és kapcsolatok készítése, hangos gondolkodás és grafikus szervezők használata – minden diákunkat támogatni fogja, nem csak a nehézségekkel küzdő olvasókat és az angolul tanulókat.
Az olvasás iránti szeretetre kell ösztönöznünk, és olvasási kitartást kell kialakítanunk diákjainkban, ami azt jelenti, hogy a szem és az elme egy percnél tovább marad az oldalon. Hogyan tehetjük ezt meg? A nagy érdeklődésre számot tartó osztálytermi könyvtár remek kiindulópont. Ha Ön I. cím szerinti iskola, akkor az osztálytermi könyvtárakra elkülönített pénzeszközöknek kell rendelkezésre állniuk. Ha nem, álljon ki amellett, hogy iskolája minden osztálytermében legyen könyvtár, még akkor is, ha csak egy maréknyi könyvről van szó az induláshoz.
Elvégezheti a beruházást saját maga, vagy rendezhet könyvgyűjtő partit. Küldj e-mailben minden barátodnak egy kívánságlistát a diákok által kért könyvekről és visszatérő kedvencekről (pl. Alkonyat, Guinness Rekordok könyve). Kérd meg a barátaidat, hogy hozzanak el egy-két könyvet a koktélpartira. (Olvassa el ezt az Edutopia bejegyzést az osztálytermi könyvtár létrehozására és kezelésére vonatkozó ötletekért).
Ha fizikatanár vagy, minden könyvednek a tudományról kell szólnia? Egyáltalán nem! De érdemes elsősorban az ismeretterjesztő, nem szépirodalmi könyvekre összpontosítania. Sőt, mivel az új nemzeti angol nyelvi szabványok több nem szépirodalmi szöveget és jóval kevesebb irodalmat hangsúlyoznak, minden K-12-es tanárnak több nem szépirodalmi könyvvel kell bővítenie a könyvtárát, ami magában foglalhatja az újság- és magazin-előfizetéseket is.
Nem fogok itt a hallgatásra kitérni, mivel szerintem a diákjaink már így is rengeteget hallgatnak, de itt van egy nagyszerű weboldal a hatékony hallgatóság jellemzőivel, amit megoszthat a diákokkal, és ők is gyakorolhatják egymással.