A huszonegyedik század elején sok főiskolának és egyetemnek széleskörű oktatási küldetése van: az “egész diák” fejlesztése. A főiskolai kampuszokon a tanórán kívüli részvétel ennek a személyiségfejlesztésnek az egyik legfontosabb eszköze. A főiskolai és egyetemi hallgatók többsége számára a tanórán kívüli tevékenységekben való részvétel szerves szerepet játszik a főiskolai tapasztalatszerzésben. A diákok nemcsak szórakozás, társasági élet és szórakozás céljából vesznek részt a tanórán kívüli tevékenységekben, hanem – ami a legfontosabb – azért, hogy készségeket szerezzenek és fejlesszenek. A tanórán kívüli tevékenységek széles és változatos skálája létezik az amerikai egyetemi kampuszokon, amelyek a diákok különböző érdeklődési köreinek megfelelnek.
Impact on Students
A tanórán kívüli tevékenységek fontossága az egyetemi kampuszokon jól ismert. A tanórán kívüli tevékenységek elsődleges céljai az egyéni hallgatói szintre, az intézményi szintre és a tágabb közösségi szintre összpontosítanak. Ezek a tevékenységek azért léteznek, hogy kiegészítsék az egyetemi tantervet és gyarapítsák a hallgató oktatási élményét. Alexander Astin 1993-as cikke szerint az egyetemi hallgatói részvétel szinte bármilyen formája pozitívan hat a hallgatói tanulásra és fejlődésre. A tanórán kívüli tevékenységek lehetőséget nyújtanak a bekapcsolódásra és a többi hallgatóval való interakcióra, ami fokozott tanuláshoz és fejlődéshez vezet. Konkrétan a diák kortárscsoportja a legfontosabb befolyásoló forrás a diák tanulmányi és személyes fejlődésére. A kortárscsoporttal való azonosulás révén ez a csoport befolyásolhatja a diák érzelmi és kognitív fejlődését, valamint viselkedését.
Mivel a tanórán kívüli tevékenységek egyik fő célja az egyetemeken és főiskolákon a teljes értékű egyén fejlesztése, az e tevékenységek által nyújtott számos tapasztalat pozitívan befolyásolja a diákok érzelmi, intellektuális, szociális és személyközi fejlődését. Azáltal, hogy a diákok más egyénekkel együtt dolgoznak, megtanulnak tárgyalni, kommunikálni, konfliktusokat kezelni és másokat vezetni. Az ilyen tanórán kívüli tevékenységekben való részvétel segít a diákoknak megérteni a kritikai gondolkodás, az időgazdálkodás, valamint a tudományos és intellektuális kompetencia fontosságát. A tevékenységekben való részvétel segíti a tanulók szociális érését azáltal, hogy teret biztosít a tanulói interakcióknak, a kapcsolatépítésnek és a vitáknak. Az osztálytermen kívüli, sokszínű csoportokkal való munka lehetővé teszi a tanulók számára, hogy nagyobb önbizalmat, önállóságot és mások különbözőségének és hasonlóságának megbecsülését szerezzenek.
A tanulók a karrierútjukra jellemző és a jövőbeli munkahelyi sikerhez elengedhetetlenül szükséges készségeket is fejlesztik. A tanulóknak lehetőségük van vezetői és interperszonális készségeik fejlesztésére, miközben önbizalmuk is növekszik. A tanórán kívüli részvétel lehetővé teszi a tanulók számára, hogy a tanulmányi ismereteket összekapcsolják a gyakorlati tapasztalatokkal, ezáltal jobban megértik saját képességeiket, tehetségüket és karriercéljaikat. A jövőbeli munkáltatók olyan személyeket keresnek, akik rendelkeznek ezekkel a megnövekedett készségekkel, így ezek a bevont diákok életképesebbé válnak a munkaerőpiacon. Konkrétan, a tanórán kívüli tevékenységekben való részvétel és az ezekben a tevékenységekben betöltött vezetői szerepek pozitívan kapcsolódnak az első munkahely megszerzéséhez és a vezetői potenciálhoz.
A tanórán kívüli tevékenységekben való részvétel szintén pozitívan befolyásolja az iskolai végzettséget. Ernest T. Pascarella és Patrick T. Terenzini 1991-es kutatása szerint az iskolán kívüli részvétel pozitív hatással van az alapfokú diploma megszerzésére és az oktatási törekvésekre. Az aktívan részt vevő hallgatók nagyobb valószínűséggel rendelkeznek magasabb oktatási ambíciókkal, mint a nem részt vevő hallgatók.
A tanórán kívüli tevékenységek végül olyan intézményi célokra összpontosítanak, mint a közösség építése és fenntartása az egyetemen, valamint a hallgatók megtartása. Ahogy az egyetemek egyre sokszínűbbé válnak, a hallgatók olyan környezetre vágynak, amelyben úgy érzik, hogy kapcsolatban állnak másokkal és az egyetemmel. A tanórán kívüli tevékenységek olyan helyet biztosítanak a hallgatók számára, ahol összejöhetnek, megvitathatják a vonatkozó gondolatokat és kérdéseket, és elérhetik a közös célokat. Ebben a közösségben, ahol a hallgatók jól érzik magukat egymás társaságában, a tanulás és a fejlődés fokozódik, és pozitívan hat a hallgatók megtartására. Vincent Tinto 1987-es kutatása szerint a hallgatók nagyobb valószínűséggel maradnak meg a főiskolán, ha úgy érzik, hogy a főiskola szociális és tudományos rendszerével való találkozásuk kifizetődő volt. A tanórán kívüli részvétel révén a hallgatók gyakran kerülnek kapcsolatba hasonló érdeklődésű társaikkal, ami szociális integrációt biztosít a főiskolai környezetbe. Ennek eredményeképpen a részt vevő hallgatók pozitív élményként tekintenek az egyetemi éveikre, és úgy érzik, hogy fontos részei az egyetemnek, ami magasabb megmaradási arányt eredményez.
A tanórán kívüli tevékenységek típusai
A főiskolai hallgatók eltérő érdeklődési köre miatt a tanórán kívüli tevékenységek kínálata nagymértékben változik, a főiskola vagy egyetem méretétől és típusától függően. A tanórán kívüli tevékenységek az elsősorban társadalmi szervezetektől az irányító szervezeteken át a kollégiumok közötti atlétikai programokig terjednek. Mindegyik tevékenység lehetőséget kínál a hallgatóknak arra, hogy másokkal együtt dolgozzanak, és alapvető életvezetési készségeket szerezzenek. Bár számos tanórán kívüli tevékenység létezik, a következő tevékenységek azok, amelyek a leggyakrabban előfordulnak az egyetemi kampuszokon.
Diákönkormányzat. A főiskolai kampuszokon elérhető tanórán kívüli tapasztalatok egyik legelterjedtebb típusa a diákönkormányzat. A kormányzati szervezetekben, például a diákönkormányzatban és a kollégiumi önkormányzatban részt vevő diákokat jellemzően társaik választják meg, hogy a diákok “hivatalos hangjaként” működjenek az egyetemi vezetés felé. Ezek a kormányzati résztvevők gyakran az egész kampuszra kiterjedő bizottságokban tevékenykednek, hogy képviseljék diáktársaik elképzeléseit és aggodalmait. A hallgatói önkormányzat feladatai közé tartozik a pénzeszközök elosztása más szervezetek számára, a hallgatói érdekekkel kapcsolatos programok tervezése, fórumok biztosítása a hallgatói kérdések megvitatására, valamint a sikeres egyetemi közösség kialakításának és fenntartásának elősegítése. Az egyetemi kormányzati szervezetek további példái közé tartoznak a tiszteletbeli tanácsok, amelyek az egyetem becsületkódexének érvényesítésére törekszenek, és a bírói testületek, ahol a diákok fegyelmi ügyeket tárgyalnak és ítéletet hoznak.
A sport. Az Egyesült Államokban szinte minden főiskola és egyetem kínál valamilyen típusú kollégiumközi és intramurális atlétikát. A diáksportolók “kipróbálhatják” magukat az egyetemek közötti sportcsapatokban, például röplabdában, kosárlabdában vagy lacrosse-ban. Egyetemi sportolónak lenni nagy idő- és energiaráfordítást igényel a gyakorlás, a kondicionálás és a versenyzés terén. Az intramural sportok lehetőséget biztosítanak minden nem egyetemi sportoló diák számára, hogy olyan sportot űzzenek, amelyet élveznek, miközben társaikkal versenyeznek. A főiskolák és egyetemek általában számos intramurális lehetőséget kínálnak, például zászlós futballt, focit és teniszt. Minden tudásszintű játékost meghívnak a részvételre, és gyakran ezek a tevékenységek meglehetősen versengőek lehetnek. Azoknak a diákoknak, akik különösen szeretik nézni a főiskolai sportokat, sok iskolában vannak olyan diákszellemi szervezetek, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy részt vegyenek a sporteseményeken, beüljenek egy speciális diákszurkolói szekcióba, és megtapsolják a hazai csapatot.
Akadémiai és szakmai szervezetek. Az akadémiai szak- és szakmai szervezetek segítik tagjaikat abban, hogy tapasztalatot szerezzenek a választott szakterületen, és segítséget nyújtsanak az álláskeresésben. A diákok azért gyűlnek össze, hogy megvitassák az érdeklődési területükkel kapcsolatos releváns kérdéseket, és hogy elsajátítsák a munkával kapcsolatos készségeket annak érdekében, hogy teljes mértékben felkészüljenek a jövőbeli sikerekre. Az ilyen szakmai szervezetek jellemzően egy-egy érdeklődési területre összpontosítanak. A szakmai szervezetekre példa az Amerikai Marketing Szövetség, a Diákoktatási Szövetség és a Matematikai Társaság.
Önkéntes és szolgáltatással kapcsolatos tevékenységek. Az önkéntes és szolgáltatással kapcsolatos tevékenységek azért léteznek, hogy segítsenek a helyi és a világ közösségének javításában, ami a tanórán kívüli tevékenységek fontos célja. Az Alternatív Tavaszi Szünet programban a diákok a főiskolai tavaszi szünetben közösségi szolgálati projektekben vesznek részt, például házak újjáépítésében, faültetésben vagy diákok korrepetálásában. Egész évben további szolgálati projektek és szervezetek működnek, köztük az Alpha Phi Omega, a Habitat for Humanity és a Circle K, amelyek a szolgálatot és az önkéntességet segítik elő az egyetemi évek alatt. A szolgálat-tanulási programok lehetőséget nyújtanak a diákoknak arra, hogy hozzájáruljanak a közösségükhöz, és ami a legfontosabb, hogy kritikusan reflektáljanak a szolgálati tapasztalataikra.
Multikulturális tevékenységek. A multikulturális tevékenységek a különböző kultúrák, valamint az etnikai és faji háttér tudatosítására és megértésére összpontosítanak. Sok iskola szponzorál fesztiválokat, koncerteket, előadásokat és beszélgetéseket, amelyek a multikulturális tudatosságot segítik elő az egyetemen, és amelyeken a diákok részt vehetnek. Ezen túlmenően az ilyen tevékenységekben való részvétel fontos lépés lehet a pozitív faji, etnikai vagy szexuális identitásbeli fejlődés felé. A multikulturális szervezetek közé tartozik például a Fekete Diákszövetség, a Lambda (meleg, leszbikus, biszexuális és transznemű diákszervezet), a Muszlim Diákszövetség és az Orosz Klub.
A művészetek. A képzőművészetek iránt érdeklődő diákoknak rengeteg tanórán kívüli lehetőségük van, amelyekben aktívan részt vehetnek. Az olyan tevékenységek, mint a színdarabok, musicalek és tánckoncertek lehetőséget nyújtanak a diákoknak, hogy megmutassák drámai képességeiket. A menetzenekar, a jazz-zenekar, a zenekar és az énekegyüttesek lehetővé teszik a diákok számára, hogy zenei érdeklődésüknek főiskolai szinten is hódoljanak. Kerámia, szobrászat és mozaik tanfolyamokat és műhelyeket is kínálnak a diákok számára, hogy tanulhassanak és élvezhessék őket.
Egyéb tevékenységek. A korábban említett konkrét tanórán kívüli tevékenységeken kívül számos főiskolai kampuszon egyéb tevékenységek is léteznek. A tiszteletbeli szervezetek olyan – gyakran egy adott tudományágban tevékenykedő – diákösztöndíjasokat ismernek el, akik meghatározott tanulmányi átlagot tartanak fenn. A vallási szervezetek lehetőséget nyújtanak a diákoknak arra, hogy hasonló vallási hátterű diákokkal közösséget vállaljanak. Az egyetemen működő médiaszervezetek nyomtatott, televíziós és rádiós helyszínekből állnak, és e tevékenységek közé tartozhat az iskolai újságba való írás vagy fotózás, az évkönyv munkatársainak szolgálata, vagy az egyetemi rádióállomás lemezlovasaként való munka. A politika iránt érdeklődők csatlakozhatnak a College Republicanshoz vagy a College Democratshoz. Azok a diákok, akik szeretnek egyetemi szintű rendezvényeket szervezni, részt vehetnek a Homecoming vagy a Szülők Hétvégéje bizottságokban. A görög szervezetek (diákszövetségek és diákszövetségek) számos társadalmi lehetőséget kínálnak, miközben a szolgálatot és a vezetést is elősegítik.