Az 5 dolog, amit a gyerekeknek TÉNYLEG meg kell tanulniuk az óvodában (tipp: nem az, amire gondolsz)

Néhány évvel ezelőtt megfigyeltem egy óvodai osztályt. Világos, színes hely volt, tele vidám gyerekekkel, de ahogy közelebbről megnéztem, meglepett néhány dolog, amit ott láttam. Több kisdiák éppen olvasott és a kézírást gyakorolta, míg mások a matematikai feladatok megkezdésére készültek. Néhány gyerek odajött hozzám, hogy köszönjön, és úgy tűnt, nagy örömmel mondják el nekem a bemagolt tényeket.

Gondosan szemügyre vettem az osztálytermet, a hirdetőtáblákkal kezdve, és arra számítottam, hogy formákat, színeket, számokat és talán az ábécét látom. Ehelyett nyelvművészeti információkat láttam a digráfokról (mint például a “ch” és a “sh”) és a “mágikus ‘E’ szabályról”. Egy másik táblán matematikai tények szerepeltek, amelyek nem csak az összeadást és kivonást, hanem a szorzást is tartalmazták.
Noha az osztályterem néhány területe látszólag a játékot és a szociális és érzelmi fejlődést ösztönözte, a termet leginkább arra tervezték, hogy segítse a tanulókat a kognitív készségek fejlesztésében, és e készségek közül sok kívül esett az óvodások fejlődésének megfelelő irányelveken.

Elgondolkodtam azon: Miért vált egyes óvodákban a hangsúly az utóbbi években olyan intenzíven tudományos jellegűvé? Aztán visszagondoltam a szülői értekezletekre, amikor óvodában tanítottam, és eszembe jutott, hogy számos jó szándékú szülő mondta nekem, hogy aggódik a gyermeke főiskolára való bejutása miatt. Főiskolára. A gyerekek, akikről beszéltünk, 4 évesek voltak. Bár néhány gyermek ebben a korban már készen állhat az olvasásra és a matematikai tények tanulására, de ha olyan gyermekektől követeljük meg ezeket a készségeket, akik még nem állnak készen, az negatív hatással lehet a gyermekre.
Itt jön a képbe a fejlődésnek megfelelő gyakorlat. A fejlődésnek megfelelő gyakorlat egy olyan kifejezés, amelyet a kisgyermeknevelők gyakran használnak, de amelyet a szakmán kívül sokan talán nem értenek. Lényegében azt jelenti, hogy annak megfelelően tanítunk, amit a kutatások és a fejlődési elméletek szerint a gyermekek számára a legjobb.

1. Finommotoros készségek.


Az egyik első dolog, amit teszek, amikor óvodásokkal találkozom, az az, hogy olyan tevékenységet biztosítok, amelynek során gyermekméretű ollóval kell vágni. Sok gyerek, akikkel találkozom, nem tudja megfelelően kezelni az ollót, pedig a kutatások szerint ez a készség létfontosságú a kis tanulók számára. A gyöngyfűzés, a zsírkréta használata, a kanalazás, a tongázás és más tevékenységek segíthetnek a finommotoros készségek fejlesztésében, hogy a kis kezük valóban készen álljon az írásra, amikor eljön az idő.”

2. Hallgatási készség.
“A gyermekem (vagy a tanítványom) nem figyel.” Több mint egy évtizede hallom ezt szülőktől és tanároktól. Általában ezzel a tanáccsal szoktam válaszolni: a legjobb módja annak, hogy megtanítsuk a gyereket hallgatni, az, hogy meghallgatjuk őt. Emellett ügyeljen arra, hogy rövid, többlépcsős utasításokat adjon, olvasson fel nekik történeteket az őket érdeklő témákról, és tanítsa meg az egész testre való odafigyelést.

Az alapvető szükségletek.

Ha megtanulnak gondoskodni a saját alapvető szükségleteikről, mint például az ebéd összeállítása, a saját kabátjuk felvétele és végül a saját cipőjük bekötése, az már a legkisebb óvodásokban is elősegíti a függetlenséget.

Szociális készségek és konfliktusmegoldás.



Az óvodáskor a tökéletes időszak arra, hogy a gyerekek megtanulják, hogyan kell kijönni másokkal, hogyan kell osztozni, váltogatni és békésen feldolgozni a konfliktusokat. A National Association for the Education of Young Children számos forrást kínál a tanároknak, amelyek segítenek az óvodáskorú gyermekek szociális és érzelmi fejlődésének elősegítésében.

3. A szabad, strukturálatlan játék.
Egy üres mező a játszótéren parancsnoki központtá válhat az óvodások számára, akik úgy tesznek, mintha egy falut építenének a jövőben, ahol mindenkinek repülő autója van. Egy darab papír és egy rajzkészlet remekművé válhat az óceánban úszó sellőkről, akik egy elveszett, varázslatos ékszert keresnek. Mindkét példa olyan óvodásokkal szerzett valós tapasztalataimból származik, akiknek strukturálatlan játékidőt és a művészeti anyagok szabad használatát biztosítottam.
A gyerekeknek szükségük van arra, hogy felfedezzenek anélkül, hogy a felnőttek néha korlátokat állítanának a tevékenységek köré. Amikor csak teheti, tartsa a kezét a háta mögött, álljon ellen a kísértésnek, hogy minden egyes tevékenységet irányítson, és hagyja őket fejlődni.

Meglepődhetsz, hogy mire képesek teljesen maguktól.

Ön óvodapedagógus vagy kisgyermeknevelő, aki szeretne előrébb lépni a karrierjében? Az American College of Education online diplomaprogramokat kínál, mint például az M.Ed. in Early Childhood Education programunkat.