Tier 3

Mitä on Tier 3 -tuki?

PBIS-kehys ei toimi vain koko koulun laajuisten ja kohdennettujen tukien kanssa. Se on myös tehokas tapa puuttua toisinaan vaaralliseen, usein erittäin häiritsevään käyttäytymiseen, joka luo esteitä oppimiselle ja sulkee oppilaat sosiaalisista ympäristöistä.

Useimmissa kouluissa on 1-5 prosenttia oppilaista, joiden kohdalla tason 1 ja tason 2 tuet eivät ole olleet yhteydessä toisiinsa. Tier 3 -tasolla nämä oppilaat saavat intensiivisempää, yksilöllistä tukea käyttäytymisensä ja akateemisten tulostensa parantamiseksi. Tier 3 -strategiat toimivat kehitysvammaisten, autististen, tunne-elämän ja käyttäytymisen häiriöistä kärsivien oppilaiden ja sellaisten oppilaiden kohdalla, joilla ei ole minkäänlaista diagnoosia.

Systeemien perusteet

Tier 3 -käytännöt pohjautuvat vahvaan perustaan, joka muodostuu Tier 1 ja Tier 2 -tuista. Kun molemmat tasot ovat käytössä, koulut voivat vapaasti järjestää yksilöllisiä tiimejä tukeakseen oppilaita, joilla on intensiivisempiä tarpeita.

Tason 3 tukeen liittyvät perustavanlaatuiset järjestelmät ovat:

monialainen tiimi

Tason 3 tiimin jäsenyyteen kuuluu hallintohenkilö, valmentaja/käyttäytymisen edustaja ja muita, joilla on perustiedot ongelmanratkaisusta. Tiimin jäseniin tulisi kuulua myös henkilökuntaa, joka tarjoaa aktiivisesti tason 3 tukea koulussa. Näin he voivat vaikuttaa päätöksiin interventioista, joita he tarjoavat oppilaille, joita he palvelevat. Koulun henkilökunnan ottaminen mukaan eri yksiköistä takaa monipuoliset näkökulmat.

Käyttäytymisen tuen asiantuntemus

Koulun Tier 3 -tiimiin on kuuluttava henkilö, jolla on kokemusta virallisen käyttäytymisen tuen tarjoamisesta. Heillä on oltava sovellettua käyttäytymisasiantuntemusta ja kokemusta monitoimijaisen tuen kehittämisestä.

Fomal Fidelity and Outcome Data Collection

Oppilaiden tulosten dokumentoinnin avulla tiimit voivat seurata, miten myönnetyt resurssit ja käyttöön otetut käytännöt vaikuttavat oppilaiden tuloksiin. Nämä tiedot ovat olennaisen tärkeitä, jotta:

• Tietojen tukemisessa…tukevat päätöksentekoa ja ongelmanratkaisua
• Tier 3 -käytäntöihin tarvittavien mukautusten tunnistaminen
• Resurssien maksimointi
• Kaikkia oppilaita tuetaan täysimääräisesti ja tasapuolisesti
• Järjestelmän kokonaistehokkuuden arviointi
• Määrittäminen oppilaan kelpoisuus lisäresursseihin
• Kohtaisten opetusohjelmien arviointi-

Arvioimalla, kuinka tarkasti tason 3 tukitoimet on toteutettu aiotulla tavalla (toteutuksen uskollisuus), varmistetaan, että oppilaan tulokset voidaan liittää tarjottuihin tukitoimiin.

Keskeiset käytännöt

Tier 3 -käytännöt alkavat vahvasta Tier 1 ja Tier 2 -perustasta. Näiden käytäntöjen lisäksi tason 3 tukeen liittyvät keskeiset käytännöt ovat:

Toimintoperusteiset arvioinnit

Toimintoperusteinen käyttäytymisen arviointi (FBA, Functional Behavior Assessment) on muodollinen prosessi, jonka avulla varmistetaan, että oppilaan suunnitelman keskipisteenä on se, miksi oppilas käyttäytyy niin kuin käyttäytyy. FBA:n avulla tiimit voivat tunnistaa, mitkä interventiot ovat todennäköisimmin hyödyllisiä yksittäiselle oppilaalle. Virallisen FBA-prosessin tuloksena syntyviin suunnitelmiin sisältyy strategioita, joiden avulla:

• Epäsuotuisan käyttäytymisen ehkäiseminen
• Sopivan käyttäytymisen opettaminen
• Sopivan käyttäytymisen positiivinen vahvistaminen
• Epäsuotuisasta käyttäytymisestä saatavien palkkioiden vähentäminen
• Epäsuotuisan käyttäytymisen varmistaminen. oppilaan turvallisuus

Tukien kietoutuminen

Tukien kietoutumiseen kuuluu työskentely oppilaiden ja heidän menestykseensä panostavien aikuisten kanssa sen selvittämiseksi, miten oppilaan luonnolliset tukijärjestelmät, vahvuudet ja tarpeet voivat toimia yhdessä hänen tulostensa parantamiseksi. Wraparound-suunnitelma sisältää yleensä sekä virallisia, tutkimukseen perustuvia palveluja että epävirallista tukea, jota tarjoavat ystävät, perhe ja muut oppilaan sosiaalisista verkostoista tulevat henkilöt. Lisätietoja on National Wraparound Initiativen johdannossa keskeisiin käsitteisiin.

Kulttuurinen ja kontekstuaalinen sopivuus

Jokaiseen käytäntöön on otettava huomioon oppilaan ja koulun kulttuuri ja konteksti. Jokainen näistä elementeistä vaikuttaa koulun tason 3 käytäntöihin ja tuo niihin lisäarvoa:

• paikalliset ympäristöt, kuten asuinalueet ja kaupungit
• henkilökohtaiset ominaisuudet, kuten rotu, etnisyys ja kansallisuus
• oppimishistoria, kuten perhe, sosiaaliset rutiinit, tavat ja kokemukset
• Kieli, kuten murre ja sanasto

Tier 3 -ryhmät

Tier 3 -tukeen liittyy kahdenlaisia ryhmiä: tason 3 johtoryhmä ja yksittäisten oppilaiden tukitiimit.

Tier 3 -johtoryhmä

Tier 3 -tiimit eivät näytä samanlaisilta kaikissa kouluissa. Riippumatta siitä, onko teillä yksi tiimi, joka tarkastelee erityisesti tasoa 3, vai yksi tiimi, joka valvoo tasojen 2 ja 3 järjestelmiä yhdessä, tämä johtoryhmä kokoontuu säännöllisesti varmuuden vuoksi:

• Lisätukea tarvitsevilla oppilailla on pääsy näihin järjestelmiin
• Tason 3 tukea saavat oppilaat menestyvät

Tason 3 johtoryhmiä johtaa henkilö, jolla on sovellettua käyttäytymisasiantuntemusta, hallinnollista toimivaltaa, kokemusta usean eri tahon tarjoamasta tuesta, oppilaiden tuntemusta ja tietämystä siitä, miten koulussa toimitaan luokka-asteiden ja ohjelmien välillä.

Tason 3 oppilaan tukitiimi

Tason 3 järjestelmien valvontaan sitoutuneen tiimin lisäksi jokaiselle tason 3 tukea saavalle oppilaalle on oltava ongelmanratkaisutiimi. Nämä tiimit kokoontuvat säännöllisesti suunnittelemaan ja kehittämään oppilaskohtaisia strategioita. Tiimin tavoitteena on aina siirtää oppilas vähemmän intensiivisen tuen piiriin.

Tason 3 oppilashuoltoryhmiin kuuluu yleensä henkilöitä oppilaan koulusta, kodista ja yhteisöstä. Oppilaat ja heidän perheensä antavat panoksensa ja hyväksyntänsä siihen, ketkä kuuluvat tiimiin. Koulun ylläpitäjällä on oltava riittävästi osallistumista, jotta se voi jakaa resursseja oppilaan suunnitelman edellyttämällä tavalla.

arvioinnit

Tiered Fidelity Inventory (TFI) arvioi, kuinka tarkasti koulun henkilökunta soveltaa PBIS:n keskeisiä piirteitä. TFI sisältää kolme erillistä kyselyä – yksi kunkin tason arviointiin – joita koulut voivat käyttää erikseen tai yhdessä toistensa kanssa. Toteutuksen kaikissa vaiheissa olevat koulut voivat käyttää TFI:tä minkä tahansa tason arvioimiseen.

Explore the Evidence Base for Tier 3

PBIS on perustaltaan vuosikymmeniä kestäneen tutkimuksen tukema kehys. Tutkimus toisensa jälkeen vahvistaa, että Tier 3 -järjestelmillä ja -käytännöillä on myönteinen vaikutus oppilaiden tulosten parantamiseen. Arviointitiedotteessa ”Is School-wide Positive Behavior Support an Evidence-based Practice?” (Onko koulunlaajuinen positiivinen käyttäytymisen tuki näyttöön perustuva käytäntö?) ja artikkelissa ”Examining the Evidence Base for School-wide Positive Behavior Support” (Koulunlaajuisen positiivisen käyttäytymisen tuen näyttöön perustuvan perustan tarkastelu) esitellään tutkimustietoa ja annetaan lisäresursseja, joiden avulla voi perehtyä aiheeseen tarkemmin.