Viimeisin päivitetty tammikuun 4. päivänä 2021
Koulutustilaisuuksissa järjestettävien aktiviteettien ei pitäisi rajoittua vain klassisiin tiimiryhmätyöskentelypeleihin ja jäänmurtajiin! On olemassa 12 muuta aikuisille suunnattua luokkahuoneaktiviteettityyppiä, joita voit myös käyttää, ja näillä aktiviteeteilla on kullakin erilainen tarkoitus ja hyöty.
Katsotaan siis alla, millaisia luokkahuoneaktiviteetteja voit käyttää, ja katsotaan muutamia esimerkkejä.
Sivun sisällysluettelo
>
- Minkä tyyppisiä aktiviteetteja voit toteuttaa oppijoiden sitouttamiseksi?
- 1. Tietokilpailut
- 2. Mikä on paras tapa käyttää tietovisoja? Buzz-ryhmät
- 3. Lumipalloilu
- 4. Aivoriihi
- 5. Aivoriihi on hyvä keino. Keskustelut ja ryhmässä oppiminen
- 6. Keskustelut ovat hyödyllisiä silloin, kun halutaan, että osallistujat pohtivat jotakin asiaa syvällisesti. Väittelyt
- 7. Esitykset
- 8. Esitelmien tekeminen on hyvä tapa, jolla osallistujat ottavat vastuun oppimisestaan. Roolileikki
- 9. Roolisuoritukset. Koulutusleikkejä oppijoille
- 10. Koulutuksen järjestäminen on tärkeää. Ongelmanratkaisutehtävät oppijoille
- 11. Mikä on ongelmanratkaisun käyttö? Tapaustutkimukset oppituntisuunnitelmissa
- 12. Tapaustutkimukset ovat hyödyllisiä myös silloin, kun osallistujat ovat kiinnostuneita tapauksista. Kysymysten esittäminen
- Bonusidea: Visualisointien käyttäminen
- Dr. Valeria (Lo Iacono) Symonds
Minkä tyyppisiä aktiviteetteja voit toteuttaa oppijoiden sitouttamiseksi?
Paras tapa sitouttaa oppijat ja auttaa heitä muistamaan ja ymmärtämään tietoa on varmistaa, että he osallistuvat aktiivisesti.
Et siis halua puhua heille koko ajan, vaan haluat, että he osallistuvat aktiivisesti jollain tavalla.
Tätä varten on olemassa monenlaisia luokkahuoneen aktiviteetteja, joita voit käyttää tunneillasi tai koulutustyöpajoissa ja jotka sopivat täydellisesti aikuisopiskeluun.
Temppu on siinä, että käytät aktiviteetteja, jotka sopivat parhaiten siihen oppimistavoitteeseen, jota yrität saavuttaa, ja että käytät erilaisia aktiviteetteja, jotta mahdollisimman monet oppimistyylit saadaan mukaan. Mitä nämä 12 aktiviteettityyppiä sitten ovat?
1. Tietokilpailut
Tietokilpailut ovat hauska tapa sitouttaa oppijat, ja voit suunnitella monenlaisia tietokilpailuja, kuten monivalinta-, oikein/väärin- tai tyhjään-täytetään-tietokilpailuja.
Voit pyytää osallistujia tekemään tietokilpailun yksin, tai voit pyytää heitä työskentelemään ryhmissä ja jopa järjestää tietokilpailun kilpailuna, jossa se ryhmä, joka saa eniten kysymyksiä oikein, voittaa.
Tietokilpailua suunniteltaessa on tärkeää pitää se yksinkertaisena. Tietokilpailun tulisi pikemminkin keventää tunnelmaa kuin tuntua kokeelta.
Milloin tietovisoja kannattaa käyttää: Tietokilpailut ovat hyödyllisiä silloin, kun haluat, että oppijat kertaavat aihetta, ja myös silloin, kun haluat tarkistaa heidän ymmärryksensä.
2. Mikä on paras tapa käyttää tietovisoja? Buzz-ryhmät
Buzz-ryhmät ovat lyhyitä keskusteluja, jotka käydään pareittain tai enintään kolmen hengen ryhmissä. Niitä kutsutaan pörinäryhmiksi siksi, että kun osallistujat alkavat puhua, he synnyttävät keskustelullaan pörinää luokkaan.
Kysy osallistujilta jokin kysymys; pyydä heitä ratkaisemaan jokin ongelma tai sopimaan määritelmästä. Muita hyviä kysymystyyppejä pörinäryhmille ovat esimerkiksi se, että pyydät osallistujia löytämään käsitteiden välisiä yhtäläisyyksiä ja eroja; keskustelemalla hyvistä ja huonoista puolista tai keskustelemalla osallistujien mielipiteistä jostakin asiasta.
Kysymyksen on oltava yksinkertainen ja ytimekäs. Kirjoita kysymys jonnekin, missä osallistujat näkevät sen helposti, esimerkiksi taululle, PowerPointin ppt-diaan tai käsikirjoitukseen.
Buzz-ryhmät ovat parhaita, kun ne pidetään lyhyinä, joten anna osallistujille enintään 5 minuuttia aikaa ja yritä rajoittaa se siihen.
Pyydä lopuksi kutakin paria raportoimaan vastauksensa muulle luokalle, minkä jälkeen sinä teet niistä yhteenvedon.
Milloin Buzz-ryhmiä kannattaa käyttää: Buzz-ryhmät ovat hyödyllisiä sellaisten osallistujien sitouttamiseksi, jotka ovat ujoja ja jotka eivät halua työskennellä suurissa ryhmissä. Ne ovat myös hyviä, kun osallistujat alkavat pohtia aihetta.
3. Lumipalloilu
Tämä on jatkoa buzz-ryhmille, ja siinä on kyse pienten ryhmien yhdistämisestä suuremmiksi ryhmiksi.
Pyydä esimerkiksi buzz-ryhmän jälkeen pareja yhdistymään neljän hengen ryhmiksi ja tekemään jatkotehtävä buzz-ryhmässä käydystä keskustelusta. Sen jälkeen voit pyytää nelosryhmiä yhdistymään kahdeksan hengen ryhmäksi toista jatkoaktiviteettia varten.
Kun käyttää lumipalloilua: Lumipalloilu toimii parhaiten, kun aktiviteetit liittyvät toisiinsa ja laajentavat toisiaan. Voit käyttää lumipalloilua esimerkiksi silloin, kun haluat ohjata osallistujia kehittämään projektia.
4. Aivoriihi
Aivoriihessä on kyse siitä, että osallistujia rohkaistaan keksimään ideoita ongelman ratkaisemiseksi tai kysymykseen vastaamiseksi.
Aivoriihi tehdään nopeasti, kunosallistujia rohkaistaan sanomaan kaikki, mikä heille ensimmäisenä tulee mieleen. Tavoitteena ei ole laatu vaan määrä. Ideat analysoidaan ja niistä keskustellaan myöhemmin.
Aivoriihessä ideoita ei arvostella, vaan suositaan uusien ideoiden virtaa. Kaikki ideat ovat tervetulleita.
Aivoriihi voidaan toteuttaa koko luokan kanssa kerralla, kun kirjoitat vastaukset ylös, tai ryhmissä, jolloin kukin ryhmä kirjoittaa vastauksensa ylös ja esittelee ne sitten muulle luokalle, jotta ideoita voidaan yhdistellä tai parantaa.
Loppujen lopuksi valitaan käyttökelpoisimmat ideat.
Kuinka aivoriihiä kannattaa käyttää: Aivoriihi on erittäin hyödyllinen ongelmanratkaisussa. Voit myös käyttää nopeaa aivoriiheä uuden aiheen esittelyyn, jolloin osallistujat keksivät ensin oman ratkaisunsa, ennen kuin selität heille aiheen.
5. Aivoriihi on hyvä keino. Keskustelut ja ryhmässä oppiminen
Keskustelua aloittaessasi varmista, että aihe vastaa jotakin kurssin oppimistavoitteista.
Keskustelun on oltava jäsenneltyä ja hyvin keskittynyttä ollakseen hyödyllistä.
Keskustelu aloitetaan yhdellä kysymyksellä, ja sen jälkeen voit esittää sarjan jatkokysymyksiä, jos on hyödyllistä syventyä syvemmälle johonkin aiheeseen ja samalla pitää yllä keskittymistä. Keskustelua fasilitoidessasi voit esimerkiksi esittää tarkentavia kysymyksiä, kuten: ”Voisitko kertoa siitä vähän enemmän?”
Kysymyksen on oltava selkeä ja ytimekäs, ja käytä aina avoimia kysymyksiä. Suljettu kysymys vaatii vain kyllä- tai ei-vastauksen eikä johda mielenkiintoiseen keskusteluun.
Jos esimerkiksi kysyt: ”Onko ryhmätyöskentely tärkeää?”, osallistujat saattavat vastata vain kyllä tai ei, ja keskustelu päättyy siihen. Jos sen sijaan kysyt: ”Miksi tiimityö on tärkeää?”, he tarkentavat asiaa.
Tohtori Valeria Lo iacono
Hyvät kysymykset ovat myös henkilökohtaisia ja/tai ristiriitaisia. Henkilökohtainen kysymys edellyttää, että osallistujat ilmaisevat henkilökohtaisen mielipiteensä tai kertovat jotain kokemaansa.
Jos haluat syvällistä keskustelua, pyydä osallistujia työskentelemään pienryhmissä, sillä pienemmät ryhmät kannustavat kaikkia osallistumaan.
Toiminnan lopussa pyydä kutakin ryhmää tekemään yhteenveto keskustelustaan muulle luokalle (he voivat nimetä yhdenhenkilön esittelemään) ja pohdi sitten koko luokan kanssa yhteenvetoa kaikesta siitä, mistä kaikki ryhmät ovat keskustelleet.
Kuinka keskusteluja kannattaa käyttää: Keskustelut ovat hyödyllisiä silloin, kun halutaan, että osallistujat pohtivat jotakin asiaa syvällisesti, ja aiheissa, jotka liittyvät asenteisiin ja tietoisuuteen eivätkä niinkään faktatietoon.
6. Keskustelut ovat hyödyllisiä silloin, kun halutaan, että osallistujat pohtivat jotakin asiaa syvällisesti. Väittelyt
Keskustelu kannustaa osallistujia yhteistyöhön ja aiheen tutkimiseen, kun taas väittelyt ovat kilpailuhenkisiä.Ryhmät tai yksilöt asettuvat vastakkain ja pyrkivät tuomaan argumenttinsa esiin.
Väittelyn voi järjestää monella tavalla, mutta keskustelun tavoin väittelynkin on oltava hyvin jäsennelty. Elleivät osallistujat ole jo hyvin perillä tiettyä aihetta koskevista väitteistä, anna heille skenaario tai tapaustutkimus keskusteltavaksi.
Voit pyytää osallistujia väittelemään pareittain tai ryhmissä. Kun pari tai kaksi osallistujaryhmää on väitellyt, muutosallistujat kuuntelevat ja tekevät lopussa päätöksen siitä, kumpi argumentti oli vahvempi.
Toinen tapa käydä väittelyä on pyytää väittelyn vastakkaisilla puolilla olevia henkilöitä tai ryhmiä vaihtamaan puolta väittelyn lopussa.
Milloin väittelyjä kannattaa käyttää: Väittely on hyödyllinen silloin, kun haluat, että oppijat ymmärtävät vaihtoehtoisia näkökulmia.
7. Esitykset
Esitykset koostuvat siitä, että osallistujat jaetaan pienryhmiin ja pyydetään heitä suunnittelemaan yhdessä lyhyt esitys ja pitämään se luokan edessä.
Esitys voidaan tuottaa tutkimuksen tuloksena tai yksinkertaisesti lyhyen ryhmäkeskustelun tuloksena.
Ero sen välillä, että osallistujia pyydetään vain kertomaan keskustelustaan muulle luokalle, ja sen välillä, että jälkimmäinen on muodollisempi.
Presentaatiota varten osallistujat tulevat huoneen eteen, ja kukin ryhmän jäsenistä pitää vuorollaan osan esityksestä.
Resursseista ja käytettävissä olevasta ajasta riippuen he voivat käyttää visuaalisia välineitä, kuten PowerPoint-dioja tai A1-paperiarkkia, tai yksinkertaisesti puhua muun luokan edessä.
Milloin esityksiä kannattaa käyttää: Ne ovat tietysti erittäin hyödyllisiä, jos opetat esitystaitoja, sillä niiden avulla osallistujat voivat harjoitella. Ne ovat kuitenkin hyviä myös muiden aiheiden opetuksessa, sillä ne ovat toinen tapa ottaa opiskelijat aktiivisesti mukaan.
Presentaation tekeminen edellyttää, että osallistujat todella keskittyvät aiheeseen; heidän on työskenneltävä hyvin yhdessä, ja se on hyvä tapa, jolla osallistujat ottavat vastuun oppimisestaan.
8. Esitelmien tekeminen on hyvä tapa, jolla osallistujat ottavat vastuun oppimisestaan. Roolileikki
Roolileikissä annat osallistujille skenaarion, ja he esittävät sen siten, että kukin osallistuja näyttelee eri roolia.
Yleisesti roolileikit tehdään kolmen hengen ryhmissä, joissa kaksi osallistujaa näyttelee kumpikin yhtä roolia ja yksi osallistuja toimii tarkkailijana (jos luokka ei ole jaettavissa kolmella, tarkkailijoita voi olla kaksi). Voit suorittaa roolileikin useamman kerran samalle ryhmälle, jotta osallistujat voivat vaihtaa rooleja.
Milloin roolileikkiä kannattaa käyttää: Roolileikki on erittäin hyödyllinen kaikenlaisessa koulutuksessa, johon liittyy ihmissuhdetaitoja. Se on hyvä esimerkiksi palautteen antamisen, konfliktien käsittelyn ja viestintätaitojen opettamiseen.
Vaihtoehtoisesti voit pitää vain yhden esityksen, jolloin yksi osallistujaryhmä näyttelee rooleja, kun muut luokkatoverit tarkkailevat.
9. Roolisuoritukset. Koulutusleikkejä oppijoille
Koulutustilaisuuksissa voi käyttää monia leikkejä, joita on liian monta lueteltavaksi tässä. Olemme listanneet joitain pelejä ’25 Corporate Training Activities’ -e-kirjassamme, johon voit tutustua.
Pelit ovat yleensä hauskoja aktiviteetteja, joihin voi sisältyä rekvisiitan käyttöä; ne voivat olla kilpailullisia tai ainakin tarjota haasteita, ja ne tehdään yleensä ryhmissä. Jotkin pelit voidaan tehdä istuen ja toiset seisten tai liikkuen.
Milloin pelejä kannattaa käyttää luokkahuonekoulutuksessa: Voit käyttää pelejä koulutustilaisuuden alussa, jotta osallistujat voivat tutustua toisiinsa (niin sanotut jäänmurtajat), tai tilaisuuden aikana, kun haluat antaa osallistujille uutta virtaa.
Pelien käyttämisessä koulutuksessa on kuitenkin pari asiaa, jotka sinun on otettava huomioon.
Ensiksikin jokaisen pelin on liityttävä oppimistavoitteeseen. Osallistujien pyytäminen tekemään satunnaisia pelejä, joilla ei ole mitään yhteyttä aiheeseen, voi olla haitallista (koska osallistujat ihmettelevät, mikä on tarkoitus) ja ajanhukkaa.
Toiseksi, varmista, että käytät pelejä, jotka sopivat kaikille osallistujille heidän ikänsä, sukupuolensa, kuulumiskulttuurinsa ja työtehtävänsä kaltaisten muuttujien perusteella.
10. Koulutuksen järjestäminen on tärkeää. Ongelmanratkaisutehtävät oppijoille
Ongelmanratkaisussa on kyse siitä, että osallistujille annetaan ratkaistavaksi ongelma, kuten skenaario, joka aiheuttaa ongelman, käytännöllinen tehtävä ratkaistavaksi, pulma tai arvoitus.
Milloin ongelmanratkaisua kannattaa käyttää: Ongelmanratkaisu on hyödyllinen silloin, kun halutaan rohkaista luovuutta, käytännönläheisissä aiheissa, jotka vaativat käytännön osallistumista, tai luonnontieteellisissä aiheissa.
11. Mikä on ongelmanratkaisun käyttö? Tapaustutkimukset oppituntisuunnitelmissa
Tapaustutkimukset koostuvat käytännön skenaarioista, jotka kuvastavat tosielämän tilannetta, jossa on mukana ihmisiä (niiden ei tarvitse olla oikeasti tapahtuneita tilanteita, mutta niiden on oltava uskottavia ja realistisia).
Tapaustutkimus ei ole varsinainen aktiviteetti sinällään, vaan se on jotakin, jota voidaan käyttää materiaalina johonkin muuhun aktiviteettiin.
Kuinka tapaustutkimuksia kannattaa käyttää: Tapaustutkimukset ovat hyödyllisiä esitettäessä osallistujille skenaarioita, joita voidaan käyttää keskusteluissa, väittelyissä, ongelmanratkaisussa tai roolileikeissä.
Tapaustutkimusten kauneus on siinä, että ne antavat osallistujille todellisia esimerkkejä, jotka ovat ymmärrettäviä ja tuovat aiheen elämään ja tekevät siitä merkityksellisen.
12. Tapaustutkimukset ovat hyödyllisiä myös silloin, kun osallistujat ovat kiinnostuneita tapauksista. Kysymysten esittäminen
Kysymysten esittäminen ei ole varsinaista toimintaa, mutta se on kouluttajalle erittäin tärkeä väline osallistujien sitouttamiseksi.
Sen sijaan, että selittäisit ajatuksen suoraan osallistujille, johdata heidät ajatuksen äärelle esittämällä kysymyksiä. Ei ole väliä, jos he antavat vääriä vastauksia, sillä ohjaat heitä ja selität käsitteen myöhemmin.
Tärkeää on, että pääpaino on ymmärtämisessä sen sijaan, että vain tietäisit jotakin.
Jos esimerkiksi opetat esitystaitoja, sen sijaan, että selität suoraan, mitkä ovat hyvän esityksen tärkeimmät ominaisuudet, kysy osallistujiltasi: ”Mitkä ovat mielestänne hyvän esittäjän kolme parasta ominaisuutta?”.’.
Voit myös esittää sarjan kysymyksiä, joiden avulla voit syventyä aiheeseen.
Voit myös kysyä osallistujilta kysymyksiä sen jälkeen, kun olet käsitellyt aiheen, jotta voit tarkistaa, ovatko he ymmärtäneet asian.
Milloin kysymyksiä kannattaa käyttää: Aina kun esittelet uuden aiheen ja aina kun haluat vahvistaa osallistujien oppimista tai testata heidän ymmärrystään.
Bonusidea: Visualisointien käyttäminen
Voit käyttää visualisointeja toisen aktiviteetin lähtökohtana. Voit esimerkiksi käyttää kuvia tai videoita keskustelun aloittamiseen. Samoin voit pyytää osallistujia tuottamaan visuaaleja toimintana.
Voit esimerkiksi pyytää heitä piirtämään kuvan ilmaistakseen jonkin käsitteen, piirtämään kaavion tai ottamaan valokuvan (tilanteesta riippuen).
Toinen visuaalityyppi, jonka voit pyytää osallistujia piirtämään, on mind-map. Mind-maps on hyödyllinen tapa jakaa aihe alateemoihin tai tarkastella samaa aihetta eri näkökulmista.
- Bio
- Uudemmat viestit
Dr. Valeria (Lo Iacono) Symonds
Sharing is caring!