Pregătire
Pentru demonstrația cometei, elevii vor trebui să amestece bucăți mici de pietriș și/sau nisip cu apă într-un pahar (sau o altă formă adecvată). Aceasta ar trebui apoi să fie înghețată înainte de începerea activității.
Elevii trebuie să își completeze fișele de lucru răspunzând la fiecare întrebare.
Meteoroizi, asteroizi și comete
Solicitați elevilor să numească obiectele care pot fi găsite în sistemul solar și să le enumere pe o tablă. Spuneți-le elevilor că subiectul principal al lecției este Meteoriții/Stele căzătoare.
Pasați rocile, explicând că acestea simbolizează asteroizii. Explicați ce este un asteroid folosind informațiile de bază și următoarea imagine (Asteroidul Gaspra).
Pasați cometele în jurul clasei pentru ca elevii să vadă din ce sunt făcute. Explicați ce este o cometă folosind informațiile de bază și imaginea (Cometa ISON). Ați putea dori să demonstrați cum se formează coada alunecând-o încet pe un birou cald și observând coada care se formează.
(Notă privind imaginea: Petele colorate sunt stele – culorile diferite se datorează modului în care a fost realizată imaginea)
Explicați ce este un meteoroid. Explicați că mulți meteoroizi sunt pur și simplu fragmente mici rămase de la formarea Sistemului Solar, care nu s-au format în planete.
Asigurându-vă că elevii poartă ochelari de protecție și că au fost avertizați de pericolele fragmentelor ascuțite, rugați-i să ciocnească pietrele „asteroide” pentru a vedea cum se formează meteoroizii din asteroizi.
Mostrați-le cum cometa s-a topit acum și că micile fragmente de rocă din interiorul ei au devenit meteoroizi.
Meteori
Întrebați-i pe elevi dacă au auzit vreodată de stele căzătoare sau dacă cineva a văzut vreodată una. Dacă cineva știe ce sunt, rugați-i să încerce să explice.
Explicați că meteoroizii se mișcă incredibil de repede, iar Pământul orbitează și el în jurul Soarelui cu o viteză mare. Deci, dacă un meteoroid lovește Pământul, acesta se va deplasa foarte repede. Vitezele de impact pot fi de până la 70 de kilometri pe secundă, ceea ce este echivalentul a 150.000 de mile pe oră sau 250.000 de kilometri pe oră. Acest lucru este echivalentul unui zbor în jurul ecuatorului de 8 ori pe oră.
Când un obiect care se deplasează atât de repede lovește atmosfera noastră, rezistența aerului este masivă (elevii pot fi capabili să facă legătura cu forța resimțită într-o mașină atunci când conduc cu geamurile coborâte). Forța imensă face ca meteoritul să ardă, transformându-l într-un meteorit.
Spuneți clasei că foarte puțini dintre meteoriții formați sunt văzuți. Cereți-le să se gândească de ce se întâmplă acest lucru. (70% din suprafața Pământului este formată din oceane, fără ca nimeni să trăiască pe ele, iar în timpul zilei, meteoriții nu pot fi văzuți de obicei).
Întrebați-i pe elevi de ce sunt denumite stele căzătoare.
Discută cu clasa despre ce ar fi putut crede oamenii din trecut că sunt stelele căzătoare. (Eveniment meteorologic precum fulgerele, magie/origini mitice etc.)
Meteorite
Explicați că, uneori, meteoriții nu ard complet în atmosferă și pot „ateriza” pe Pământ. Un meteorit care face acest lucru este cunoscut sub numele de meteorit. Arătați clasei fotografia unui meteorit.
Acest meteorit a fost găsit într-un deșert din Arabia Saudită. Observați cum iese în evidență față de rocile galbene. Explicați clasei cum este mult mai ușor să găsești meteoriți în locuri în care aceștia ies în evidență. Rugați elevii să discute despre locurile în care ar fi ușor și dificil de găsit meteoriți. (Ușor – deșerturi, câmpii, dune de nisip și pe gheața din Antarctica. Dificil – păduri, lacuri și mări).
Câțiva meteoriți sunt suficient de mari și călătoresc suficient de repede pentru a crea un crater pe Pământ atunci când se lovesc. Întrebați clasa care ar fi mărimea de efect a unui crater provocat de un meteorit. (Masa, viteza de impact, direcția de impact, tipul de sol pe care aterizează).
‘Meteor Crater’ în Arizona, SUA. A fost primul din lume care a fost identificat cu certitudine ca fiind un crater de meteorit.
Este posibil să se amintească de dispariția dinozaurilor de către norul de praf de la o lovitură de meteorit, dacă clasa a învățat anterior despre acest lucru.
Studiu de caz – Meteoritul de la Chelyabinsk
Vizionați următorul videoclip cu meteoritul de la Chelyabinsk din Rusia din 2013:
www.youtube.com/watch?v=ztrU90Ub4Uw
Discută despre modul în care a fost suficient de strălucitor pentru a fi văzut în timpul zilei – încearcă să faci o legătură între luminozitate și viteza și mărimea meteoritului. Avea un diametru de aproximativ 20 de metri și se deplasa cu 60.000 km/h (40.000 mph), cu o greutate de 10.000 de tone.
Este posibil ca acest videoclip să nu fie potrivit pentru copiii mai mici.
Explicați clasei pericolele pe care le prezintă ciocnirile de meteoriți. Aceștia au o cantitate imensă de energie și pot provoca distrugeri masive. Urmăriți următorul videoclip cu unda de șoc cauzată de explozia meteoritului:&t=106s
Explicați că unda de șoc a fost cauzată de momentul în care meteoritul a explodat la aproximativ 25 km deasupra suprafeței Pământului. Unda de șoc a ajuns la oameni mult după ce aceștia au văzut lumina, din cauza diferenței dintre viteza luminii și cea a sunetului. Explicați că unda de șoc a provocat spargerea geamurilor, iar 1.500 de persoane au avut nevoie de îngrijiri spitalicești pentru răni (majoritatea din cauza sticlei sparte de la ferestre).
Imagine: un meteorit mic – un fragment din meteoritul din Chelyabinsk după ce a explodat
.