Când Erin Solomon a sosit pentru prima dată în campusul nostru din Jackson, campusul avea doar patru luni de existență. Pereții clasei de grădiniță pe care ea o va numi acasă erau încă goi. Valorile filosofiei Reggio Emilia – farul care a adus-o la Mountain Academy – erau neexprimate. Și totuși, ea, împreună cu noii ei colegi, a privit scenariul ca pe o oportunitate de creștere și evoluție continuă. Paisprezece ani mai târziu, Erin este șefa catedrei de educație timpurie de la Mountain Academy și a fost martora transformării frumoase a sălii sale de clasă – de la una cu pereți goi la una care acum inspiră curiozitate, uimire și uimire; una care atinge simțurile în toate felurile și te tentează să atingi, să explorezi și să te exprimi prin mijloace precum muzica, pictura, colajul, dansul și multe altele. Pe scurt, o adevărată sală de clasă Reggio Emilia. Am avut ocazia să discutăm cu Erin despre experiența ei în construirea unei săli de clasă inspirate de Reggio Emilia și despre motivul pentru care, la sfârșitul zilei, este total de acord să nu ajungă niciodată la măiestrie sau la o destinație în clasa ei. TSS: Predai la Mountain Academy de 14 ani. Abordarea Reggio Emilia a fost întotdeauna încorporată în programul de educație timpurie pentru copii de aici? Erin: Când am început în 2006, intenția de a fi inspirată de Reggio Emilia a făcut întotdeauna parte din program. Când am căutat acest loc de muncă, au subliniat în mod clar că sunt în căutarea unei persoane cu experiență în filozofia Reggio Emilia și, pentru mine, acesta a fost farul care m-a adus aici. Faptul că am văzut acest lucru în cerere m-a făcut să fiu încântată să fac parte din programul Pre-K. Când am ajuns și am cercetat ce se întâmpla în clasă, cu siguranță nu reflectau valorile filozofiei Reggio Emilia și ale educației bazate pe loc. A fost o perioadă interesantă. Mountain Academy tocmai se mutase în noile clădiri din Campusul Jackson și, când te uitai la pereții din clasă, cu siguranță nu erau la fel de frumoși ca acum. A fost o călătorie în evoluție. Cred că unul dintre lucrurile frumoase ale filozofiei Reggio Emilia este că fiecare clasă se află în propria sa călătorie. Cu toții putem învăța prin lecturi, prin dezvoltare profesională și prin colaborarea cu consultanți cum să punem în aplicare filozofia Reggio Emilia, dar apoi cu toții trebuie să ne-o însușim. Pe măsură ce profesorii vin și pleacă (speri să rămână), faci progrese, dar apoi s-ar putea să fii nevoit să încetinești pentru o secundă și să pui la curent noii profesori și să știi că ești mereu în continuă mișcare înainte. Aș spune că viziunea mea cu privire la locul unde putem ajunge este încă la îndemâna mea (și cred că s-ar putea să fie mereu așa) și de aceea vreau să continui mereu să avansez. Nu mă văd cu adevărat ajungând la măiestrie sau la o destinație și sunt de acord cu asta.
TSS: Cum a crescut programul Reggio Emilia de când ați venit? Erin: Au fost salturi foarte mari în cadrul programului nostru în ceea ce privește ceea ce ne-am asumat în clasă sau modul în care implementăm filosofia Reggio Emilia și educația bazată pe loc prin dezvoltarea profesională. Dezvoltarea profesională este esențială pentru un profesor care evoluează și crește, iar acele momente în care am făcut cu adevărat un salt înainte, în loc să mergem doar pe jos, au fost atunci când am mers, ca întreg corpul profesoral, să vizităm alte clase Reggio Emilia sau am participat la o conferință bazată pe natură sau la o conferință a Alianței Reggio Emilia din America de Nord; acestea sunt lucrurile care au susținut cu adevărat creșterea înainte. Am fost foarte norocoși să lucrăm cu un consultant Reggio Emilia din Washington D.C., iar feedback-ul ei este de neprețuit pentru noi pentru a identifica domeniile în care trebuie cu adevărat să ne impulsionăm. Uneori este nevoie de un ochi exterior sau de experiența a ceea ce face altcineva pentru a ne ajuta să ne autoidentificăm și să ne motivăm echipa să facă mai mult. TSS: Care au fost cele mai mari provocări în implementarea filozofiei Reggio Emilia? Erin: Pentru profesorii care vin în programul nostru, de multe ori trebuie să învețe multe despre filosofia Reggio Emilia. Nu există cu adevărat un program de predare dedicat filozofiei Reggio Emilia, așa că, dacă un profesor nu a fost foarte mult expus la ea în timpul programului de licență, cea mai mare parte a învățării lor are loc chiar aici, în clasă, iar uneori acest lucru creează un mare decalaj. La început, una dintre cele mai mari provocări ale noastre a fost aceea de a-i face pe părinți să înțeleagă filozofia și de ce a fost apreciată (și valoroasă) față de ceva mai standardizat și un pic mai ușor de înțeles pentru ei. Nu suntem un program de tip „scrisoarea săptămânii”. Curriculumul nu este prescris și cred că, pentru părinți, înțelegerea faptului că programul poate apărea, poate fi bine gândit, centrat pe elev și poate fi la fel de valoros, provocator și captivant (sau chiar mai mult) decât alte tipuri de curriculum a fost un mare obstacol de depășit. Cred că, în ultimii peste 9 ani, am făcut o treabă foarte bună în ceea ce privește educarea părinților cu privire la modul în care arată programul nostru înainte de a intra în el și ajutându-i să îl experimenteze cu adevărat. Cred că serile noastre pentru părinți sunt incredibil de valoroase; ei văd ce întrebări pun elevii lor și încotro ne îndreptăm și apoi au ocazia să experimenteze și să participe la ele. Apoi, documentația zilnică pe care o primesc în fiecare zi nu le lasă nicio îndoială că nu au ales un loc foarte bun pentru copilul lor.
TSS: Care considerați că sunt cele mai mari recompense sau beneficii ale acestei abordări pentru elevii timpurii? Erin: Abordarea Reggio Emilia, împreună cu educația bazată pe loc, creează o bază extraordinară pentru ca cei mici să vadă venirea la școală ca pe ceva ce le place să facă. Ideile și interesele lor sunt apreciate și au posibilitatea de a explora liber în clasă, în lumea naturală și în comunitate. Ei încep să fie propriii lor cercetători; încep să fie observatori, curioși, să pună întrebări și să fie împuterniciți și văzuți ca membri capabili și contribuitori ai comunității noastre. Acesta este un început cu adevărat puternic – să nu ți se spună: „Nu poți”, ci să ai alături de tine pe cineva care îți spune cu bucurie: „Cum putem? Haideți să încercăm să ne dăm seama de asta”. Pentru profesorii care sunt alături de mine de cel mai mult timp, a vedea unde ajungem cu interesele copiilor este incredibil de satisfăcător. Călătoria noastră din fiecare an este întotdeauna diferită de cea din anul precedent și, pe parcursul mandatului nostru, nu a existat niciun an care să fie identic. Avem acest cadru minunat pentru a-i sprijini pe copii și pentru a avea acea durabilitate de care avem nevoie ca profesori – cu aceste principii de bază și moduri de a fi în clasă – și care permite atât de multă libertate creativă în cadrul curriculumului, ceea ce îl menține cu adevărat captivant și interesant atât pentru elevi, cât și pentru noi, ca adulți. TSS: Ce resurse ați recomanda unui educator care dorește să încorporeze abordarea Reggio Emilia în clasa sa? Erin: În primul rând, dezvoltarea profesională pentru echipa ta. Avem câteva ateliere de lucru grozave în curând cu Centrul nostru de învățare pentru profesori, axate în mod special pe filosofia Reggio Emilia și pe educația bazată pe loc. În al doilea rând, există câteva cărți și podcast-uri grozave:
- Carte – Grădinițe în natură și grădinițe în pădure: The Handbook for Outdoor Learning
- Podcast: Este o clasă inspirată de Reggio Emilia potrivită pentru copilul meu?
Sunteți interesați să aflați mai multe despre modul în care îmbinăm filozofiile Reggio Emilia și Place-Based Education la Teton Science Schools?
Verificați atelierele noastre viitoare
.