Fala
Conversas acadêmicas ou de alto nível em pequenos e grandes grupos não acontecem apenas. É preciso tempo e andaime – para criar um ambiente de seminário socrático em sua sala de aula.
Para que nossos alunos se envolvam em conversas acadêmicas, ou conversas responsáveis, eles precisam de muita prática com conversas informais em pares e tríades. Use as seguintes estratégias frequentemente para construir as habilidades orais dos alunos: par de fins-pair-share, cotovelo, ombro compartilhado, e parte e mastigar. As crianças precisam estar conversando e não sentadas passivamente em seus assentos. Lembre-se, Lev Vygotsky acreditava que aprender é um ato muito social.
Para cada cinco a oito minutos que você fala, dê aos alunos de um a dois minutos para falar um com o outro. Você pode andar e ouvir, avaliando informalmente e verificando a compreensão.
Conversação ajuda imensamente quando estamos processando novos conteúdos e conceitos. Os alunos também certamente terão respostas mais frutíferas para compartilhar. (E não deixe de pensar sempre quando fizer perguntas aos alunos)
Escrita
Quando foi a última vez que seus alunos ficaram com as mãos doridas ao escrever na sua aula? Assim como a conversação, escrever nos ajuda a dar sentido ao que estamos aprendendo e nos ajuda a fazer conexões com nossas próprias vidas ou com as idéias dos outros. Você não pode evitar pensar quando escreve.
Os alunos precisam estar escrevendo todos os dias, em todas as salas de aula. Que tal adicionar à sua instrução actividades mais informais e divertidas como escrita rápida, stop and jots, ensaios de um minuto, ou conversas de graffiti? Nem todas as tarefas de escrita precisam ser formais.
Se você ainda não ouviu falar do National Writing Project (NWP), este é o maior e mais antigo programa de desenvolvimento de professores da história dos EUA. São oferecidos workshops em todo o país (geralmente através de uma universidade local); professores de todas as áreas de conteúdo aprendem estratégias novas e estimulantes para encorajar, apoiar e fazer crescer os jovens escritores em suas salas de aula.
Dois princípios do NWP que eu acho que produzem grandes ganhos na escrita dos alunos: professores escrevendo lado a lado com os alunos, e criando tempo regularmente em sua sala de aula para a oficina de redação que segue um tipo de processo de escrita que coloca o escritor no comando (de conteúdo, voz e estrutura).
Leitura
Os dias de acreditar que poderíamos entregar um texto informativo ou um romance a um aluno e assumir que eles fazem pleno sentido dele por conta própria se foram. Quer queiramos ou não, independentemente do conteúdo que ensinamos, somos todos instrutores de leitura.
Scaffolding the reading by using effective strategies for before, during, and after reading – like as previewing text, reading for a purpose, making predictions and connections, think alouds, and using graph organizers-will support all our students, not just struggling readers and English learners.
Precisamos inspirar um amor pela leitura, e construir uma resistência de leitura em nossos alunos, o que significa olhos e mente na página por mais de um minuto. Como fazemos isso? Uma biblioteca de sala de aula de alto interesse é um ótimo lugar para começar. Se você é uma escola Title I, deve haver fundos reservados para as bibliotecas de sala de aula. Se não, defenda que todas as salas de aula do site da sua escola tenham uma biblioteca, mesmo que seja apenas um punhado de livros para você começar.
Você mesmo pode fazer o investimento, ou ter uma festa de levantamento de livros. Envie a todos os seus amigos uma lista de desejos de livros que os alunos tenham solicitado e os favoritos recorrentes (por exemplo, Twilight, Guinness Book of World Records). Peça a seus amigos para trazer um ou dois dos livros para sua festa de coquetel. (Leia este post da Edutopia para idéias sobre como montar e administrar sua biblioteca de sala de aula).
Se você é professor de física, todos os seus livros precisam ser sobre ciência? Absolutamente não! Mas talvez você queira focar principalmente em livros informativos e não de ficção. Na verdade, com os novos padrões nacionais de inglês enfatizando mais textos de não-ficção e um pouco menos de literatura, todos os professores de K-12 precisam melhorar suas bibliotecas com mais não-ficção, o que pode incluir assinaturas de jornais e revistas.
Não vou entrar em audição aqui, pois acho que nossos alunos já fazem muito disso, mas aqui está um ótimo site com características de um ouvinte eficaz que você pode compartilhar com seus alunos e eles podem praticar uns com os outros.