ANTECEDENTES:
A superfície da Lua é muito diferente da superfície da Terra. Há pouco ou nenhum movimento tectónico na Lua, como na Terra. A superfície da Lua tem permanecido a mesma por bilhões de anos. À Lua falta água e uma atmosfera. Os processos meteorológicos, erosão e tectônicos comuns à Terra não acontecem na Lua.
A Lua tem muitas características de superfície que não temos na Terra. As seguintes características podem ser identificadas na superfície da Lua:
MARE ou “SEAS” – Estas são áreas relativamente lisas, escuras e grandes que são preenchidas com lava. A égua formou-se quando as crateras formadas por grandes impactos de asteróides foram preenchidas por lava. A maioria das éguas tem mais de 3 bilhões de anos de idade. Podem ser facilmente vistas na Lua usando um telescópio da Terra
MOUNTAINS AND MOUNTAIN RANGES – As montanhas da Lua são grandes e arredondadas “bumps”, que se parecem muito com as antigas e erodidas cadeias de montanhas da Terra. As montanhas da Lua são ainda mais antigas do que a égua, datando de há 4,4 bilhões de anos.
CRATERS – Estas depressões aproximadamente circulares na superfície formaram-se quando meteoroides atingiram a Lua a alta velocidade. A superfície da Lua tem centenas de milhares de crateras. As crateras podem ser grandes (centenas de quilômetros) a tão pequenas quanto um metro.
RAYS – Raios são traços brilhantes de detritos que irradiam de algumas grandes crateras. Podem ter até 3000 km.
RASOS – São fissuras na superfície da Lua, provavelmente produzidas pelo movimento da superfície semelhante a falhas na Terra.
PROCEDIMENTO:
- Ler “Dançando na Lua” para proporcionar aos alunos uma experiência na Lua.
- Nesta actividade, os alunos irão primeiro encontrar características na Lua, e depois compará-las com a Terra. Lembre aos alunos que a Lua é muito menor que a Terra, e gira em torno da Terra, assim como o sistema Terra/Lua gira em torno do Sol.
- Explique aos alunos as diferentes características que você gostaria que eles localizassem. Você deve incluir a maioria das características descritas no fundo, dependendo da resolução dos mapas lunares que você tem para os alunos examinarem.
- Dê aos alunos as planilhas de trabalho e faça com que eles tentem localizar as características. Você pode começar pedindo-lhes que procurem nas mesmas áreas, e pedir ao aluno que encontrar uma determinada característica que primeiro levante a mão. Isto irá ajudar os alunos a procurar detalhes. Você pode querer que os alunos trabalhem com um parceiro. Você pode querer que eles façam um círculo em torno das áreas que você lhes pede para localizar e identificar a característica.
- Ask students the following questions. Estas são apenas sugestões. Pode também querer que os alunos comparem e contrastem os dois lados da Lua.
- Localize duas éguas no mapa da Lua e liste-as noutro pedaço de papel. As éguas são grandes ou pequenas? Existem mais éguas na parte oriental ocidental da Lua? (As muitas Éguas SEAS OU MARE são mais proeminentes na parte ocidental da Lua. Há muitas nomeadas para os alunos escolherem. Elas são grandes.)
- Localize e nomeie uma cadeia de montanhas na Lua. (Há apenas 3 cadeias de montanhas rotuladas na maioria dos mapas da Lua: o Monte Cáucaso, o Monte Apenino e o Monte Jura.)
- Localize e nomeie três crateras. Há muitas ou poucas crateras na Lua? (As crateras são as depressões redondas no mapa. Muitas são nomeadas.)
- Nome duas crateras que têm raios. (Os raios são proeminentes na porção oriental da Lua, especialmente irradiando das crateras Copérnico, Kepler e Heródoto.)
- Conte e nomeie um rill. (Os RILLES são difíceis de localizar. Na porção ocidental, Hyginus Cleft é uma. Na porção oriental, a parede reta é um rill.)