Educação

Educação > Conceito: É um processo de socialização e endoculturação das pessoas através do qual são desenvolvidas capacidades físicas e intelectuais, habilidades, habilidades, técnicas de estudo e formas de comportamento. Pressão Educação em Cubadebate

Educação. (do latim educere: orientar, dirigir ou educar: formar, instruir). A educação é um processo de socialização e endocultura das pessoas através do qual elas desenvolvem capacidades físicas e intelectuais, habilidades, habilidades, técnicas de estudo e formas de comportamento ordenadas para um propósito social (valores, moderação do diálogo-debate, hierarquia, trabalho em equipe, regulação fisiológica, cuidado com a imagem, etc.).

História

A história da educação segue a divisão das etapas históricas do homem. No início da Idade Antiga devemos colocar as concepções e práticas educacionais das culturas indiana, chinesa, egípcia e hebraica.

Durante o primeiro milénio a.C.E. desenvolveram-se as diferentes Paideias gregas (arcaico, espartano, ateniense e helenístico). O mundo romano assimilou o helenismo também no campo da educação, especialmente graças a Cícero, que foi o principal promotor da chamada humanitas romana.

O fim do Império Romano Ocidental (476) marcou o fim do mundo antigo e o início da longa Idade Média (até 1453, a queda de Constantinopla para as tropas turcas, ou até 1492, a Descoberta da América). O cristianismo, nascido e difundido pelo Império Romano, assumiu a tarefa de manter o legado clássico, peneirado e filtrado pela doutrina cristã.

Desde a plena recuperação dos conhecimentos gregos e romanos ocorrida durante o Renascimento, o novo conceito educacional do Humanismo nasceu ao longo do século XVI, continuado durante o Barroco pelo disciplinarismo pedagógico e com o Colofão do Iluminismo do século XVIII.

Na educação contemporânea (séculos XIX-21) nasceram os sistemas educativos actuais, organizados e controlados pelo Estado.

Educar

• O processo multidireccional pelo qual o conhecimento, os valores, os costumes e as formas de actuação são transmitidos. A educação não ocorre apenas através das palavras: ela está presente em todas as nossas ações, sentimentos e atitudes.
• O processo de ligação e conscientização cultural, moral e comportamental. Assim, através da educação, as novas gerações assimilam e aprendem os conhecimentos, normas de comportamento, modos de ser e formas de ver o mundo das gerações anteriores, criando também novos.
• O processo de socialização formal dos indivíduos numa sociedade.
• A educação é partilhada entre as pessoas através das nossas ideias, cultura, conhecimento, etc., respeitando sempre os outros. Nem sempre ocorre na sala de aula.

Tipos de educação

Há três tipos de educação: formal, não formal e informal. A educação formal refere-se aos campos das escolas, faculdades, universidades, módulos… enquanto a educação não formal se refere a cursos, academias, etc. e a educação informal é aquela que engloba a educação formal e não formal, uma vez que é a educação adquirida ao longo da vida.

Educação básica

Educação pré-escolar, primária e secundária é o estágio de formação dos indivíduos em que são desenvolvidas habilidades de pensamento e competências básicas para promover a aprendizagem sistemática e contínua, bem como as disposições e atitudes que irão reger as suas vidas. Assegurar que todas as crianças e adolescentes do país tenham as mesmas oportunidades de completar com sucesso a educação básica e que alcancem o aprendizado estabelecido para cada série e nível são fatores fundamentais para sustentar o desenvolvimento da nação.

Na educação básica de boa qualidade, o desenvolvimento de competências básicas e a realização da aprendizagem dos alunos são os objetivos centrais, os objetivos para os quais os professores, a escola e o sistema direcionam seus esforços.

Permitem valorizar os processos pessoais de construção individual do conhecimento, de modo que, nesta perspectiva, a aprendizagem baseada no processamento superficial da informação e aqueles orientados para a recuperação da informação a curto prazo são de pouca importância.

Uma das definições mais interessantes é proposta por um dos maiores pensadores, Aristóteles: “A educação consiste em dirigir os sentimentos de prazer e dor para a ordem ética”.

A educação é também chamada o resultado deste processo, que se materializa na série de habilidades, conhecimentos, atitudes e valores adquiridos, produzindo mudanças de natureza social, intelectual, emocional, etc. na pessoa que, dependendo do grau de consciência, será para a vida ou para um período específico, tornando-se parte da memória neste último caso.

Objectivos

• Estimular o processo de estruturação do pensamento, imaginação criativa, formas de expressão pessoal e comunicação verbal e gráfica.
• Estimular o processo de amadurecimento das crianças em habilidades sensoriais-motoras, brincadeiras e expressão estética, iniciação esportiva e artística, crescimento sócio-afetivo e valores éticos.
• Estimular hábitos de integração social, convivência grupal, solidariedade e cooperação, e conservação ambiental.
• Desenvolver a criatividade do indivíduo.
• Reforçar a ligação entre a instituição de ensino e a família.
• Prevenir e lidar com as desigualdades físicas, psicológicas e sociais causadas pelas diferenças biológicas, nutricionais, familiares e ambientais através de programas e acções especiais coordenados com outras instituições comunitárias.

Conceito de educação

Em muitos países ocidentais, a educação escolar ou formal é gratuita para todos os alunos. No entanto, devido à escassez de escolas públicas, existem também muitas escolas privadas e paroquiais.

A função da educação é ajudar e orientar o aluno a preservar e usar os valores da cultura ensinada (por exemplo, ocidental – democrática e cristã), fortalecendo a identidade nacional. A educação engloba muitos domínios, tais como a educação formal, informal e não formal.

Mas o termo educação refere-se principalmente à influência ordenada exercida sobre uma pessoa para formá-la e desenvolvê-la em vários níveis complementares; na maioria das culturas é a ação exercida pela geração adulta sobre os jovens para transmitir e preservar sua existência coletiva.

É um ingrediente fundamental na vida do ser humano e da sociedade e remonta às próprias origens do ser humano. A educação é o que transmite a cultura, permitindo a sua evolução.

Em azul podemos ver os países desenvolvidos (ou seja, aqueles com uma boa educação). Nestes países a educação é gratuita e as crianças têm muitas oportunidades de ter um bom presente.

Educação na vida

Em alguns países como o México a educação é dividida em dois ou mais tipos, estes por sua vez são subdivididos em níveis como o Ensino Básico (Nível pré-escolar, Nível Primário, Nível Secundário), Ensino Médio (Ensino Médio) e Ensino Superior (Bacharelado e Pós-graduação). As divisões variam de acordo com as políticas educacionais de cada país.

Existem vários conceitos que tentam analisar o fenómeno educativo em relação ao percurso temporal das pessoas. Assim, conceitos como aprendizagem ao longo da vida, educação contínua, andragogia ou educação de adultos têm aspectos comuns, mas também nuances importantes que os diferenciam e enriquecem.

De acordo com estudos, crianças de oito anos aprendem melhor recompensando seu desenvolvimento e não prestam atenção ao castigo, enquanto crianças de doze anos, pelo contrário, aprendem mais reagindo negativamente aos seus erros. Os adultos também seguem esta regra geral e observam mais as suas falhas, mas de uma forma mais eficiente.

Isto porque os adultos aprendem mais por convicção e até mesmo por necessidade, pois podem exigir o conhecimento para o seu trabalho, ou para uma actividade específica, para que aprendam mais eficientemente com os seus erros, e saibam que a aprendizagem é da sua responsabilidade.

Não é como acontece com as crianças e os jovens, que muitas vezes vão à escola porque seus pais os enviam e não tanto por convicção própria ou porque precisam de certos conhecimentos. Tudo isso leva ao fato de que existem duas correntes educacionais dependendo do tipo de estudante, pedagogia para crianças e jovens e andragogia para adultos.

Educação como fenómeno social complexo

A educação constitui um fenómeno de prática social, um processo e uma instituição social, que assegura a transmissão, reprodução e desenvolvimento da cultura acumulada pela humanidade.

Como fenómeno social complexo exprime o grau de desenvolvimento económico e as condições políticas e ideológicas num determinado momento histórico. É chamado a cumprir uma função formativa e de desenvolvimento que é dada ao homem a partir do processo de socialização.

Avaliação

Avaliação é um processo que procura determinar, da forma mais sistemática e objectiva possível, a relevância, eficácia, eficiência e impacto das actividades de formação à luz de objectivos específicos. É uma ferramenta de aprendizagem administrativa e um processo organizacional orientado para a acção para melhorar as actividades em curso, bem como o planeamento, programação e tomada de decisões futuras.

O que a avaliação não deve fazer é categorizar. A categorização do conhecimento impede o reconhecimento efectivo do progresso no processo de ensino-aprendizagem ao enquadrar a capacidade intelectual do aprendente em termos de episódios. Nem deve ser generalizado. Assim como todo o conhecimento é diferente, todos os processos que levam a ele são diferentes de pessoa para pessoa, ou seja, todos aprendemos de forma diferente, não devemos generalizar, embora devamos estabelecer critérios. Também não é classificação: atribuir a um número não significa conhecimento, portanto avaliar não é classificar.

Avaliação ajuda-nos a medir os conhecimentos adquiridos, e fornece-nos informação sobre o progresso dos mesmos para saber se os objectivos propostos estão ou não a ser atingidos.

Em tecnologias é aconselhável usar a lista de verificação, esta é uma lista escrita de critérios de desempenho, pode ser usada por vezes para diacnotizar os pontos fortes e fracos, bem como alterações no desempenho, esta lista não permite registar as nuances do desempenho. Uma lista de verificação pode ser usada para resumir o desempenho, estabelecendo critérios de classificação ou calculando a percentagem de critérios cumpridos.

Avaliação educativa é um processo sistemático e dirigido, envolvendo uma série de elementos, por exemplo, um ensaio em formação profissional, um desempenho teatral numa escola, um projecto integrador, um teste experimental em aprendizagem informática, etc.

Estes elementos permitem-nos determinar se um sujeito atingiu todos os objectivos definidos, provocando assim uma mudança de atitude de uma forma significativa.

Agora, os melhores sistemas de ensino estão ao serviço da educação, e portanto, a simples transmissão de informação e conhecimento já não é um objectivo central dos programas educativos.

Também se poderia dizer que existe a necessidade de alguns formarem os alunos em auto-aprendizagem como um processo de desenvolvimento pessoal. Cada aprendente é um ser único, que mostra um elemento-chave dentro do processo de avaliação: não avaliar apenas para fins de avaliação, mas para melhorar a aprendizagem e a organização das tarefas, entre outros aspectos metodológicos. Sob a perspectiva educacional, a avaliação deve adquirir uma nova dimensão, e assim dar um sentido de relevância ao ensino-aprendizagem.

A avaliação pode ser conceptualizada como um processo dinâmico, contínuo e sistemático, centrado nas mudanças de comportamento e desempenho, através do qual se verificam os resultados adquiridos de acordo com os objectivos propostos. Para os professores, este é o aperfeiçoamento da sua razão de ser.

Definição alternativa de avaliação

A avaliação é a medida do processo de ensino/aprendizagem que contribui para a sua melhoria. Deste ponto de vista, a avaliação nunca termina, pois devemos estar analisando todas as atividades que acontecem.

Também pode ser mencionado que a avaliação é um processo que procura investigar o aprendizado significativo que é adquirido com a exposição a um conjunto de objetivos previamente planejados, para o qual institucionalmente é importante observar que o conhecimento demonstra que o processo de ensino e aprendizagem teve lugar no indivíduo que foi exposto a esses objetivos.

Neste sentido estou falando de avaliação acadêmica, onde o que importa é verificar e/ou observar através de vários instrumentos qualitativos ou quantitativos, que o aluno adquiriu novas habilidades, habilidades, capacidades, métodos e técnicas, assim como a “qualidade educacional” de sua instrução, que lhe permitirá um bom desempenho para o bem de sua comunidade, benefício pessoal, desempenho profissional e disciplina.

Existem diferentes tipos de classificação que podem ser aplicados à avaliação, mas em termos dos diferentes momentos em que ocorrem, podemos mencionar:

• Avaliação inicial, cujo objectivo é descobrir que tipo de formação um aluno tem para entrar num nível de educação superior àquele em que se encontra actualmente. Para realizar esta avaliação, o professor deve conhecer detalhadamente o aluno, a fim de adaptar a atividade, elaborar o desenho pedagógico e até mesmo estimar o nível de dificuldade que será proposto na mesma.
• Avaliação formativa é aquela que tem o propósito de verificar se o processo de ensino-aprendizagem ocorreu, antes da avaliação sumativa ser apresentada. Tem um aspecto conotativo de pro-feedback ativo. Ao trabalhar em tal avaliação o professor tem a possibilidade de retificar o projeto implementado na sala de aula durante sua implementação.
• Avaliação sumativa é aquela aplicada no final de um determinado período ou no final de algum tipo de unidade temática. Tem a característica de ser mensurável, dado que a cada aluno que passa por este tipo de avaliação é atribuído um número numa determinada escala, que supostamente reflecte a aprendizagem que foi adquirida; contudo, na maioria dos centros e sistemas educativos, este número atribuído é subjectivo, uma vez que não demonstra se o conhecimento aprendido pode realmente estar ligado à esfera social. Esta avaliação permite avaliar não só o estudante, mas também o projeto educativo que foi realizado.

A educação no México é considerada secular e livre, e todas as crianças têm o direito de recebê-la, conforme regulamentado na Constituição Política dos Estados Unidos Mexicanos. O artigo 3º da Constituição também menciona que a educação deve ser obrigatória. A educação pré-escolar faz agora parte desta educação obrigatória.

Comunidade educativa

Comunidade educativa é entendida, por exemplo, na Venezuela, como um espaço democrático, social, comunitário, organizado, participativo, cooperativo, protagonista e solidário, no qual seus membros atuam no processo de educação para a cidadania (Lei Orgânica da Educação, art. 20)

Uma comunidade educativa é, segundo a Dra. C. Argelia Fernández Díaz, uma comunidade educativa. C Argélia Fernández Díaz-, a integração de agentes socializadores quando a escola envolve na projeção e trabalho educativo pais, vizinhos, pessoas provenientes de outras instituições representativas dos diferentes ramos do conhecimento humano e de organizações políticas e de massa, como forças conclusivas no processo pedagógico que se projecta nos diferentes centros educativos, facilita um intercâmbio de aprendizagem baseado nas necessidades educativas mútuas, ou seja, as necessidades do processo pedagógico que se realiza nos centros educativos e as necessidades educativas e culturais dos membros da comunidade.

Princípios da concepção da comunidade educativa

• Solidariedade: Baseada na partilha de ideias, interesses e necessidades de forma colectiva, superando comportamentos egoístas e individualistas no desenvolvimento dos processos substantivos e factos educativos.
• Cooperação: Gerador de colaboração no trabalho a realizar em equipa, delegando funções, assumindo compromissos de acordo com as necessidades e a realidade envolvente.
• Participação: Através do exercício da cidadania, intervindo activamente no planeamento, organização, execução, controlo e avaliação das políticas educativas nas diferentes áreas da comunidade educativa: a sala de aula, a escola e o ambiente educativo.
• Protagonismo: Exercido através da liderança individual e colectiva como actores activos nos debates, discussões, troca de experiências, construção de conhecimentos relacionados com a organização, comunicação, investigação e formação, onde todos aprendem e se transformam através do exercício da soberania cognitiva.
• Co-responsabilidade: Baseada na relação dos membros da comunidade educativa, para o funcionamento da escola e uma governação autónoma, humanista e sustentável reflectida na partilha de responsabilidades para o funcionamento da escola em aspectos relacionados com a organização, currículo, cuidados e manutenção da planta física e gestão partilhada e horizontal, participação e sentido de pertença.
• Autogestão: baseada na capacidade da comunidade educativa de definir o que quer e como fazê-lo de forma colectiva e organizada, trazendo benefícios a todos de forma justa, equitativa e produtiva, com a participação articulada do Estado – família – sociedade – comunidade, para o bem comum.

Ver também

• Qualidade de ensino

Ligações externas

• .ISBN 92-9189-037-5.
  • Artigos sobre qualidade educativa e acreditação
  • Revista Iberoamericana de Educación
  • Revista de Educación en línea del MEC (Espanha)
  • Educação sem fronteiras
  • Educação sem fronteiras
  • Educação sem fronteiras
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  • Educação sem fronteiras
  • Educação sem fronteiras
  • Campanha Global de Educação
  • Directório de portais educativos
  • Site da revista escolar
  • Página de orientação do Ministério da Educação (Espanha)
  • EducaRed, portal de recursos para a comunidade educativa
  • Plataforma de Administração e Gestão Educativa (Chile)
  • Portal Educativo do Estado Argentino
• Portal Educativo do Estado Argentino

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