As 5 Coisas que as Crianças Realmente Precisam Aprender na Pré-Escola (Dica: Não é o que você pensa)

A poucos anos atrás, eu observei uma sala de aula na pré-escola. Era um lugar brilhante, colorido e cheio de crianças felizes, mas ao olhar mais de perto, fiquei surpreso com algumas das coisas que vi lá. Vários jovens estudantes estavam lendo e praticando sua caligrafia enquanto outros se preparavam para começar seu trabalho de matemática. Algumas crianças se aproximaram de mim para me cumprimentar, e pareciam muito felizes por recitarem fatos memorizados para mim.

Vejava cuidadosamente a sala de aula, começando pelos quadros de avisos e esperando ver formas, cores, números e, talvez, o alfabeto. Em vez disso, vi informações de artes da linguagem sobre digrafes (como “ch” e “sh”) e a regra do “E mágico”. Outro quadro apresentava fatos matemáticos que incluíam não apenas adição e subtração, mas também multiplicação.
Embora algumas áreas da sala de aula parecessem incentivar o jogo e o desenvolvimento social e emocional, a sala foi projetada principalmente para ajudar os alunos a desenvolver habilidades cognitivas, e muitas dessas habilidades caíram fora das diretrizes apropriadas para o desenvolvimento dos pré-escolares.

Interroguei-me: Por que o foco de algumas pré-escolas se tornou tão intensamente acadêmico nos últimos anos? Depois pensei em voltar às conferências de pais e professores quando dei aulas na pré-escola e lembrei de vários pais bem intencionados me dizendo que estavam preocupados com a entrada de seus filhos na faculdade. A faculdade. As crianças de que estávamos a falar tinham 4 anos. Enquanto algumas crianças podem estar prontas para ler e estudar matemática nessa idade, exigir essas habilidades de crianças que não estão prontas pode ter um impacto negativo sobre a criança.
É aqui que entra a prática apropriada para o desenvolvimento. A prática apropriada para o desenvolvimento é um termo que os educadores da primeira infância usam frequentemente, mas que muitos fora do campo podem não entender. Essencialmente, significa que ensinamos de acordo com o que as teorias de pesquisa e desenvolvimento nos dizem ser o melhor para as crianças.

1. Fina habilidade motora.


Uma das primeiras coisas que eu faço quando me encontro com crianças do jardim de infância é fornecer uma atividade que envolve cortar usando uma tesoura do tamanho de uma criança. Muitas das crianças que conheço não conseguem manipular as tesouras adequadamente, no entanto, pesquisas mostram que esta habilidade é vital para os jovens aprendizes. Cortar, usar lápis de cera, spooning, tonging e outras atividades pode ajudar a construir habilidades motoras finas para que suas pequenas mãos estejam verdadeiramente prontas para escrever quando chegar a hora.

2. Escutar habilidades.
“Meu filho (ou aluno) não ouve”. Tenho ouvido isto dos pais e professores há mais de uma década. Normalmente respondo com este conselho: a melhor maneira de ensinar uma criança a escutá-lo é escutando-o. Além disso, você pode se certificar de dar orientações curtas em vários passos, ler-lhes histórias sobre tópicos nos quais eles estão interessados e ensinar a ouvir o corpo inteiro.

Basic needs.

Aprender a cuidar de suas próprias necessidades básicas, como preparar os almoços, vestir o próprio casaco e eventualmente amarrar seus próprios sapatos, promove a independência até mesmo nos pré-escolares mais jovens.

Destreza social e resolução de conflitos.



Prescola é o momento perfeito para ajudar as crianças a aprender a se dar bem com os outros, a compartilhar, a revezar-se e a trabalhar pacificamente através de conflitos. A Associação Nacional de Educação Infantil oferece muitos recursos para ajudar os professores a promover o desenvolvimento social e emocional das crianças em idade pré-escolar.

3. Livre, sem estruturas.
Um campo vazio num parque infantil pode tornar-se um centro de comando para os pré-escolares que fingem construir uma aldeia no futuro, onde todos têm um carro voador. Um pedaço de papel e um conjunto de arte pode se tornar uma obra-prima de sereias nadando num oceano, à procura de uma jóia mágica e perdida. Ambos os exemplos são de minhas experiências da vida real com pré-escolares que receberam tempo de brincadeira não estruturado e uso gratuito de materiais de arte.
As crianças precisam de explorar sem as limitações que os adultos às vezes colocam em torno das actividades. Sempre que puder, basta manter as mãos atrás das costas, resistir à tentação de dirigir cada actividade e deixá-las desenvolver.

Você pode se surpreender com o que eles podem fazer sozinhos.

Você é um professor de pré-escola ou educador de infância procurando avançar na sua carreira? O American College of Education oferece programas de graduação online, como o nosso programa de M.Ed. em Educação Infantil.