- Os estudos recentes descobriram que os graduados da faculdade ganham mais do que os não graduados da faculdade em todos os estados dos EUA.
- Mas a faculdade não é o melhor para todos, argumenta Bryan Caplan, um professor de economia da Universidade George Mason.
- Caplan é o autor de “O Caso Contra a Educação”, um livro que explica como o nosso actual sistema educativo nos EUA falha.
- Ele diz que a maior solução para consertar o sistema é cortar gastos com a faculdade e empurrar para o ensino vocacional.
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OBSERVAÇÃO DO EDITOR: Este vídeo foi originalmente publicado em 21 de fevereiro de 2018. O antigo editor sênior Josh Barro contribuiu para o vídeo.
Following é uma transcrição do vídeo.
Bryan Caplan: Acho que a principal coisa que podemos fazer é, antes de mais nada, ver a frequência na faculdade. Cerca de 40% dos alunos não estão lá. Bem, os alunos que estão lá, se você apenas for e olhar para seus rostos, quero dizer que eles geralmente parecem dolorosamente entediados.
Josh Barro: Olá, eu sou Josh Barro, editor sênior da Business Insider. E estou aqui com Bryan Caplan, que é professor de economia na Universidade George Mason, na Virgínia. E ele é o autor de “O Caso Contra a Educação”: Porque é que o Sistema Educacional é um desperdício de dinheiro.” A maior parte das análises que li dizem que o que se recebe em aumento de salário, muito mais do que compensa o custo dessa educação. Este livro é um caso para as pessoas que não devem ir para a faculdade?
Bryan Caplan: Não. É verdade que as pessoas que terminam a faculdade, conseguem um bom negócio. As pessoas que desistem por outro lado, é muito menos claro que vale a pena. Mas o principal que eu falo no livro, é que não é realmente um bom investimento do ponto de vista social, porque a principal razão pela qual as pessoas recebem este grande prémio salarial, não é principalmente o facto de estarem realmente a aprender muitas habilidades úteis na escola. A principal razão pela qual eu digo é que elas estão se exibindo. Estão a saltar pelos aros, estão a impressionar os empregadores. Egoisticamente falando, não importa o porquê do seu diploma pagar, mas do ponto de vista dos contribuintes, importa muito se as pessoas estão realmente aprendendo habilidades úteis na escola, ou se elas estão apenas recebendo um monte de adesivos na testa. Porque você não pode ter uma economia inteira baseada em adesivos.
Barro: E se pensarmos na educação como um bem de consumo? As pessoas gostam de ir para a faculdade. E também há uma sensação de que a faculdade não é apenas uma ferramenta de formação profissional. Que ela ajuda a desenvolver as pessoas como humanos. Não é plausível que seja uma razão pela qual as pessoas se preocupam em ir.
Caplan: Acho que a principal coisa que podemos fazer é, antes de mais nada, ver a frequência na faculdade. Cerca de 40% dos alunos não estão lá. Bem, os estudantes que estão lá, se você apenas for e olhar para a cara deles, quero dizer, eles geralmente parecem dolorosamente entediados. Se o consumo é apenas socializar com outras crianças da sua idade então, talvez seja isso que as pessoas realmente valorizam. Embora, isso possa acontecer de muitas outras formas do que na faculdade.
Barro: Vamos quebrar isto, esta ideia, a distinção entre o valor para o indivíduo, ou o grau e o valor social mais amplo. Você fala muito sobre este conceito chamado sinalização. Você pode explicar o que isso é?
Caplan: Quando você vai para a escola, você está se exibindo. Você também pode estar adquirindo habilidades úteis, mas uma das coisas que você faz é ficar melhor do que as outras pessoas. Você diz: “Olhe, olhe para mim, eu sou capaz de obter este diploma de Harvard. “Sou inteligente, sou trabalhador, “estou disposto a jogar pelas regras.” E quando se faz isto, os empregadores ficam impressionados. Então, digamos que, no mínimo, é muito menos provável que eles atirem a tua candidatura para o lixo. Porque, claro, é para lá que vai a maioria das candidaturas. Se todos tivessem mais um diploma, então você precisaria de mais um diploma para abrir essas portas. E esse é realmente o problema de que estou falando.
Barro: Se a maior parte do que o grau está a mostrar como sinal, e devemos ser capazes de encontrar uma forma de enviar esse sinal que não demore quatro anos e lhe custe mais de cem mil dólares. Porque é que isso não surgiu? Você pensaria que seria do interesse tanto dos estudantes quanto dos empregadores descobrir quem são os empregados certos para contratar onde seriam menos caros do que isso. E ainda assim, não fomos nessa direcção.
Caplan: A educação não é apenas inteligência sinalizadora, que você poderia, definitivamente descobrir formas de medir em um curto espaço de tempo. Veja, a sinalização é um pacote. Você tem inteligência, tem ética de trabalho, e também tem pura conformidade. Estou disposto a cumprir as normas sociais.
Barro: Vamos falar algo sobre soluções. Parece que deveria haver fortes incentivos, se o sistema está tão quebrado para que se conserte. E ele não se conserta. Então, como fazemos a educação de forma mais eficiente, mais eficaz do que fazemos neste momento?
Caplan: A grande coisa que eu empurro é apenas gastar menos em educação. As pessoas ficam tão nervosas com esta ideia porque estão a imaginar a experiência de pensamento em que uma pessoa é negada a receber financiamento, que arruina a sua vida. Se é isso que você imagina, isso é razoável. Mas, o que eu digo, é que você sabe, imagine só se, houvesse essa redução geral na quantidade de educação que toda a sociedade tinha, e como isso mudaria a forma como os empregadores consideram as aplicações.
Barro: A sua estratégia é cortar o financiamento do governo, para que se as pessoas quiserem enviar estes sinais, tenham de pagar por eles próprios. Então você está cortando as pessoas que cresceram em famílias pobres que não têm mais acesso ao sinal, mesmo que elas pudessem ter conseguido as coisas não monetárias lá. Isso não deixa as pessoas talentosas não conseguem mais corresponder aos empregadores e aos empregos que poderiam fazer?
Caplan: Em termos de, e alguns destes pobres que já não têm condições para pagar a educação e isto não é terrível? Todos os sistemas vão ter alguns erros. Quero dizer, só tenho que ser honesto e reconhecer isso. Mas, aqui está o principal, preferias ser um desistente do liceu hoje? Ou desistir do liceu em 1940? Em termos de penalização, o mercado de trabalho que ele eclode. Acho que é bastante claro, que a pena é muito maior hoje em dia. Esta é realmente uma das principais mudanças nas horas extras. Sim, nós fomos e arrancamos os melhores alunos de famílias pobres. Mas, ao mesmo tempo, também aumentamos muito o estigma contra outras pessoas daquelas famílias que não estão inclinadas a ir e obter um diploma universitário. E acho que se realmente queremos uma sociedade equitativa, temos que considerar não apenas as crianças realmente inteligentes de famílias pobres, temos que considerar as crianças comuns de famílias pobres. Por isso agora acho que eles têm mais dificuldade em subir.
Barro: Há algum outro país que você veja a tomar uma melhor abordagem sobre isso?
Caplan: Sim. A Suíça e a Alemanha, eu acho que fazem um trabalho muito melhor. Portanto, eles têm uma ênfase muito maior no ensino profissional. O principal objectivo do ensino vocacional é ensinar competências profissionais concretas que não sejam apenas para se exibirem. Basicamente, a idéia lá, especialmente para crianças que simplesmente não gostam muito de acadêmicos, e isso é um monte de crianças. Muitas crianças simplesmente acham o ensino acadêmico excruciantemente chato e preferem fazer algo em vez de apenas sentar e ouvir um pouco de conversa de saco de vento. Na Alemanha e na Suíça, quando você está nos seus 13, ou 14, ou 15, eles vão e encontram crianças assim, e lhes dão a opção de, pelo menos, serem treinados em determinadas habilidades profissionais. É claro que há muitas pessoas lá que estão muito interessadas em cursos especiais que tantas pessoas fazem isso. É realmente justo dizer que a Alemanha e a Suíça, conseguiram praticamente não ter uma classe inferior porque vão e ouvem crianças assim, ou pelo menos que levam a resistência a sério e tentam encontrar algo que eles são bons em fazer, ou que gostam de fazer. É um sistema muito mais funcional do que o nosso, onde a formação profissional é, na melhor das hipóteses, um pensamento posterior.
NOTA DO EDITOR: Este vídeo foi originalmente publicado em 21 de Fevereiro de 2018.