Uma dificuldade de aprendizagem é uma condição que pode fazer com que um indivíduo tenha problemas num contexto de aprendizagem tradicional de sala de aula. Pode interferir com o desenvolvimento das competências de literacia e matemática/ matemática e pode também afectar a memória, a capacidade de concentração e as competências organizacionais. Uma criança ou adulto com uma dificuldade de aprendizagem pode necessitar de tempo adicional para completar tarefas na escola e pode muitas vezes beneficiar de instrução estratégica e de acomodações em sala de aula, tais como material entregue em fontes especiais ou a capacidade de usar um computador para tomar notas.
Não há dois indivíduos com dificuldade de aprendizagem exactamente iguais e muitas condições, tais como dislexia, transtorno do défice de atenção, transtorno hiperactivo do défice de atenção, discalculia e disgrafia, existem num espectro alargado. Há também a dispraxia, uma dificuldade de aptidão motora que pode afectar a capacidade de um aprendiz de escrever à mão, e que pode ter impacto nas capacidades de planeamento. Não é raro as dificuldades de aprendizagem e as dificuldades de coordenação das capacidades motoras co-apresentarem. Por exemplo, a dislexia e a dispraxia, ou a DDA/ADHD e a dispraxia podem ocorrer em conjunto.
Dificuldades de aprendizagem são por vezes referidas como dificuldades de aprendizagem. Você também pode encontrar os termos diferenças de aprendizagem ou diferenças de aprendizagem específicas. As diferenças entre estes rótulos podem parecer subtis mas podem ter implicações na forma como um indivíduo com uma dificuldade de aprendizagem se vê a si próprio. A palavra deficiência implica que uma pessoa é menos capaz do que os seus pares. Por outro lado, uma diferença de aprendizagem adopta a abordagem oposta ao sublinhar que uma pessoa simplesmente aprende de uma forma diferente das outras. Eles não são deficientes, é apenas que o seu cérebro trabalha de forma diferente. O termo dificuldade de aprendizagem fica algures no meio, descrevendo os desafios adicionais que um indivíduo pode enfrentar num ambiente escolar típico, mas também sugerindo que estes desafios são dificuldades que podem ser ultrapassadas.
1. Dislexia
A dislexia é uma das dificuldades de aprendizagem mais comuns – também conhecida como dificuldade de aprendizagem, nos EUA. Existem diferentes tipos de dislexia, mas o tipo mais comum é a dislexia fonológica, que afecta a forma como as pessoas decompõem as palavras nas suas partes componentes.
Esta situação tem consequências na descodificação da leitura e pode também causar dificuldades ortográficas e de escrita. Como a leitura e a escrita são fundamentais para a maioria dos currículos escolares, as crianças com dislexia não diagnosticada podem rapidamente ficar para trás dos seus pares, pois têm problemas com a tomada de notas, leitura, trabalhos de casa, tarefas de escrita e avaliações.
A dislexia não está associada a uma menor inteligência, mas as dificuldades linguísticas podem fazer com que as crianças acreditem que são menos inteligentes do que os seus pares e resultar numa baixa confiança e numa auto-imagem pobre.
alguns sinais comuns de dislexia incluem problemas de leitura em voz alta, ortografia inconsistente – podem ser capazes de soletrar uma palavra num dia e não no seguinte – perder o seu lugar numa página, uma má compreensão da fonética, inversão de letras, escrita parada devido a problemas com a ortografia, e um vocabulário mais limitado. Aprenda sobre os sinais da dislexia, estratégias para estudantes com dislexia, Sou disléxico? e Como ajudar os adultos com dislexia nestes posts.
2. Dificuldades de atenção
Déficit de atenção (DDA) e distúrbio hiperactivo do défice de atenção (DDAH) costumavam ser agrupados sob o termo geral de DDA. Entretanto, nos últimos anos, é o TDAH que se tornou o rótulo geral para dificuldades de atenção, tanto com como sem a hiperatividade. O TDAH com hiperatividade é freqüentemente caracterizado por dificuldades em manter o foco por longos períodos.
As crianças com TDAH podem ter pouco controle de impulso, estar nervosas e produzir trabalhos escritos confusos. São frequentemente mais fáceis de escolher numa sala de aula do que um aluno com TDAH sem hiperactividade, pois no caso deste último um aluno pode não chamar a atenção para si próprio.
De facto, um aluno com TDAH pode parecer estar a prestar atenção e, assim, a dificuldade de aprendizagem pode passar despercebida até que resulte em tarefas incompletas e mau desempenho nos testes. Em certos casos, uma criança pode até ser informada de que não está se esforçando o suficiente.
A compreensão da leitura, manter-se na tarefa, seguir instruções, completar projetos ampliados e organização podem ser todos problemáticos. Saiba mais em nossos posts sobre TDAH, Estratégias para alunos com TDAH, problemas de leitura de TDAH e TDAH vs. TDAH na escola.
3. Disgrafia
Crianças que lutam com disgrafia têm dificuldade para escrever e podem produzir texto ilegível. A escrita pode ser trabalhada, demorando muito tempo a completar e causando frustração e stress. A orientação espacial e os aspectos de planejamento da escrita podem ser particularmente desafiadores para as pessoas com disgrafia. Isto inclui planejar os espaços em branco entre letras e palavras, escrever em linha reta e/ou produzir linhas de texto que são espaçadas verticalmente.
Estar nas margens, usar pontuação e escolher entre letras maiúsculas e minúsculas também pode ser difícil. A formação de letras em si pode ser problemática e escrever no computador é muitas vezes uma acomodação recomendada na escola.
As crianças com disgrafia estão muitas vezes ansiosas para evitar a caligrafia, particularmente em frente aos seus pares. Podem sentir-se embaraçadas quando escrevem no quadro, produzem menos texto do que o necessário para os trabalhos escritos e podem geralmente ter um desempenho deficiente nas avaliações que exigem respostas escritas. Saiba mais sobre os sinais de disgrafia ou leia o nosso artigo sobre as diferenças entre dislexia e disgrafia.
4. Discalculia
As discalculia, ao contrário da dislexia e da disgrafia, que são ambas dificuldades de aprendizagem baseadas na língua, a discalculia tem a ver com números de processamento. As crianças com discalculia podem ter dificuldades em executar uma aritmética simples. Elas podem não saber como abordar um problema de matemática/matéria. Por vezes o aspecto espacial das equações de equilíbrio é complicado, assim como agrupar os números e realizar a ordem correcta das operações.
A contagem de números pode ser uma luta e é frequentemente recomendado que os indivíduos com discalculia possam usar uma calculadora para apoiar a sua aprendizagem.
Quando a dislexia e a discalculia estão presentes em conjunto, os problemas de leitura de palavras tornam-se mais difíceis, e as inversões de números podem ser frequentes. Isto pode introduzir erros no trabalho e levar o aluno a obter uma resposta errada. Disgrafia e discalculia juntas significam que uma criança frequentemente acha que mostrar matemática/matéria de forma longa é particularmente difícil de completar.
Escrever símbolos de matemática/matéria pode ser quase impossível, assim como certos aspectos espaciais ou de orientação gráfica da matemática/matéria. Finalmente, na dispraxia e discalculia, obter passos na ordem certa pode ser um problema. Aprenda mais no nosso post sobre dificuldades matemáticas/matemáticas na sala de aula.
5. Dispraxia
Embora nem sempre agrupada sob o cabeçalho dificuldades de aprendizagem/ dificuldades de aprendizagem, a dispraxia é uma dificuldade motora que também pode ter impacto no sucesso acadêmico. Isso porque afeta o planejamento e coordenação dos músculos, incluindo os da mão.
Como agarrar a caneta ou o lápis na produção da linguagem escrita é doloroso, a escrita pode conter mais erros ortográficos e menos texto como resultado. Em casos de dispraxia verbal/apraxia da fala, os músculos do rosto, boca e garganta são afetados, limitando a produção da linguagem falada.
As pessoas com dispraxia também podem caminhar com um andar engraçado, ter dificuldades em usar um pincel na aula de arte, ter dificuldades em tocar um instrumento musical, e/ou executar movimentos coordenados em esportes. Podem ser desajeitadas e podem também ter dificuldades de organização e tarefas que envolvam planejamento. Saiba mais em nossos artigos Ajudando alunos que têm dispraxia, e Dispraxia em adultos.
Além disso, alguns alunos podem apresentar problemas de processamento. O processamento lento pode significar que uma criança requer mais tempo para completar as tarefas escolares e são necessárias exposições adicionais para trazer informações para a memória de trabalho.
Desordem da linguagem expressiva e receptiva e apraxia da fala também são dificuldades baseadas na linguagem que causam problemas com a compreensão e produção da linguagem falada. Saiba mais em O que é velocidade de processamento?, Distúrbio da linguagem receptiva expressiva, Dispraxia vs. Apraxia da fala
Triagem e teste de dificuldades/deficiências
Quando se suspeita de uma dificuldade de aprendizagem, normalmente é recomendável que um indivíduo seja triado. Isto é feito utilizando uma ferramenta de avaliação curta e às vezes online que pode indicar se é recomendado ou não mais testes. Se houver suspeita de dislexia, disgrafia, TDAH ou discalculia, podem ser realizados testes exaustivos por um psicólogo educacional ou, em alguns casos, por um terapeuta da fala e da linguagem.
A razão para isto é que não há duas pessoas com dificuldades de aprendizagem que lutem com o mesmo conjunto ou gravidade de sintomas, pelo que é importante compreender onde se encontram os pontos fortes e as áreas problemáticas, a fim de proporcionar a melhor estratégia de formação e acomodação. Saiba mais neste post: Como se testa a dislexia
Alojamento e tecnologia
É muitas vezes recomendado que os indivíduos que lutam com dificuldades específicas de aprendizagem e de capacidades motoras sejam autorizados a utilizar um computador para completar o trabalho escolar. Uma razão para isso é que a digitação cuida de muitos dos aspectos da apresentação da escrita, desde a formação de letras até o espaçamento e a limpeza.
Para indivíduos que lutam com dificuldades de linguagem, aprender a digitar também ajuda a codificar uma palavra como uma série de movimentos musculares nos dedos, o que suporta a habilidade ortográfica. Além disso, escrever em um dispositivo abre o acesso a texto auto-completo, preditivo e corretores ortográficos. Também é mais fácil e menos doloroso para alunos com disgrafia e dispraxia digitar versus escrever à mão.
Leitura e soletração por toque
No entanto, aprender a digitar pode não ser tão fácil para alunos com dificuldades de aprendizagem como é para os seus pares. Os programas de digitação que enfatizam a velocidade em detrimento da precisão pressionam os alunos a realizar as aulas cronometradas. Eles também podem não oferecer exibições acessíveis, o que pode levar a mais frustração e menor confiança.
TTRS foi desenvolvido para ajudar indivíduos com dificuldades de aprendizagem a dominar a digitação para que eles possam acessar a tecnologia e evitar a caligrafia no trabalho ou na escola. Ao mesmo tempo, foi concebido para ajudar a reforçar as competências de literacia. O programa adopta uma abordagem baseada em Orton-Gillingham que é multissensorial e que é favorável à dislexia.
Aprender mais
Os alunos ouvem as palavras, vêem-nas no ecrã e escrevem-nas, o que ajuda a reforçar a aprendizagem na memória. As lições são divididas em módulos do tamanho de mordidas para que possam ser repetidas quantas vezes for necessário e cada aluno possa aprender ao seu próprio ritmo. Além disso, as palavras apresentadas seguem um programa de fonética inglesa para que os alunos melhorem a decodificação, leitura visual e ortografia à medida que progridem.
TTRS é baseado na precisão, o que significa que os alunos devem corrigir os erros para poder seguir em frente. É um programa de aprendizagem que gera confiança gradualmente à medida que os alunos repetem módulos e melhoram suas habilidades.
Aprender a digitação não só facilita o acesso de indivíduos com dificuldades de aprendizagem a outras ferramentas e programas online, mas também gera confiança e auto-estima!
Se você gostou deste post, faça uma leitura destes artigos sobre o desenvolvimento de habilidades ortográficas, encorajando alunos com dificuldades de aprendizagem e o que motiva os alunos a aprender.