Kennis van het alfabet is een hoeksteen van het leren lezen.
Het leren van de namen van de letters van het alfabet EN hun bijbehorende klanken is van vitaal belang om te leren lezen.
Er zijn verschillende meningen over hoe het alfabet moet worden onderwezen. Of we eerst de namen van de letters moeten leren of eerst de klanken, of het hoofdletters of kleine letters moeten zijn en in welke volgorde de letters (en klanken) geleerd moeten worden.
Er zijn een paar mogelijkheden voor de volgorde waarin we het alfabet leren.
Alfabetische volgorde.
We zouden het alfabet in opeenvolgende volgorde kunnen leren, van ‘a’ tot en met ‘z’.
Er is onderzoek dat aantoont dat veel kinderen de beginletters van het alfabet al vroeg leren, puur door de frequentie van blootstelling: kinderen zien en horen bijvoorbeeld ‘a’, ‘b’, ‘c’ vaker dan ‘v’, ‘w’ en ‘x’.
Ook veel hulpmiddelen, spelletjes, puzzels, boeken, posters en zelfs het bijna universeel bekende ‘alfabetlied’ presenteren het alfabet in alfabetische volgorde. Er zijn dus enkele voordelen verbonden aan het aanleren van het alfabet op deze manier.
De Carnine-volgorde
De Carnine-volgorde voor het aanleren van het alfabet werd bedacht door Carnine et al. Zij kwamen met een voorgestelde volgorde die afwijkt van de traditionele alfabetische volgorde en gebaseerd was op hun onderzoek. Enkele van de sterke punten van deze aanpak zijn:
- het scheidt letters die vaak visueel verward worden (bv. ‘b’ en ‘d’)
- het scheidt letters die hetzelfde klinken (bv. ‘a’ en ‘u’)
- het scheidt letters die op dezelfde manier (vocaal) geproduceerd worden (bv. ‘f’ en ‘v’)
- de vaak voorkomende letters (vaak de meest noodzakelijke letters) worden het eerst aangeleerd
- bepaalde letterklankgroepen worden vroeg geïntroduceerd, zodat kinderen zo snel mogelijk kunnen beginnen met mengen en segmenteren (bijv. ‘a’, ‘m’, ‘s’ en ’t’ – mat, sat, sam)
- het leert zowel kleine als hoofdletters. De hoofdletters & die op elkaar lijken, worden tegelijkertijd aangeleerd. Hoofdletters die er niet hetzelfde uitzien als hun tegenhanger in kleine letters worden onderwezen nadat de meeste kleine letters zijn geïntroduceerd
- Veel opvoeders en alfabetiseringsprogramma’s volgen de Carnine-volgorde voor het onderwijzen van het alfabet. Bijvoorbeeld: Ants in the Apple
- het NSW Department of Education stelt voor om de letters van het alfabet in kleine groepjes te onderwijzen “snel na elkaar…zodat de leerlingen zo snel mogelijk kunnen beginnen met mengen en segmenteren” (NSW DEET, 2009 p.17 ) en deze groepjes volgen de Karnische volgorde (bv. ‘a’, ‘m’, ’t’, ‘s’, ‘i’, ‘f’, ‘d’).
Letters aanleren op basis van vertrouwdheid en belangrijkheid
In de kleuterklas ‘pikken’ kinderen eerder kennis van letters van het alfabet op aan de hand van welke letters er in hun naam staan, en in andere woorden die belangrijk voor hen zijn (zoals “mama”, “papa”, namen van broers en zussen of zelfs koosnamen) en in omgevingsdrukwerk (bv. “M” in McDonalds).
Het is zinvol deze kennis in hun voordeel te gebruiken – dus leer de letters van hun naam, zelfs als dat betekent dat ze “vooruitspringen” op de “carneïsche volgorde”.
Letters aanleren volgens letter-naamstructuur
Sommige letters zijn gemakkelijker te leren als de naam van de letter overeenkomt met zijn meest voorkomende klank (bv. de naam van de letter “b” bevat daadwerkelijk de klank /b/ evenals de naam van de letter “m” de klank /m/ bevat). Letters als “g” worden echter niet gemakkelijk in verband gebracht met hun klanken. Dit geldt zowel voor de klank als voor de uitspraak.
Het is zinvol eerst de letters te leren die gemakkelijker te leren zijn (die een klank hebben die lijkt op de naam).
Letters leren op basis van het uiterlijk
Sommige letters kunnen erg op elkaar lijken, zoals ‘m’ en ‘n’. Terwijl andere letters, zoals ‘x’, heel verschillend en uniek zijn.
Er is onderzoek dat ondersteunt dat jongere kinderen gemakkelijker kleine letters leren die verschillend zijn (Piasta, 2014).
Kinderen leren ook sneller kleine letters als ze hetzelfde zijn (of lijken) als hun tegenhanger in hoofdletters. Dit past ook in de Carnine-volgorde.
Letters onderwijzen op basis van de “typische volgorde” waarin letternamen en klanken worden geleerd
Piasta heeft een interessant onderzoek gepubliceerd over de typische volgorde waarin letternamen en klanken worden geleerd. Ik moet zeggen dat ik het fascinerend vind omdat het afwijkt van de Carnine-volgorde, en uitdaagt wat wij opvoeders denken dat de gangbare praktijk is. Stof tot nadenken. Het laat zien dat er altijd meer te leren of te overwegen valt.
Wat doen wij bij Starfish Education Centre?
Ik vind de Carnine-volgorde in principe goed, omdat het logisch is om letters die vaak verward zijn, niet dicht bij elkaar te onderwijzen. En, ik concentreer me graag op de letters die vaak voorkomen en gemakkelijk &onmiddellijk gebruikt worden bij het lezen/spellen, zoals aanbevolen door de NSW DEET. Klik hier voor de link naar de NSW DEET (2009) Handleiding voor het leren lezen en spellen: Phonics.
Ik maak graag gebruik van het “natuurlijke voordeel” van de letters die belangrijk, nuttig en betekenisvol zijn voor een kind (zoals de letters in de naam van een kind).
Wanneer kinderen bij ons komen voor bijles, kennen ze vaak al wel een aantal letters en hun klanken. Omdat we een op kracht gebaseerde onderwijsaanpak gebruiken, beginnen we ook op de juiste manier met wat ze kennen – of het nu de Carnine-volgorde volgt of niet.
Klik hier om onze online winkel te bekijken en welke “alfabet”-hulpmiddelen we beschikbaar hebben.
Ik zorg ervoor dat ik extra aandacht besteed aan de letters waarvan ik weet dat ze meestal moeilijker zijn, zoals de korte klinkers en de letter ‘b’. Het is van vitaal belang dat kinderen deze automatisch leren. Klik hier om naar onze blog over het aanleren van de korte klinkers te gaan.
Om te zien hoe we bij Starfish de klanken van het alfabet aanleren, klik hier.
In de beelden hieronder van de prachtige Oscar, zie je hoe hij en ik zijn letterklanken oefenen met behulp van de kaartjes Ants in the Apple. Oscar kent de meeste letters al, daarom gebruik ik het hele kaartspel, willekeurig.
Toen hij net begon, hadden we de gele timer van 3 minuten aanstaan, maar tegenwoordig gebruiken we de groene timer van 1 minuut om tegen te racen. U zult misschien ook opmerken dat ik een extra ‘b’-kaart in het pakje heb – dat is omdat Oscar een beetje moeite heeft met de letter ‘b’ dus ik heb hem er een paar keer in gedaan – om extra te oefenen.
Waarom wordt u niet lid van onze maandelijkse nieuwsbrief om er zeker van te zijn dat u op de hoogte bent van onze updates, nieuwste blogs en nieuwe producten. Je kunt hier lid worden en naar beneden scrollen.
Kirstie xx