The Ultimate Guide to Deciding if You Should Get a PhD and Become a Professor

TL;DR VERSIE: Academia is glorieus, maar de kans op het krijgen van een lange termijn faculteit baan, laat staan een glorieuze, zijn laag. Ken de risico’s en plan dienovereenkomstig.

Zak schreef onlangs over de voors en tegens van het behalen van een masterdiploma.

Wat als je houdt van het leven van de geest en overweegt om professor te worden?

Hier volgt wat openhartig advies en dingen om te overwegen. Ga er ook van uit dat dit advies alleen voor de VS en Canada geldt. De academische wereld in andere landen kan er heel anders uitzien (en in de meeste landen zelfs een stuk slechter).

Om te beginnen, dit is wat je doet als je een doctorstitel hebt behaald: http://matt.might.net/articles/phd-school-in-pictures/

Klinkt dat aantrekkelijk voor je? Zo niet, stop hier. Zo ja, lees dan verder.

Een PhD is een professionele graad, net als een MBA of een JD.

Het is, nogal slecht, ontworpen om van jou een academicus te maken. Sommige mensen – bepaalde ingenieurs, bedrijfswetenschappers, would-be schooldirecteuren – promoveren voor professionele vooruitgang. Econ doctoraten kunnen geweldige banen krijgen in banken, beleggingsmaatschappijen, of bij de overheid. Maar in het algemeen is het doel van een doctoraatsprogramma om professoren te creëren.

Dus, behalve in speciale gevallen, is het basisadvies dat je alleen moet doctoreren als je professor wilt worden. Is dat zo? Ik zal kort bespreken hoe dat zit.

De meeste PhD programma’s bieden een zeer slechte voorbereiding op het leven als hoogleraar.

Ze geven veel instructie over hoe origineel onderzoek te produceren en hoe dat onderzoek te publiceren. Ze bieden bijna geen begeleiding of mentorschap over hoe je les moet geven aan studenten, hoewel ze je wel in een klaslokaal gooien en je laten oefenen.

PhD-programma’s leiden je op voor het doen van onderzoek, maar in werkelijkheid doet de overgrote meerderheid van de professoren in de Verenigde Staten heel weinig onderzoek en besteden ze in plaats daarvan het grootste deel van hun tijd aan lesgeven. Ze lijken meer op veredelde middelbare-school-leraren dan op wetenschappers of onderzoekers.

De HERI-enquêtes die door UCLA zijn gehouden, geven aan dat een minderheid van de faculteit het meeste onderzoek produceert. 28% van de faculteit zegt in de afgelopen twee jaar niets te hebben gepubliceerd, terwijl nog eens 31% zegt slechts 1 of 2 stukken te hebben gepubliceerd. Ongeveer 60% van de faculteit publiceert gemiddeld minder dan 1 stuk per jaar.

Zelfs aan onderzoeksuniversiteiten besteden de meeste professoren het grootste deel van hun tijd aan lesgeven: uit een onderzoek van het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs uit 2003 blijkt dat de gemiddelde professor aan een onderzoeksuniversiteit ruwweg 24 uur per week besteedt aan onderwijsgerelateerde activiteiten. Aan niet-onderzoeksuniversiteiten besteden de professoren meer dan 2/3 van hun tijd aan onderwijsgerelateerde activiteiten. Alleen aan de meest elitaire, onderzoekgerichte universiteiten besteden de meeste professoren meer tijd aan onderzoek dan aan onderwijs. Van de 2000 uur die ik per jaar werk, besteed ik er bijvoorbeeld misschien 1500 aan schrijven. Maar ik heb een ongewone job.

Wat Professor Jobs Are Like

Academische jobs zijn niet allemaal hetzelfde. Hoe de baan is, hangt af van A) waar je werkt en B) wat voor soort baan je krijgt.

Ik zal hier niet verder op ingaan, maar je weet waarschijnlijk dat er een enorme variatie is in het hoger onderwijs. Werken bij Bunker Hill Community College is anders dan werken bij UMass, Boston, wat anders is dan werken bij UMass, Amherst, wat anders is dan werken bij Amherst College, wat anders is dan werken bij Harvard.

Aan community colleges, zul je weinig of geen verwachtingen van onderzoek. Je geeft voornamelijk remedial classes of inleidende cursussen voor studenten die hopen over te stappen naar een vierjarige hogeschool.

Aan lager gerangschikte liberal arts en onderzoeksuniversiteiten heb je milde onderzoeksverwachtingen en besteed je veel van je tijd aan het lesgeven aan studenten van lagere kwaliteit (hoewel je enorme verschillen zult zien in de vaardigheden en bereidheid van studenten).

Aan meer elitaire liberal arts colleges zul je veel lesgeven en diensten verlenen, je zult goede studenten hebben, en er wordt van je verwacht dat je regelmatig op hoog niveau publiceert.

Aan een elitaire onderzoeksuniversiteit zul je over het algemeen het grootste deel van je tijd besteden aan onderzoek. Van u wordt verwacht dat u voortdurend publiceert in elitetijdschriften of bij eliteboekuitgevers. Lesgeven komt op de tweede plaats.

Wat de baan vereist, hangt ook af van wat voor soort baan je krijgt. Zelfs Harvard heeft faculteiten die voltijds lesgeven en nooit onderzoek doen. Er zijn vele soorten voltijdbanen, maar we kunnen ze in twee categorieën onderverdelen: tenure-track en non-tenure-track.

Tenure-track: Tenure-track banen zijn de gouden standaard academische gig. Je begint als assistent-professor. Na zes tot acht jaar ondergaat u een externe beoordeling, waarbij collega’s van andere universiteiten uw onderzoek, uw onderwijs en uw diensten aan het beroep en uw universiteit onderzoeken. Als u niet slaagt voor de beoordeling, wordt u ontslagen. Slaagt u wel, dan krijgt u een vaste aanstelling – wat betekent dat u alleen ontslagen kunt worden wegens grove onbekwaamheid of omdat de universiteit in ernstige financiële problemen verkeert – en wordt u bevorderd tot universitair hoofddocent. Als je goed werk blijft leveren, kun je worden bevorderd tot gewoon hoogleraar, en van daaruit kun je een “bijzondere leerstoel” of “universiteitsprofessoraat” krijgen – een soort chiquere baan met een hogere status en extraatjes.

Het gewicht van deze drie dingen (onderzoek, onderwijs en service) hangt af van je instelling. Op Yale of Penn zijn bevorderingsbeslissingen bijna volledig gebaseerd op onderzoek, hoewel men zal doen alsof onderwijs en dienstverlening er ook toe doen. Op andere universiteiten, bijvoorbeeld een kleine liberal arts college, is promotie bijna volledig gebaseerd op onderwijs en dienstverlening.

Tenure-track faculty krijgen over het algemeen het beste salaris, de beste secundaire arbeidsvoorwaarden, de hoogste status en de meeste baanzekerheid.

Non-Tenure-Track: De meeste fulltime faculteiten zijn echter niet op de tenure-track. Hier zijn enkele functiebenamingen die u misschien hebt gezien: instructeur, docent, universitair hoofddocent, eminente docent, hoogleraar in de praktijk, assistent-onderwijshoogleraar, universitair hoofddocent, docent. Deze functies gaan gepaard met een lager salaris, een lagere status en minder zekerheid. Dergelijke faculteiten krijgen vaak langlopende contracten, maar het is gemakkelijker hen te ontslaan dan de tenure-track faculteit. Van hen wordt verwacht dat ze veel lesgeven en diensten verlenen, maar geen onderzoek doen. Er zijn ook onderzoeksprofessoren zonder vaste aanstelling, vaak met titels als “klinisch professoren” of “onderzoeksprofessoren”. Deze functies hebben meestal ook een lagere beloning, status en zekerheid dan tenure-track banen, maar zijn volledig gericht op onderzoek met uitsluiting van onderwijs.

Hoeveel lesgeven?

In het algemeen, aan de meest onderzoeksgerichte universiteiten, zal tenure-track faculteit vier of minder cursussen per jaar te geven, en krijgen een jaar vrij van het onderwijs om de zevende jaar. Aan niet-onderzoekgerichte universiteiten geven faculteiten in plaats daarvan zes tot acht cursussen per jaar. Sommigen geven er tien per jaar.

Het soort onderwijs varieert ook. Een kleine hogeschool met slechts drie faculteiten in een afdeling kan van u verlangen dat u zes verschillende colleges geeft, waarvan slechts één op uw vakgebied ligt. Aan onderzoeksuniversiteiten kan het voorkomen dat faculteiten seminars geven over baanbrekende onderwerpen, waaronder hun eigen werk.

Hoe zit het met het salaris?

Kijk hier eens naar de onderzoeksgegevens: https://www.insidehighered.com/aaup-compensation-survey

In 2017, over alle vierjarige hogescholen en universiteiten in de VS, verdienen full professors gemiddeld $104.280, associate professors verdienen $81.274, en assistant professors verdienen $70.791. Aan privé-universiteiten en universiteiten waar doctoraten worden toegekend, verdienen professoren aanzienlijk meer. Daarentegen bedroeg in 2015 het mediane inkomen van een huishouden (en niet van een individu) in de VS ongeveer 59.039 dollar, terwijl het gemiddelde inkomen van een huishouden ongeveer 72.000 dollar bedroeg. Zelfs relatief slecht betaalde professoren verdienen meer geld dan de meeste andere mensen in ontwikkelde landen. Sommige professoren roepen dat ze arm zijn, maar dat is meestal om redenen van eigenbelang.

Dat zijn Amerikaanse nationale gemiddelden. Maar gemiddelden kunnen misleidend of niet informatief zijn. Ter illustratie, ik kwam in de herfst van 2002 met een klas van vier op de universiteit (in het #8 programma in filosofie). Alle vier zijn we afgestudeerd en hebben full-time academische banen. Gebaseerd op openbare gegevens, schat ik dat ons gemiddelde academische salaris vandaag $125.000 is. Maar twee verdienen veel minder dan dat, terwijl ik meer dan het dubbele verdien. Mijn nominale salaris is zes keer zo hoog als het nominale salaris van de laagstbetaalden onder ons.

“We verdienen gemiddeld $125K/jaar” zegt je weinig.

Het salaris hangt af van 1) hoe rijk de hogeschool of universiteit is, 2) in welk vakgebied de professor werkzaam is, en 3) hoe beroemd of belangrijk een bepaalde professor is. Ter illustratie:

• Harvard University, met een dotatie van 38 miljard dollar, betaalt hoogleraren gemiddeld zo’n 220.000 dollar en assistent-hoogleraren zo’n 122.000 dollar. Tusculum College in Tennessee daarentegen, met een dotatie van 16 miljoen dollar, betaalt hoogleraren minder dan 43.000 dollar per jaar.
• Gloednieuwe tenure-track assistent-professoren in het bedrijfsleven, informatica, techniek, en rechten, hebben de neiging om gemiddeld ongeveer $ 30K meer te verdienen om te beginnen dan professoren in de geschiedenis, psychologie, of Engels. Business, rechten en medische professoren kunnen gemakkelijk meer dan het dubbele verdienen van wat hun collega’s in de sociale of menswetenschappen verdienen.
• Universiteiten concurreren om sterprofessoren aan te nemen en te behouden. Top professoren verdienen veel meer dan anderen. Sommige topdocenten in de medische en bedrijfskunde ontvangen miljoenen salarissen. In het algemeen geldt: hoe meer en beter je publiceert, hoe meer je verdient. Zelfs topdocenten geesteswetenschappen aan elitescholen kunnen meer dan 300.000 dollar per jaar verdienen als basissalaris, en daarnaast ook nog aanzienlijke honoraria, spreekbeurten en royalty’s voor boeken ontvangen. Harvard betaalt de met de John Bates Clark-medaille bekroonde econoom Roland Fryer meer dan 600.000 dollar per jaar.
• Royalty’s voor boeken, spreekbeurten, enzovoort, kunnen uw inkomen aanzienlijk verhogen. Sommige professoren krijgen $500 om een lezing te geven, anderen $25.000. Sommigen verdienen 500 dollar levenslang aan een boek, anderen tienduizenden of, in zeldzame gevallen, miljoenen.

Professoren verdienen gemiddeld meer dan de meeste mensen; enkelen verdienen veel meer dan gemiddeld.

Professor zijn kan heerlijk zijn of het kan klote zijn

Ik heb een geweldige baan. Ik word betaald om met ideeën te spelen. Als je een passie voor ideeën hebt, zijn er weinig betere banen dan professor zijn. Ik heb een opmerkelijke hoeveelheid vrijheid en autonomie om te bepalen hoe ik mijn dagen doorbreng. Ik besteed het grootste deel van mijn tijd elke week aan denken en schrijven over wat ik toevallig interessant vind. Zolang ik het op een indrukwekkende plaats publiceer, krijg ik van Georgetown een flinke loonsverhoging en een schouderklopje. Ik geef hooguit drie colleges per jaar, en krijg bijna volledige autonomie in het bepalen van wat er in mijn colleges komt. Mijn studenten zijn slim, gedreven en gewetensvol. Van mij wordt slechts een kleine hoeveelheid administratief of dienstverlenend werk verwacht, en het meeste van het dienstverlenende werk dat ik doe is eerder intrinsiek lonend dan tijdverspillende onzin.

Maar ik heb een van de zwaarste banen in de academie. De meeste mensen die in de academische wereld werken, hebben veel minder vrijheid dan ik. Zij besteden veel meer tijd aan administratief werk, vaak slopend en zinloos werk. Ze geven meer les dan ik aan studenten van mindere kwaliteit die niet geïnteresseerd zijn in leren om het leren en die de stof niet interessant vinden. Ze geven zelden cursussen over onderwerpen die hen interesseren. En ze doen dit voor veel minder geld.

Aan de andere kant zouden veel faculteiten mijn baan haten en liever meer lesgeven en dienstverlenende taken hebben. Ze krijgen studenten van mindere kwaliteit, maar daardoor hebben ze misschien meer kans om een verschil te maken, om de vaardigheden van de studenten daadwerkelijk te verbeteren. Ze zouden blij kunnen zijn vrij te zijn van de constante en zware druk om te publiceren waarmee ik te maken heb, en in plaats daarvan blij kunnen zijn met een voorspelbaar schema van lesgeven en dienstverlening zonder zich zorgen te hoeven maken over wat het volgende boek zal zijn.

De Schmidtz-test

Mijn mentor, David Schmidtz, adviseerde studenten zich af te vragen: “Wat is het absolute minimum/laagste salaris/status/kwaliteit academische baan waar ik blij mee zou zijn?” Vraag jezelf dat af.

Als je antwoord is: “Ik zou blij zijn om les te geven aan derde-klas undergrads op St. Anselm College voor $68K/jaar, en blij zijn met alles wat ‘beter’ is dan dat,” dan moet je misschien een grad school gaan doen. (Maar zie hieronder.)

Als je antwoord is: “Ik zou het goed doen op een tenure-track bij een van de Ivies en hun gelijken, plus Berkeley en Michigan,” dan moet je waarschijnlijk niet gaan, want je zult bijna zeker niet eindigen met zo’n baan.

Wat zijn mijn kansen?

Dus, nu heb je een voorproefje van hoe het is om professor te zijn. Wat heb je nodig om er een te worden?

Nogmaals, er is een enorme variatie tussen de verschillende vakgebieden. Maar de cijfers komen ruwweg op het volgende neer: Van elke 100 mensen die aan een doctoraal beginnen, zullen er 50 stoppen of uitvallen. Ruwweg 10 zullen ooit een vaste baan krijgen.

Van alle voltijdbanen is ongeveer 1 op de 10 gericht op onderzoek, terwijl de andere 9 gericht zijn op lesgeven en dienstverlening. Hogescholen hebben tegenwoordig ruwweg een 1:1 tenure-track tot non-tenure-track maar voltijds ratio. Dus, in principe is 1 op de 20 full-time academische faculteitsbanen gericht op onderzoek (met het hoge salaris en de status die dat met zich meebrengt), terwijl de andere 19 gericht zijn op onderwijs en dienstverlening.

Kortom, van elke 100 mensen die dit jaar aan een doctoraatsprogramma beginnen, zal er misschien 1 uiteindelijk een full-time academisch onderzoeker worden.

How Do I Beat the Odds?

Om een voltijdse baan te krijgen, laat staan een van de betere, moet je over het algemeen:

1. Geen graad halen in kunstgeschiedenis, Engels, vergelijkende literatuurwetenschappen, of de meeste geesteswetenschappen. De verhouding tussen afgestudeerde doctorandi en banen wordt elk jaar hoger, en er zijn een heleboel onderbezette doctorandi uit de afgelopen jaren die concurreren om de nieuwe banen.
2. Ga naar het hoogst gerangschikte graduate programma waar je in kunt komen. In het algemeen, de top 10 of zo grad programma’s doen een uitstekend werk plaatsen van hun studenten. Naarmate je lager op de ranglijst komt, naderen je kansen op een voltijdse academische baan, laat staan een lucratieve, nul.
3. Als afgestudeerde student, publiceer zoveel mogelijk in hooggewaardeerde tijdschriften. Er zijn een enorm aantal kandidaten die strijden om een klein aantal plaatsen. Je moet opvallen. Wat er tegenwoordig nodig is om een vaste aanstelling te krijgen, is groter dan wat er drie decennia geleden nodig was om een vaste aanstelling te krijgen.
4. Geef een beroemde proefschriftbegeleider die veel connecties heeft.

Hoe publiceer ik?

Zie hier: http://dailynous.com/2016/11/10/productive-publishing-guest-post-jason-brennan/

Let ook eens op sommige reacties van andere academici. Misschien vind je het niet leuk om zulke mensen als collega’s te hebben.

Hoeveel kost het?

Een fatsoenlijk PhD-programma zal je vrijstellen van collegegeld en je een toelage van $15-30.000 per jaar geven om in je levensonderhoud te voorzien (ook hier geldt weer een uitzondering: Bepaalde technische of wetenschappelijke programma’s gericht op professionals uit het bedrijfsleven). Het levensonderhoud stipendium kan vereisen dat je werkt als onderwijs- of onderzoeksassistent. Onderwijsassistenten zouden 20 uur werk per week van je vragen, maar in de praktijk, als je snel bent met cijfers geven en goed je tijd kunt indelen, is het meer 5 uur in een normale week en misschien 10 uur in een slechte week.

Als een PhD-programma je vraagt om collegegeld te betalen of je geen toelage biedt om in je levensonderhoud te voorzien, moet je je niet inschrijven. Punt uit. Dat is een sterk teken dat het programma waardeloos is of dat je niet goed genoeg bent om het te halen. Sorry.

Nooit schulden maken om een doctoraat te krijgen. De kans op mislukking is te groot. De kans dat je een baan krijgt met een salaris dat hoog genoeg is om de schuld te compenseren, is te groot. Doe het niet.

Beloven dat je de uitzondering op deze twee regels bent, is niet uitzonderlijk.

Gratis collegegeld en een toelage om in je levensonderhoud te voorzien, maakt het doctoraat niet gratis. Je geeft 5-10 jaar op van het hogere salaris, 401(k) bijdragen, werkervaring, enzovoort, die je buiten de academische wereld zou hebben gehad. Veel academici krijgen hun eerste full-time academische baan pas tegen het eind van hun dertigste.

(Zak’s note: Zie mijn post over opportuniteitskosten hier.)

Je kunt jezelf midden tot laat in de dertig vinden, nog steeds een afgestudeerde student, die een miezerig salaris van $20.000 per jaar verdient, zonder een echte baan, zonder spaargeld, met een waardeloze oude auto of geen auto, en een piepklein, armzalig appartement, terwijl je vrienden huizen en auto’s bezitten, en zes cijfers verdienen. Denk aan de opportuniteitskosten. Je laat veel kansen liggen om te studeren voor een Ph.D., en er is weinig kans om aan het eind een hoogleraarschap te krijgen, laat staan een goed hoogleraarschap.

Wat gebeurt er met gepromoveerden die er niet in slagen een fulltime baan als docent te krijgen?

Sommigen worden adjunct – ze werken parttime, op een pay-per-course basis en geven les aan verschillende hogescholen. Het salaris per cursus ligt rond de $3100, maar het kan veel lager of hoger zijn. De meeste adjuncten hebben echter geen doctoraat.

Anderen krijgen tijdelijke, maar betere voltijdse banen als postdoctorale bursalen of, wat minder wenselijk is, als gastassistent-professoren. Zij kunnen een paar van dergelijke banen voor een paar jaar aaneenrijgen terwijl zij blijven concurreren voor de betere banen.

Het goede nieuws is dat er goede exit-opties zijn. Volgens het Bureau of Labor Statistics was het werkloosheidspercentage in de Verenigde Staten in 2015 voor houders van een masterdiploma 2,4%, en voor Ph.D. houders 1,7%. Uit empirisch onderzoek blijkt dat de meeste gepromoveerden, nadat zij hun pogingen om een vaste aanstelling als universitair docent te bemachtigen hebben gestaakt, elders werk vinden, bijvoorbeeld als academisch bestuurder, als leraar op middelbare scholen, in ngo’s, bij de overheid of in particuliere ondernemingen. De meeste gepromoveerden krijgen uiteindelijk geen academische baan voor langere tijd, en toch vindt de meerderheid elders een voltijdse baan.

Ik hou van lezen en discussiëren over economie of politieke filosofie. Het is mijn hobby. Moet ik promoveren?

U kunt al deze dingen doen zonder te promoveren.

U kunt lezen en discussiëren over economie terwijl u een baan hebt als verzekeringsagent, advocaat, of consultant. Je zou je hobby kunnen blijven uitoefenen terwijl je veel meer geld verdient.

Ik ben de slimste filosofiestudent op mijn universiteit, de slimste die ze ooit hebben gehad. Moet ik naar de universiteit? Waarschijnlijk niet. Er zijn honderden aanmeldingen voor een paar plekken. Vrijwel alle aanvragers waren de slimste studenten van hun universiteit.

Hoe moeilijk is het om toegelaten te worden?

Bij een goede graduate opleiding ligt het acceptatiepercentage onder de 10%, misschien veel lager dan dat.

Wat doe je op de grad school?

Je volgt 2 tot 3 jaar lang colleges op allerlei deelgebieden. Je schrijft 12-16 seminar papers van 30 pagina’s. Je leest duizenden pagina’s materiaal.

Daarna leg je meestal een examen af om te laten zien dat je deskundig bent op een deelgebied en een brede kennis hebt op andere deelgebieden. Als je daarvoor zakt, word je eruit getrapt.

Als je slaagt, bedenk je een origineel onderzoeksproject. Dan doe je een examen – een “prospectus verdediging” – om te bepalen of je project zelfs de moeite waard is om voort te zetten. Dit is een echt examen, en herhaaldelijk falen = eruit getrapt worden, meestal met een masterdiploma als troostprijs. (Ik heb dit zien gebeuren. Een paar jaar geleden hebben mijn collega’s en ik een student laten zakken die geen coherent voorstel voor een proefschrift kon schrijven.)

Als je slaagt voor de verdediging van het proefschrift, schrijf je vervolgens een proefschrift. Nogmaals, je legt een examen af als je klaar bent. Als je zakt, word je eruit getrapt, met een mastergraad als troostprijs. Als je slaagt, krijg je de Ph.D. Het hele proces zou 5 jaar moeten duren – misschien minder als je economie doet – maar de meeste mensen doen er 6 of 7 jaar over, en in vakgebieden als geschiedenis zelfs nog meer.

Als je de universiteit moeilijk vindt, moet je stoppen

De universiteit is ongelooflijk gemakkelijk in vergelijking met assistent-professor zijn.

(Ik zal hier waarschijnlijk boze e-mails over krijgen, maar het is over het algemeen waar.)

In de universitaire faculteit wordt je verteld wat je moet lezen. Je hebt weinig verantwoordelijkheden, behalve lezen, een paar papers schrijven, en een paar uur per week als assistent van een professor lesgeven. Je professoren schrijven de syllabi, terwijl jij alleen maar discussiegroepen leidt. Je professoren vertellen je wat je moet lezen en ze geven je tips – ze vertellen je waar de actie zit in een of ander debat en hoe je een bijdrage kunt leveren.

Wanneer je professor wordt, verlies je dat allemaal. Niemand vertelt je wat je moet lezen of waar de actie is. In plaats van een paar uur te assisteren in de cursus van iemand anders, moet je meerdere cursussen van jezelf ontwerpen, voorbereiden en geven. Natuurlijk word je beter als je oefent, maar als de studie al overweldigend is, is de baan meestal nog veel erger.

Dat gezegd hebbende, de studie is een heerlijke tijd, en er zijn slechtere manieren om je leven door te brengen. Veel intellectuelen zouden blij zijn met de graad, alleen maar omwille van de graduate school-ervaring.

Citations

https://www.heri.ucla.edu/monographs/HERI-FAC2014-monograph-expanded.pdf, p. 30.

IPEDS Table 315.3. Opmerking: deze bevindingen waren ook consistent met een eerdere AAUP-studie uit 1994, die zelf gebaseerd was op eerdere gegevens van het ministerie van Onderwijs die teruggingen tot 1987. Zie Rosenthal 1994. Vergelijkbare getuigenissen over de tijdsbesteding van faculteiten zijn te vinden in de enquête van het Higher Education Research Institute van 2010-11, met name blz. 26-27. http://www.heri.ucla.edu/monographs/HERI-FAC2011-Monograph-Expanded.pdf De consistentie van deze studies suggereert dat de voltijdse onderwijsverplichtingen van de faculteit relatief stabiel zijn gebleven gedurende meerdere decennia.

IPEDS 315.30. Zie ook HERI 2010, blz. 26-27, waarin een vergelijkbare toename van de onderwijsgerelateerde tijdsbesteding voor docenten aan vierjarige hogescholen wordt gesuggereerd in vergelijking met volledige universiteiten.

https://www.aaup.org/sites/default/files/ARES_2017-18.pdf

http://www.businessinsider.com/us-census-median-income-2017-9; https://www.census.gov/data/tables/time-series/demo/income-poverty/historical-income-households.html

https://en.wikipedia.org/wiki/Harvard_University_endowment

https://data.chronicle.com/category/sector/2/faculty-salaries/

https://data.chronicle.com/221953/Tusculum-College/faculty-salaries/

https://www.insidehighered.com/news/2015/03/16/survey-finds-increases-faculty-pay-and-significant-gaps-discipline

http://www.thebestschools.org/blog/2013/11/25/10-highest-paid-college-professors-u-s/

http://www.thecrimson.com/article/2017/5/13/tax-forms-2015/

https://www.theatlantic.com/business/archive/2013/02/how-many-phds-actually-get-to-become-college-professors/273434/

CAW tabel 9 & USDOE chart, 2003

http://www.bls.gov/emp/ep_chart_001.htm

E.g., Katina Rogers, in haar “Humanities Unbound” rapport voor het Scholarly Communication Institute van de Universiteit van Virginia (URL =< http://katinarogers.com/wp-content/uploads/2013/08/Rogers_SCI_Survey_Report_09AUG13.pdf>) stelt vast dat de meeste gepromoveerden een andere voltijdse baan vinden.

Maseri Nerad, Rebecca Aanerud, and Joseph Cerny, “So You Want to Become a Professor? Lessons from the PhDs – Ten Years Later Study,” in Paths to the Professoriate: Stategies for Enriching the Preparation of Future Faculty, ed. Donald Wulff, Ann Austin, and Associates (New York: Josey Bass, 1999), 137-158.