ACHTERGROND:
Het oppervlak van de Maan is heel anders dan dat van de Aarde. Er is weinig of geen tektonische beweging op de Maan zoals op de Aarde. Het oppervlak van de Maan is al miljarden jaren hetzelfde. De maan heeft geen water en geen atmosfeer. De verwerings-, erosie- en tektonische processen die op de Aarde gebruikelijk zijn, vinden op de Maan niet plaats.
De Maan heeft veel oppervlakte-kenmerken die wij op Aarde niet hebben. De volgende kenmerken kunnen op het oppervlak van de Maan worden geïdentificeerd:
MARE of “SEAS” – Dit zijn relatief gladde, donkere, en grote gebieden die gevuld zijn met lava. De mare werden gevormd toen de kraters die door grote inslagen van asteroïden werden gevormd, door lava werden opgevuld. De meeste mare zijn meer dan 3 miljard jaar oud. Ze zijn op de Maan goed te zien met een telescoop vanaf de Aarde
MOONGEBOUWEN EN BERGEN – De bergen op de Maan zijn grote, afgeronde “bulten”, die veel lijken op oude, geërodeerde bergketens op Aarde. De bergen op de maan zijn zelfs ouder dan de merrie en dateren van wel 4,4 miljard jaar geleden.
KRATERS – Deze ruwweg cirkelvormige depressies in het oppervlak zijn ontstaan toen meteoroïden met hoge snelheid op de maan insloegen. Het oppervlak van de maan heeft honderdduizenden kraters. De kraters kunnen groot zijn (honderden kilometers) tot zo klein als een meter.
RAYS – Rays zijn heldere strepen van puin die uit sommige grote kraters stralen. Ze kunnen wel 3000 km lang zijn.
RILLS – Dit zijn scheuren in het oppervlak van de Maan, waarschijnlijk ontstaan door beweging van het oppervlak, vergelijkbaar met breuken op de Aarde.
PROCEDURE:
- Lees “Dansen op de Maan” om de leerlingen een ervaring met de Maan te geven.
- In deze activiteit gaan de leerlingen eerst eigenschappen op de Maan zoeken, en die dan vergelijken met de Aarde. Herinner de leerlingen eraan dat de maan veel kleiner is dan de aarde en om de aarde draait, net zoals het aarde-maansysteem om de zon draait.
- Leg de leerlingen uit welke kenmerken ze moeten zoeken. Afhankelijk van de resolutie van de maankaarten die u hebt, moet u de meeste kenmerken die op de achtergrond zijn beschreven, opnemen.
- Geef de leerlingen de werkbladen en laat ze proberen de kenmerken te lokaliseren. U kunt beginnen met hen te vragen in dezelfde gebieden te kijken, en de leerling die een bepaald kenmerk vindt eerst zijn of haar hand te laten opsteken. Dit zal de leerlingen helpen naar details te zoeken. Misschien wilt u de leerlingen met een partner laten werken. U kunt hen de gebieden laten omcirkelen waar u hen vraagt te zoeken en het kenmerk te identificeren.
- Stel de leerlingen de volgende vragen. Dit zijn slechts suggesties. U kunt de leerlingen ook vragen de twee kanten van de maan te vergelijken en te contrasteren.
- Lokaliseer twee merries op de maankaart en schrijf ze op een ander stuk papier. Zijn de merries groot of klein? Zijn er meer merries op het oostelijke westelijke deel van de maan? (De vele ZEE OF MARE zijn opvallender op het westelijke deel van de maan. De leerlingen kunnen kiezen uit vele met name genoemde. Ze zijn groot.)
- Locate and name a mountain range on the Moon. (Er zijn maar 3 bergketens op de meeste maankaarten aangegeven: het Kaukasusgebergte, het Apennijnengebergte en het Juragebergte.)
- Vind en noem drie kraters. Zijn er veel of weinig kraters op de Maan? (CRATERS zijn de ronde depressies op de kaart. Vele worden genoemd.)
- Noem twee kraters die stralen hebben. (STRALEN zijn prominent op het oostelijke deel van de Maan, vooral uitstralend van de kraters Copernicus, Kepler, en Herodotus.)
- Vind en noem één ril. (RILLEN zijn moeilijk te lokaliseren. Op het westelijke deel, Hyginus Cleft is er een. Op het oostelijke deel, de Rechte Muur is een rill.)