- Uit recente studies is gebleken dat afgestudeerden van de universiteit in elke staat van de VS meer verdienen dan afgestudeerden zonder universiteit.
- Maar college is niet het beste voor iedereen, betoogt Bryan Caplan, een economieprofessor aan de George Mason University.
- Caplan is de auteur van “The Case Against Education,” een boek dat uitlegt hoe ons huidige onderwijssysteem in de VS faalt.
- Hij zegt dat de grootste oplossing voor het repareren van het systeem is om te bezuinigen op de uitgaven voor de universiteit en in plaats daarvan te duwen voor beroepsonderwijs.
- Bezoek de homepage van Business Insider voor meer verhalen.
EDITOR’S NOTE: Deze video werd oorspronkelijk gepubliceerd op 21 februari 2018. Voormalig senior redacteur Josh Barro droeg bij aan de video.
Volgende is een transcript van de video.
Bryan Caplan: Ik denk dat het belangrijkste wat we kunnen doen is, ten eerste, kijken naar de aanwezigheid op de universiteit. Ongeveer 40% van de studenten is er niet. Nou de studenten die er zijn, als je gewoon gaat en naar hun gezichten kijkt, ik bedoel ze lijken over het algemeen pijnlijk verveeld.
Josh Barro: Hallo ik ben Josh Barro, senior redacteur van Business Insider. En ik ben hier met Bryan Caplan, een professor economie aan de George Mason Universiteit in Virginia. En hij is de auteur van “The Case Against Education: Waarom het onderwijssysteem een verspilling van geld is.” De meeste analyses die ik lees, zeggen dat wat je terugkrijgt aan salarisverhoging, meer dan opweegt tegen de kosten van dat onderwijs. Is dit boek een pleidooi voor mensen om niet te gaan studeren?
Bryan Caplan: Nee. Het is waar dat mensen die de universiteit afmaken, een goede deal krijgen. Maar van mensen die stoppen met hun studie, is het veel minder duidelijk dat het de moeite waard is. Maar het belangrijkste waar ik het in het boek over heb, is dat het vanuit sociaal oogpunt niet echt een goede investering is, omdat de belangrijkste reden waarom mensen deze grote loonsverhoging krijgen, niet in de eerste plaats is dat ze op school daadwerkelijk veel nuttige vaardigheden leren. De belangrijkste reden is dat ze zich laten zien. Ze springen door hoepels, ze maken indruk op werkgevers. Egoïstisch gezien maakt het niet echt uit waarom je diploma loont, maar vanuit het oogpunt van de belastingbetaler maakt het veel uit of mensen op school daadwerkelijk nuttige vaardigheden leren, of dat ze vooral een stel stickers op hun voorhoofd krijgen. Want je kunt niet een hele economie baseren op stickers.
Barro: Wat als we denken over onderwijs als een consumptiegoed? Mensen gaan graag naar de universiteit. En dan is er ook een gevoel dat het, weet je, college is niet alleen een job training tool. Dat het mensen helpt ontwikkelen als mensen. Is het niet aannemelijk dat dat een reden is waarom mensen willen gaan?
Caplan: Ik denk dat het belangrijkste wat we kunnen doen is, ten eerste, kijken naar de aanwezigheid op de universiteit. Ongeveer 40% van de studenten is er niet. Welnu, de studenten die er wel zijn, als je gewoon naar hun gezichten kijkt, ik bedoel, ze lijken over het algemeen pijnlijk verveeld. Als de consumptie gewoon het socialiseren is met andere kinderen van je eigen leeftijd, dan is dat misschien wat mensen echt waarderen. Hoewel, dat kan op zoveel andere manieren dan op de universiteit.
Barro: Laten we dit idee eens uitdiepen, het onderscheid tussen de waarde voor het individu, of de graad en de bredere sociale waarde. Je praat veel over dit concept genaamd signalering. Kun je uitleggen wat dat is? Als je naar school gaat, ben je aan het pronken. Misschien leer je ook nuttige vaardigheden, maar een van de dingen die je doet is er gewoon beter uitzien dan andere mensen. Je zegt, “Kijk, kijk naar mij, ik ben in staat om deze graad van Harvard te krijgen. “Ik ben slim, ik werk hard, “Ik ben bereid me aan de regels te houden.” En als je dat doet, zijn werkgevers onder de indruk. Dus, laten we zeggen, op zijn minst, zullen ze je sollicitatie minder snel in de prullenbak gooien. Want dat is natuurlijk waar de meeste sollicitaties naartoe gaan. Als iedereen één diploma meer had, dan zou je één diploma meer nodig hebben om die deuren open te krijgen. En dat is echt het probleem waar ik het over heb.
Barro: Als het grootste deel van de graad het signaal is, en we zouden in staat moeten zijn om een manier te vinden om dat signaal te sturen dat geen vier jaar duurt en je meer dan honderdduizend dollar kost. Waarom is dat nog niet gebeurd? Je zou denken dat het in het belang van zowel de studenten als de werkgevers zou zijn om uit te zoeken wie de juiste werknemers in dienst zou kunnen nemen die minder duur zouden zijn dan dat. En toch zijn we niet in die richting gegaan.
Caplan: Onderwijs is niet alleen signalering intelligentie, die je zou kunnen, zeker erachter te komen manieren om te meten in een korte hoeveelheid tijd. Kijk, signalering is een pakket. Je hebt intelligentie, je hebt werkethiek, en je hebt ook gewoon pure conformiteit. Ik ben bereid te voldoen aan sociale normen: Laten we het eens hebben over oplossingen. Het lijkt erop dat er sterke stimulansen moeten zijn, als het systeem zo kapot is, om het te repareren. En het wordt niet gerepareerd. Dus hoe doen we het onderwijs efficiënter, effectiever dan we nu doen?
Caplan: Groot ding dat ik push is gewoon minder uitgeven aan onderwijs. Mensen worden zo nerveus over dit idee, omdat ze het gedachte-experiment waar een persoon wordt geweigerd financiering voor te stellen, het ruïneert je leven. Als dat is wat je je voorstelt, dat is redelijk. Maar wat ik zeg is, weet je, stel je voor dat er een algemene vermindering was van de hoeveelheid onderwijs die de hele samenleving had, en hoe dit de manier zou veranderen waarop werkgevers sollicitaties overwegen: Uw strategie is om te bezuinigen op overheidsfinanciering, zodat als mensen deze signalen willen afgeven, ze er zelf voor moeten betalen. Dan snij je mensen af die in arme gezinnen zijn opgegroeid en geen toegang meer hebben tot het signaal, ook al hadden ze daar de niet-monetaire dingen kunnen bereiken. Is dat niet gewoon getalenteerde mensen niet meer in staat om te matchen met werkgevers en de banen die ze zouden kunnen doen?
Caplan: In termen van, Hoe zit het met een aantal van deze armen die niet langer in staat is om onderwijs te betalen en is dit niet verschrikkelijk? Elk systeem gaat een aantal fouten hebben. Ik bedoel, ik moet gewoon eerlijk zijn en dat erkennen. Maar, hier is het belangrijkste, Zou je liever een schoolverlater zijn vandaag? Of een schoolverlater in 1940? In termen van de straf, de arbeidsmarkt het uitbroedt. Ik denk dat het vrij duidelijk is, dat de straf vandaag veel groter is. Dit is echt een van de belangrijkste overtijdse veranderingen. Ja, we hebben de allerbeste studenten uit arme gezinnen gehaald. Maar tegelijkertijd hebben we ook het stigma tegen andere mensen uit die gezinnen, die niet geneigd zijn om te gaan studeren, enorm vergroot. En ik denk dat als we echt een rechtvaardige samenleving willen, we niet alleen rekening moeten houden met het echt slimme kind uit een arm gezin, maar ook met de gemiddelde kinderen uit een arm gezin. Dus nu denk ik dat zij het moeilijker hebben om hogerop te komen.
Barro: Zijn er andere landen die u een betere aanpak van deze zien?
Caplan: Ja. Zwitserland en Duitsland denk ik doen een veel beter werk. Dus ze hebben een veel grotere nadruk op beroepsonderwijs. Het belangrijkste punt van beroepsonderwijs is het aanleren van concrete beroepsvaardigheden, niet alleen om mee te pronken. In principe is het idee daar, vooral voor kinderen die niet erg van academische vakken houden, en dat zijn veel kinderen. Veel kinderen vinden academische lessen ondraaglijk saai en ze zouden liever iets doen in plaats van te zitten luisteren naar een of andere windbuil. In Duitsland en Zwitserland gaan ze, als je 13, 14 of 15 bent, op zoek naar dit soort kinderen en geven ze hen de mogelijkheid om een opleiding te volgen in bepaalde beroepsvaardigheden. Natuurlijk zijn er daar veel mensen die erg geïnteresseerd zijn in speciale cursussen dat zoveel mensen het doen. Het is echt eerlijk om te zeggen dat Duitsland en Zwitserland erin geslaagd zijn om zo goed als geen onderklasse te hebben omdat ze naar dat soort kinderen gaan luisteren, of tenminste dat ze het verzet serieus nemen en iets proberen te vinden waar ze goed in zijn, of dat ze graag doen. Het is een veel functioneler systeem dan het onze, waar beroepsonderwijs op zijn best een bijzaak is.
EDITOR’S NOTE: Deze video werd oorspronkelijk gepubliceerd op 21 februari 2018.