Een leermoeilijkheid is een aandoening die ertoe kan leiden dat een individu problemen ondervindt in een traditionele klassikale leercontext. Het kan de ontwikkeling van lees- en schrijfvaardigheden en wiskunde/rekenen belemmeren en ook het geheugen, concentratievermogen en organisatievermogen aantasten. Een kind of volwassene met leermoeilijkheden kan extra tijd nodig hebben om opdrachten op school te voltooien en kan vaak baat hebben bij strategie-instructie en aanpassingen in de klas, zoals materiaal dat in speciale lettertypen wordt afgeleverd of de mogelijkheid om een computer te gebruiken om aantekeningen te maken.
Geen twee personen met leermoeilijkheden zijn precies hetzelfde en veel aandoeningen, zoals dyslexie, aandachtstekortstoornis, aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit, dyscalculie en dysgrafie, bestaan op een breed spectrum. Er is ook dyspraxie, een motorisch probleem dat het vermogen van een leerling om met de hand te schrijven kan aantasten en van invloed kan zijn op planningsvaardigheden. Het is niet ongewoon dat leerproblemen en motorische problemen samen voorkomen. Bijvoorbeeld, dyslexie en dyspraxie, of ADD/ADHD en dyspraxie kunnen samen voorkomen.
Leermoeilijkheden worden soms leerstoornissen genoemd. U kunt ook de termen leermoeilijkheden of specifieke leermoeilijkheden tegenkomen. De verschillen tussen deze labels kunnen subtiel lijken, maar kunnen gevolgen hebben voor hoe iemand met een leermoeilijkheden zichzelf ziet. Het woord handicap impliceert dat een persoon minder bekwaam is dan zijn of haar medeleerlingen. Het kan ook suggereren dat hij of zij in een permanente staat van achterstand verkeert en dat hij of zij daardoor agency verliest.
Bij een leerstoornis daarentegen wordt de tegenovergestelde benadering gevolgd door te onderstrepen dat iemand gewoon op een andere manier leert dan anderen. Ze zijn niet gehandicapt, het is gewoon dat hun hersenen anders werken. De term leermoeilijkheden zit daar ergens tussenin en beschrijft de extra uitdagingen waarmee iemand in een typische schoolomgeving kan worden geconfronteerd, maar suggereert ook dat deze uitdagingen moeilijkheden zijn die kunnen worden overwonnen.
1. Dyslexie
Dyslexie is een van de meest voorkomende leermoeilijkheden – ook bekend als leerstoornissen, in de VS. Er zijn verschillende vormen van dyslexie, maar de meest voorkomende vorm is fonologische dyslexie, die invloed heeft op de manier waarop mensen woorden opsplitsen in hun samenstellende delen.
Dit heeft gevolgen voor het decoderen bij het lezen en kan ook moeilijkheden veroorzaken bij het spellen en schrijven. Omdat lezen en schrijven centraal staan in de meeste schoolprogramma’s, kunnen kinderen met ongediagnosticeerde dyslexie snel achterop raken bij hun leeftijdsgenoten, omdat ze problemen ondervinden met het maken van aantekeningen, lezen, huiswerk, schrijfopdrachten en beoordelingen.
Dyslexie wordt niet geassocieerd met een lagere intelligentie, maar taalproblemen kunnen ertoe leiden dat kinderen geloven dat ze minder intelligent zijn dan hun leeftijdsgenoten en resulteren in een laag zelfvertrouwen en een slecht zelfbeeld.
De meest voorkomende tekenen van dyslexie zijn problemen met voorlezen, inconsistente spelling – de ene dag kunnen ze een woord wel spellen en de andere dag niet – het verliezen van de plaats op een bladzijde, een slecht begrip van fonetiek, letteromkeringen, stoppen met schrijven door problemen met spelling, en een beperktere woordenschat. Leer meer over de tekenen van dyslexie, strategieën voor leerlingen met dyslexie, Ben ik dyslectisch? en Hoe volwassenen met dyslexie te helpen in deze berichten.
2. Aandachtsproblemen
Attention deficit disorder (ADD) en attention deficit hyperactive disorder (ADHD) werden vroeger gegroepeerd onder de overkoepelende term ADD. De laatste jaren is ADHD echter het algemene label geworden voor aandachtsproblemen, zowel met als zonder de hyperactiviteit. ADHD met hyperactiviteit wordt vaak gekenmerkt door problemen met het vasthouden van de aandacht gedurende langere perioden.
Kinderen met ADHD kunnen een slechte impulscontrole hebben, wispelturig zijn, en rommelig geschreven werk produceren. Ze zijn er in een klaslokaal vaak gemakkelijker uit te pikken dan een leerling met ADD zonder de hyperactiviteit, omdat in het geval van de laatste een leerling misschien geen aandacht op zichzelf vestigt.
In feite kan een leerling met ADD lijken op te letten en zo kan het leerprobleem onopgemerkt blijven totdat het resulteert in onvolledige opdrachten en slechte prestaties op toetsen. In bepaalde gevallen kan een kind zelfs te horen krijgen dat het niet hard genoeg zijn best doet.
Begrijpend lezen, bij de les blijven, aanwijzingen opvolgen, het voltooien van uitgebreide projecten en organisatie kunnen allemaal problemen opleveren. Lees meer in onze berichten over ADD, strategieën voor leerlingen met ADHD, ADHD-leesproblemen en ADD vs. ADHD op school.
3. Dysgrafie
Kinderen die worstelen met dysgrafie hebben het moeilijk met schrijven en produceren soms tekst die onleesbaar is. Het schrijven kan moeizaam gaan, veel tijd in beslag nemen en frustratie en stress veroorzaken. De ruimtelijke oriëntatie en de planning van het schrijven kunnen een bijzondere uitdaging zijn voor mensen met dysgrafie. Dit omvat het plannen van de witruimtes tussen letters en woorden, het schrijven in een rechte lijn en/of het produceren van tekstregels die verticaal uit elkaar staan.
Het in de marges blijven, het gebruik van interpunctie en het kiezen tussen hoofdletters en kleine letters kan ook moeilijk zijn. De lettervorming zelf kan problematisch zijn en typen op de computer is vaak een aanbevolen aanpassing op school.
Kinderen met dysgrafie willen vaak handschrift vermijden, vooral in het bijzijn van hun leeftijdsgenoten. Ze kunnen zich in verlegenheid gebracht voelen als ze op het bord schrijven, minder tekst produceren dan nodig is voor schriftelijke opdrachten, en kunnen over het algemeen slecht presteren op beoordelingen die schriftelijke antwoorden vereisen. Leer meer over de tekenen van dysgrafie of lees ons artikel over de verschillen tussen dyslexie en dysgrafie.
4. Dyscalculie
In tegenstelling tot dyslexie en dysgrafie, die beide taalgebaseerde leerproblemen zijn, heeft dyscalculie te maken met het verwerken van getallen. Kinderen met dyscalculie kunnen moeite hebben met eenvoudige rekensommen. Ze weten misschien niet hoe ze een reken/wiskundeprobleem moeten benaderen. Soms is het ruimtelijke aspect van het in evenwicht brengen van vergelijkingen lastig, evenals het groeperen van getallen en het uitvoeren van de juiste volgorde van bewerkingen.
Zelfs tellen kan een worsteling zijn en het wordt vaak aanbevolen dat personen met dyscalculie een rekenmachine mogen gebruiken om hun leren te ondersteunen.
Wanneer dyslexie en dyscalculie samen aanwezig zijn, wordt het lezen van woordproblemen bemoeilijkt, en kunnen getalomkeringen vaak voorkomen. Dit kan fouten in het werk introduceren en ertoe leiden dat een leerling het verkeerde antwoord krijgt. Dysgrafie en dyscalculie samen betekenen dat een kind het vaak bijzonder moeilijk vindt om wiskundewerk in lange vorm weer te geven.
Het schrijven van wiskunde-symbolen kan bijna onmogelijk zijn, evenals bepaalde ruimtelijke of grafiekgerichte aspecten van wiskunde/wiskunde. Ten slotte kan het bij dyspraxie en dyscalculie een probleem zijn om stappen in de juiste volgorde te zetten. Meer informatie hierover vindt u in ons artikel over wiskundeproblemen in de klas.
5. Dyspraxie
Hoewel het niet altijd onder de noemer leermoeilijkheden/ leerstoornissen wordt gegroepeerd, is dyspraxie een motorisch probleem dat ook van invloed kan zijn op academisch succes. Dat komt omdat het de planning en coördinatie van spieren, waaronder die van de hand, beïnvloedt.
Als het vastpakken van de pen of het potlood bij de productie van geschreven taal pijnlijk is, kan het schrijven meer spelfouten en minder tekst bevatten als gevolg daarvan. Bij verbale dyspraxie/apraxie van de spraak zijn de spieren van het gezicht, de mond en de keel aangetast, waardoor de gesproken taalproductie wordt beperkt.
Mensen met dyspraxie kunnen ook met een rare tred lopen, moeite hebben met het hanteren van een penseel in de kunstles, moeilijkheden ondervinden bij het bespelen van een muziekinstrument en/of het uitvoeren van gecoördineerde bewegingen bij sport. Ze kunnen onhandig zijn en ook moeite hebben met organisatie en taken die planning vereisen. Meer informatie vindt u in onze artikelen Leerlingen met dyspraxie helpen en Dyspraxie bij volwassenen.
Ook kunnen sommige leerlingen verwerkingsproblemen hebben. Een trage verwerking kan betekenen dat een kind meer tijd nodig heeft om schoolopdrachten af te ronden en dat extra blootstelling nodig is om informatie in het werkgeheugen te brengen.
Expressieve en receptieve taalstoornis en apraxie van de spraak zijn ook op taal gebaseerde problemen die problemen veroorzaken met begrip en gesproken taalproductie. Meer informatie in Wat is verwerkingssnelheid?, Expressieve receptieve taalstoornis, Dyspraxie vs. Apraxie van spraak
Screening en testen op moeilijkheden/handicaps
Wanneer een leerprobleem wordt vermoed, wordt meestal aanbevolen om een individu te screenen. Dit wordt gedaan met behulp van een kort en soms online beoordelingsinstrument dat kan aangeven of er al dan niet meer tests moeten worden gedaan. Als dyslexie, dysgrafie, ADHD of dyscalculie worden vermoed, kunnen uitgebreide tests worden uitgevoerd door een onderwijspsycholoog, of in sommige gevallen een spraak- en taaltherapeut.
De reden hiervoor is dat geen twee mensen met een leermoeilijkheden worstelen met dezelfde reeks of ernst van de symptomen en dus is het belangrijk om te begrijpen waar sterke punten en probleemgebieden liggen om de beste strategietraining en aanpassingen te kunnen bieden. Lees meer in dit artikel: Hoe testen ze op dyslexie
Aanpassingen en technologie
Het wordt vaak aanbevolen om personen die worstelen met specifieke leer- en motorische vaardigheidsproblemen een computer te laten gebruiken om schoolwerk te voltooien. Een van de redenen hiervoor is dat typen veel van de presentatieaspecten van het schrijven voor zijn rekening neemt, van lettervorming tot spatiëring en netheid.
Voor mensen die worstelen met taalproblemen, helpt het leren van touch-type ook om een woord te coderen als een reeks spierbewegingen in de vingers, wat de spellingvaardigheden ondersteunt. Bovendien biedt het schrijven op een apparaat toegang tot auto-complete, voorspellende tekst en spellingcheckers. Het is ook gemakkelijker en minder pijnlijk voor leerlingen met dysgrafie en dyspraxie om te typen in plaats van met de hand te schrijven.
Touch-type Read and Spell
Het leren typen is echter niet zo gemakkelijk voor leerlingen met leermoeilijkheden als voor hun medeleerlingen. Typeprogramma’s die de nadruk leggen op snelheid boven nauwkeurigheid zetten leerlingen onder druk om te presteren in tijdsgebonden lessen. Ze bieden soms ook geen toegankelijke displays, wat kan leiden tot meer frustratie en minder zelfvertrouwen.
TTRS is ontwikkeld om mensen met leermoeilijkheden te helpen het typen onder de knie te krijgen, zodat ze op het werk of op school toegang kunnen krijgen tot technologie en handschrift kunnen vermijden. Tegelijkertijd is het ontworpen om de lees- en schrijfvaardigheden te helpen versterken. Het programma gaat uit van een dyslexievriendelijke, op Orton-Gillingham gebaseerde aanpak die multisensorisch is.
Meer informatie
Studenten horen de woorden, zien ze op het scherm en typen ze uit, wat helpt om het geleerde in het geheugen te versterken. De lessen zijn opgedeeld in hapklare modules, zodat ze zo vaak als nodig kunnen worden herhaald en elke leerling in zijn eigen tempo kan leren. Bovendien volgen de gepresenteerde woorden een programma van Engelse fonetiek, zodat leerlingen hun vaardigheden op het gebied van decoderen, lezen en spellen kunnen verbeteren naarmate ze verder komen.
TTRS is gebaseerd op nauwkeurigheid, wat betekent dat leerlingen fouten moeten verbeteren om verder te komen. Het is een leerprogramma dat geleidelijk vertrouwen opbouwt naarmate leerlingen modules herhalen en hun vaardigheden verbeteren.
Leren typen maakt het niet alleen gemakkelijker voor mensen met leermoeilijkheden om toegang te krijgen tot andere hulpmiddelen en online programma’s, maar het bouwt ook zelfvertrouwen en eigenwaarde op.
Als je dit bericht leuk vond, lees dan ook eens deze artikelen over het ontwikkelen van spellingvaardigheden, het aanmoedigen van leerlingen met leermoeilijkheden en wat leerlingen motiveert om te leren.