Arbeiten Sie mit einem Schüler, der Schwierigkeiten hat, den Hauptgedanken eines geschriebenen Textes zu erkennen? Wie sieht es mit den unterstützenden Details aus?
Das Erkennen des Hauptgedankens und der unterstützenden Details beim Lesen scheint eine ziemlich einfache Aufgabe zu sein, aber es kann für unsere Kinder mit Sprachverzögerungen sehr schwierig sein. Das kann sich auch auf ihre Fähigkeit auswirken, das Geschriebene oder sogar das Gesprochene zu ordnen.
Schauen Sie sich diese einfach zu befolgenden Schritte an, mit denen Sie einem Kind beibringen können, Hauptgedanken und unterstützende Details zu erkennen, von superleicht bis komplex.
Schritt 1: Hauptgedanke in Bildern
Wenn Sie einen Schüler haben, der wirklich keine Ahnung hat, wie man einen Hauptgedanken erkennt, werden Sie feststellen, dass es am einfachsten ist, mit Bildern zu beginnen. Halten Sie zunächst ein Bild eines gewöhnlichen Gegenstandes hoch, etwa so:
Fragen Sie den Schüler: „Was ist der Hauptgedanke dieses Bildes? Worum geht es in diesem Bild?“. Der Schüler sollte mit „Apfel“ antworten.
Bestärken Sie dann die Idee des „Hauptgedankens“, indem Sie etwas sagen wie „Du hast recht, dieses Bild handelt von einem Apfel. Das ist der Hauptgedanke. Wenn wir von der ‚Hauptidee‘ einer Sache sprechen, meinen wir das Thema. Oder wovon das Bild oder die Schrift handelt.“
Zeigen Sie dem Schüler als Nächstes ein etwas komplexeres Bild, z. B. dieses:
Auf diesem Bild geht es um viel mehr, aber das Thema oder die Hauptidee ist ein Fußballspiel. Sie können über alle Details sprechen, die Ihnen helfen zu wissen, dass es sich um ein Fußballspiel handelt (obwohl Sie noch nicht viel über Details sprechen müssen, das kommt später).
Zeigen Sie dem Schüler weiterhin Bilder von Szenen wie dieser, bis das Kind die Frage „Was ist die Hauptidee dieses Bildes?“ meistens angemessen beantworten kann. Gehen Sie dann zum zweiten Schritt über.
Schritt 2: Hauptgedanke in einzelnen Sätzen (schriftlich)
Schreiben Sie nun einen einfachen Satz für den Schüler auf. Sie können etwas schreiben wie „Äpfel sind lecker“ oder „Fußball ist ein lustiger Sport“. Sagen Sie den Schülern, dass Sie den Hauptgedanken jedes Satzes herausfinden werden. Erinnern Sie sie daran, dass der Hauptgedanke das ist, worum es im Satz geht.
Bitten Sie die Schüler, das Wort oder die Wörter einzukreisen, die den Hauptgedanken des Satzes enthalten. Hier ist ein Beispiel:
Sie können Ihre eigenen Sätze erstellen oder das Blatt verwenden, das ich bereits erstellt habe:
Schritt 3: Aufgliederung eines Satzes in Hauptgedanken oder Details
Wenn der Schüler in der Lage ist, den Hauptgedanken aus einem Satz herauszufinden, sollten Sie das Konzept der Details einführen. Sprechen Sie darüber, dass Details alle Informationen sind, die uns etwas über den Hauptgedanken verraten.
Schreiben Sie einen Satz für den Schüler auf und lassen Sie ihn den Hauptgedanken einkreisen, genau wie zuvor. Bitten Sie ihn dann, alle Details zu unterstreichen, die uns mehr Informationen über den Hauptgedanken geben. Hier ein Beispiel:
Sie können auch eigene Arbeitsblätter erstellen oder meine kostenlosen Arbeitsblätter hier herunterladen:
Schritt 4: Aufgliederung eines Absatzes in Hauptgedanken und Details
Wenn der Schüler in der Lage ist, den Hauptgedanken und ein oder zwei Details in einem einfachen Satz richtig zu erkennen, können Sie die gleiche Aktivität in einem Absatz durchführen. Geben Sie dem Schüler einen kurzen Absatz zu lesen und lassen Sie ihn den Hauptgedanken einkreisen und die Details unterstreichen.
Hier ist ein weiteres Beispiel, das Ihnen helfen soll:
Ich habe auch einige Absätze erstellt, die Sie Ihren Schülern auf den kostenlosen Arbeitsblättern zeigen können:
Schritt 5: Hauptgedanken und Details in vollständigen Sätzen formulieren
Jetzt, da die Schüler den Dreh raus haben, den Hauptgedanken und die Details herauszufinden, ist es an der Zeit, dass sie diese in ihren eigenen Worten formulieren. Für diesen Schritt geben Sie dem Schüler einen Absatz oder einen Text. Ich empfehle, einen entwicklungsgemäßen Text aus seiner Schularbeit zu verwenden.
Beginnen Sie damit, dass der Schüler den Hauptgedanken einkreist (oder auf ihn zeigt) und die Details unterstreicht (oder auf sie zeigt). Bitten Sie den Schüler dann, den Hauptgedanken in seinen eigenen Worten wiederzugeben. Bitten Sie ihn, den Hauptgedanken in einem ganzen Satz zu beschreiben. Das kann z. B. so aussehen: „Die Hauptidee dieses Textes sind Blaubeeren“ oder „Blaubeeren sind mein Lieblingsessen.“
Als Nächstes soll der Schüler die Details aufschreiben, die die Hauptidee unterstützen. Helfen Sie den Schülerinnen und Schülern dabei, die unterstützenden Details in vollständigen Sätzen zu beschreiben. Diese können wie folgt klingen: „Blaubeeren sind süß und saftig“ oder „Blaubeeren wachsen an Sträuchern“.
Hier ist ein Beispiel für einen grafischen Organizer, den Sie dem Schüler helfen können, Informationen über einen Text zu sammeln (im kostenlosen Arbeitsblattpaket enthalten):
Bonusabschnitt: Verwendung von Hauptgedanken und unterstützenden Details, um eigene Texte zu verfassen
Nun, da Ihr Schüler weiß, wie man Hauptgedanken und unterstützende Details beim Lesen herausfindet, sollten Sie prüfen, ob der Schüler seine eigenen Hauptgedanken und unterstützenden Details für das Schreiben erstellen kann.
Lassen Sie den Schüler ein Wortnetz mit dem Hauptgedanken in einer Sprechblase in der Mitte der Seite erstellen. Lassen Sie den Schüler dann Ideen in die Verbindungsblasen schreiben, die den Hauptgedanken unterstützen. Jede einzelne Idee muss nur ein paar Wörter umfassen. Hier ein Beispiel für einen Organizer aus dem kostenlosen Paket:
Wenn der Schüler das Wortnetz ausgefüllt hat, soll er zurückgehen und den Hauptgedanken und jedes Detail in einem vollständigen Satz aufschreiben. Dann muss der Schüler sie nur noch in die richtige Reihenfolge bringen und Übergangswörter wie „erster, nächster, letzter“ oder „auch, zusätzlich“ hinzufügen.
Und voila! Ein schön geschriebener Absatz mit einem Hauptgedanken und unterstützenden Details!
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