Dyslexia is a language-based specific learning difficulty that can impact on reading and spelling skills in children and adults.ディスレクシアは、言語ベースの特定の学習障害であり、子どもや大人の読書や綴りの能力に影響を及ぼします。 ディスレクシアの影響は書き言葉の処理に関係するところでより顕著ですが、ディスレクシアの子供が遅弁であることは珍しいことではありません。 これは、ディスレクシアの子供が音韻認識、つまり言葉を構成する音に分解することができないからです。
ディスレクシアが、ディストラクシアなどの運動能力の障害を併発している場合、音声の生成はさらに遅れることがあります。 ディスレクシアの人は、音の連続性、置き換え、韻を踏むことが苦手な場合もある。 単語の想起に問題がある場合もあります。 この「舌尖現象」は、言い間違えや発話の停止につながることがあります。
覚えておくべき重要なことは、ディスレクシアによる会話の困難は、知能の低さを示すものではないことです。
言語障害とは？
赤ちゃんが初めて言葉を発するためには、話し言葉を構成する音に慣れる必要があります。 これは、生まれる前から始まっています。 生後6カ月になると、赤ちゃんは喃語を話し始めます。 赤ちゃんが初めて言葉を発する時期に決まりはありませんが、多くの場合、生後9カ月から18カ月の間に話し始めます。 しかし、ディスレクシアの子どもは、脳が言語を構成する音を処理するのに時間がかかるため、最初の言葉を発するのに時間がかかる傾向があります。
言葉の遅れは、発達障害とは異なり、同年代の子どもと同じようにすべてのマイルストーンを達成しますが、それぞれのステップを完了するには少し時間がかかるだけです。 これは、ディスレクシアを持つ子供の場合、しばしばそうです。
ディスレクシアの特定のケースでは、運動能力の問題によって、言葉の生成がさらに阻害されます。 例えば、ディスレクシアは、協調運動や順序付けに影響を与える微細運動技能の障害であるディストラクシアと併発することが少なくない。 これは、発声に使われる筋肉に影響を与え、言語の遅れを引き起こす可能性があります。 ディスレクシアの子供たちは計画性にも問題があるため、音の配列や構文にも影響が出る可能性があります。 ディスレクシアについてもっと知る
発話を理解できない重度のディスレクシアは、発話性失行または小児期発話性失行と呼ばれることがあります。 小児期失語症は、言葉の遅れによる発語障害の可能性を考慮し、2歳になる前に診断されることはほとんどありません。 失語症について、また言語療法がどのように役立つかをご覧ください。
Language recall
会話の途中で、突然言いたい言葉が出てこないことは、誰にでもあることでしょう。 これは大人でも時々あることで、疲労や対象語の使用頻度が低いことが原因かもしれません。
しかし、ディスレクシアの子供の多くも言語想起に問題を感じています。 なぜこのようなことが起こるのかは完全には解明されておらず、脳内での言語の保存の仕方に関係しているのかもしれない。 応用言語学の研究により、私たちが心の語彙を整理し、照会する方法のひとつが、単語の頭文字をとった音であることが明らかにされています。 そのため、bellとballのように同じ音で始まる単語や、kitchenとchickenのように似た音を含むが異なる意味を持つ単語を言い間違えたりすることがあるのです。 ディスレクシアの子どもは、探している単語を見つけるのが難しかったり、言い間違えたりすることがあります。 その結果、発話が止まったり、言いたいことが十分に表現できない短い発話になることがあります。 333>
処理速度、短期記憶、ディスレクシア
処理時間とは、最近学習した内容を処理して、それに反応するのにかかる時間を指す用語である。 333>
言語の再生と処理に影響を与えるだけでなく、ディスレクシアは記憶にも影響を与えることがある。 音韻ループは短期記憶におけるメカニズムであり、音の断片を捉えて脳内でリハーサルすることができる。 例えば、電話番号やスペルの難しい名前を覚えたいとき、音韻ループを利用することができます。 このループは、記憶の中にある素材を、それを解きほぐすまで保存しておくのに役立つのです。 記憶の中に材料の文字列を保持する能力は人それぞれだが、ディスレクシアの子どもではこの能力が低下しているかもしれない
短期記憶が妨げられると、子どもが最近出会った話し言葉を思い出したり、繰り返したりすることが難しくなることがある。 このことは、教師が言ったことを繰り返すように言われたディスレクシアの生徒の状況を複雑にすることがある。 子供は聞いていて注意していても、その単語にアクセスできないことがあります。 しかし、単語は繰り返されれば繰り返されるほど、生徒にとってより簡単になります。
その他の言語障害
言語生産の初期の遅れが、ディスレクシアと関係があるのか、ディスレクシアと他の疾患が重なっているのかを知るのは難しいかもしれません。 表現性言語障害、受容性言語障害という診断を受ける子供もいます。
表出性言語障害および受容性言語障害を持つ子供は、ディスレクシア関連の言語遅延と同じ症状が多く見られますが、介入しなければこれらの言語問題から成長することはありません。
また、研究者は最近、失行、自閉症、または以前に対象となった症状のいずれにも起因しない、音声および音声言語処理の問題を表す「発達性言語障害」という新しい用語を作りました。 また、このような理解をもとに、言語遊びを通して音のパターンをより明確にすることができます。 たとえば、語尾を推測する言葉遊びや、音を別の音に置き換える練習、韻を踏んだり、童謡を歌ったりします。
しかし、ディスレキシアの子供は、韻や言葉遊びが同年代の子供より難しいと感じることが多いようです。 音の連続性が難しく、真ん中の母音を変えたり、ある単語の最初を新しい語尾で使ったりするような歌をマスターするのに苦労することがあります。
音素認識能力を高めるために、グループ以外の場所で特別なサポートを提供したり、多感覚的なアプローチをとることが有効な場合もあります。 学習者が対象教材に触れる機会が多く、それを習得するための時間が長ければ長いほど、成功の可能性は高くなります。
スピーチとリーディングはどのように関係しているのでしょうか
母国語を構成する音の理解は、音韻認識と呼ばれています。 話し言葉の知識は、文字で表される音の感覚を身につけるのに役立つので、読み書き能力を発達させるための重要な第一歩となります。 子供が読み始めると、単語を発音するために、個々の文字や文字の組み合わせに正しい音を関連付ける必要があります。 このような読み方を「デコーディング」といい、どの子も最初はこの方法で読み始めます。 やがて、頻度の高い単語が身近になり、読むことがより自動的にできるようになります。 333>
音韻認知の問題があるため、ディスレクシアの子供にとって、読書のデコーディングは特に厄介な場合がある。 ディスレクシアの生徒は、声に出して読むことが特に困難であると感じるかもしれません。
サイトリーディングに直接移行することは有用かもしれませんが、ディスレクシアに適した指導方法が採用されない限り、ディスレクシアの子供にとってサイトワードでさえ学ぶのは難しいでしょう。
5 ディスレクシアの子供のための戦略
ディスレクシアは一般的にリーディングとスペルの問題に関連しているので、ほとんどの戦略教育は、リテラシー能力の開発を対象としています。 しかし、子供が話す能力と読む能力を同時に伸ばすことができる方法があります：
- マルチセンシティブ学習の機会を提供する。 多感覚学習は、子供が単語の文字を見て、その単語を言い、その単語が音読されるのを同時に聞くことができます。 また、TTRSのような多感覚タッチタイピングプログラムのように、指で文字をなぞったり、キーを押したりする運動感覚的な要素も含まれる。
- 子どもが読むときに、あなたの影になるように励ます。 読みながら声に出すように促す。 この言語リハーサルの形態は、教師や親が行を読んだ後に行うことができます。
- 役に立つフィラーフレーズのリストをまとめておくとよい。 これらのフレーズは自動化できるので、子供が行き詰まったときや単語を知らないときに、それを使って時間を稼ぎ、スピーチ全体をより流暢にすることができる。 子供がある単語を出せば出すほど、流暢な会話でその単語にアクセスすることが容易になります。 カスタムドリルを作成したり、会話の中で質問したり、子供が苦手とする単語のターゲットリストを画像ベースのフラッシュカードで練習したりすることもできます。
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Touch-type Read and Spell
ディスレクシアの子どもがリーディングやスペルだけでなくスピーキングでも苦労すると、やる気をなくし、学校での成績に悪影響が出ることがあります。 なぜなら、書くことが苦手な子どもは、レポートを書く代わりに口頭で伝えることができるかもしれませんが、話すことに問題がある場合、そのような選択肢はもはやないからです。
6 歳以上の子供には、タイピングのレッスンを導入するのもひとつの方法です。 多感覚的な方法で教えるタッチタイピングは、子どもが話したり読んだりする流暢さを向上させ、より強いスペルを持つようになるのを助けることができます。
タイピングは、どのようにディスレクシアの生徒を助けるのでしょうか？
タッチタイプ・リード＆スペルは、過去26年間、ディスレクシアの学習者がタイピングスキルを習得し、リーディング、スペリング、スピーキング能力を向上させる手助けをしてきました。 多感覚学習と構造化されたフォニックスプログラムを組み合わせた、オートン・ギリンガムに基づくアプローチを採用しています。