A learning difficulty is a condition that cause the individual to experience problems in traditional classroom learning context. それは、読み書き能力の発達や数学/算数を妨げるかもしれませんし、記憶、集中する能力、組織的なスキルにも影響を与える可能性があります。 学習障害を持つ子供または大人は、学校で課題を完了するために追加の時間を必要とするかもしれませんし、特別なフォントで提供される材料またはノートを取るためにコンピュータを使用する能力のような戦略的指導と教室の便宜からしばしば恩恵を受けることができます。 また、運動技能の障害である失読症もあり、学習者の手書き能力に影響を与え、計画的な学習能力に影響を与える可能性があります。 学習障害と運動技能の障害が併存することは珍しいことではありません。 例えば、ディスレクシアとディストラクシア、ADD/ADHDとディストラクシアは一緒に起こることがあります。
学習困難は、学習障害と呼ばれることもあります。 また、学習差異または特定の学習差異という用語に出会うかもしれません。 これらのラベルの間の違いは、微妙に見えるかもしれませんが、学習障害を持つ個人が彼または彼女自身をどのように見るかに影響を持つかもしれません。 単語障害は、人が彼または彼女の仲間よりもより少ない能力であることを暗示します。 それはまた、それらが不利の永久的な状態にあることを示唆して、それらが主体性を失うことを引き起こすかもしれません。
一方、学習差異は、人が単に他の人と異なる方法で学ぶことを強調することにおいて反対のアプローチを取ります。 彼らは障害者ではなく、脳の働きが違うだけなのです。 学習困難という用語は、その中間に位置し、典型的な学校環境で個人が直面するかもしれない追加的な課題を説明しますが、これらの課題は克服できる困難であることも示唆しています。 ディスレクシア
ディスレクシアは、米国で最も一般的な学習困難のひとつで、学習障害としても知られています。 ディスレクシアにはさまざまな種類がありますが、最も一般的なのは、単語を構成要素に分解する方法に影響を与える音韻失読症です。
ディスレクシアは知能の低さとは関係ないが、言葉の問題から、子どもは自分が仲間より知能が低いと思い、自信喪失や自己イメージの低下を招くことがある。
ディスレクシアの一般的な兆候としては、読み上げの問題、一貫性のないスペル（ある日は単語を綴ることができるが、次の日はできない）、ページ上の自分の居場所を失う、フォニックスの把握不足、文字の反転、スペルの問題による書き取りの停止、語彙の範囲が狭くなることなどがあります。 ディスレクシアの兆候、ディスレクシアの学生のための戦略、私はディスレクシアなのか、ディスレクシアの大人を助ける方法について、これらの記事で学んでください。 注意力障害
Attention deficit disorder (ADD) と attention deficit hyperactive disorder (ADHD) は、以前はADDという包括的な用語でグループ化されていました。 しかし、近年では、多動性を伴うものも伴わないものも含めて、注意の困難さを表す一般的なラベルとして、ADHDが用いられるようになっています。 多動性を伴うADHDは、長時間にわたって集中力を維持することが困難であるという特徴があります。 実際、ADDの学習者は注意を払っているように見えるので、不完全な課題やテストの成績が悪くなるまで、学習の難しさに気付かないことがある。
読解力、課題の継続、指示への従順さ、長期プロジェクトの完了、および整理整頓は、すべて問題となり得ます。 そのため、このような「曖昧さ」があるのです。 書くことに手間取り、完成までに時間がかかり、フラストレーションやストレスの原因になることがあります。 書くことの空間的な方向性と計画の側面は、書字障害の人々にとって特に困難な場合があります。 これには、文字と単語の間の余白を計画すること、直線で書くこと、および/または縦に間隔をあけたテキスト行を作成することが含まれます。
余白にとどまり、句読点を使い、大文字と小文字を選ぶことも困難な場合があります。 文字の形成自体が問題である可能性もあり、コンピュータに入力することが学校で推奨されることが多い。
書字障害の子どもたちは、特に仲間の前では、手書きを避けようとすることが多い。 特に仲間の前では、手書きを避けたがります。板書するときに恥ずかしいと感じたり、文章を書くのに必要な量よりも少ない量しか書けなかったり、一般に、文章での答えを必要とする評価ではうまくいかないことがあります。 書字障害の兆候についてもっと知りたい方は、ディスレクシアと書字障害の違いについての記事をご覧ください。 Dyscalculia
言語ベースの学習障害であるディスレクシアとディスグラフィアとは対照的に、ディスカリキュアは数字の処理に関係します。 ディスカリキアの子供たちは、簡単な算数を実行するのに苦労することがあります。 彼らは、数学/数学の問題にどのようにアプローチしたらよいのかわからないかもしれません。
数をグループ化し、演算の正しい順序を実行するだけでなく、時には方程式のバランスをとるの空間的側面がトリッキーであり、それはしばしば彼らの学習をサポートするために計算機を使用することを許可されたディスカリキアの個人をお勧めします。 これは、作業に誤りをもたらし、生徒が間違った答えを得る原因となる可能性がある。
数学/算数の記号を書くことは、数学/算数の特定の空間またはグラフ指向の側面と同様に、ほぼ不可能かもしれません。 最後に、失読症と計算障害では、ステップを正しい順序で行うことが問題になることがあります。 詳しくは、教室での算数・数学の難しさについての投稿をご覧ください。 Dyspraxia
学習困難/学習障害のヘッダーに常にグループ化されていませんが、dyspraxiaは、学問的成功にも影響を与えることができる運動スキルの難しさである。 それは、手の筋肉を含む筋肉の計画と調整に影響するからです。
書き言葉を作るときにペンや鉛筆を握るのが苦痛なので、書くとスペルミスが多くなり、結果として文章が少なくなることがあるのです。
言語失行の場合、顔、口、喉の筋肉が影響を受け、話し言葉の生産が制限されることがあります。 また、不器用で、整理整頓や計画を立てることが苦手な場合もあります。 詳しくは、「失読症の生徒を支援する」、「大人の失読症」の記事をご覧ください。
表現・受容性言語障害や失語症も、理解や音声言語生成の問題を引き起こす、言語ベースの問題です。 詳しくは、処理速度とは何か、表現性受容言語障害、失行と失認の比較
困難/障害のスクリーニングとテスト
学習障害が疑われる場合、通常、個人がスクリーニングされることが推奨されます。 これは、より多くのテストが推奨されるかどうかを示すことができる短い、時にはオンラインの評価ツールを使用して行われます。
この理由は、学習障害を持つ2人の人々が、症状の同じセットまたは重症度に苦しんでいないため、最高の戦略トレーニングと適応を提供するために、強さと問題領域がどこにあるかを理解することが重要であるということです。 詳しくは、こちらの記事でご紹介しています。 ディスレクシアの検査方法
Accommodations and technology
特定の学習や運動能力の問題に悩む人には、学校の課題を完了するためにコンピューターを使用することを許可することがしばしば推奨されます。
言語ベースの問題を抱える人にとって、タッチタイピングを学ぶことは、指の一連の筋肉の動きとして単語をエンコードするのにも役立ち、スペリングのスキルをサポートします。 さらに、デバイスに書き込むことで、オートコンプリート、予測入力、およびスペルチェッカーにアクセスできるようになります。
Touch-type Read and Spell
しかしながら、学習障害のある生徒にとって、タイピングを学ぶことは、同年代の生徒ほど簡単ではないかもしれません。 正確さよりもスピードを重視したタイピング プログラムは、時間制限のあるレッスンでパフォーマンスを発揮するよう生徒にプレッシャーをかけます。
TTRS は、学習困難者がタイピングをマスターし、職場や学校でテクノロジーにアクセスし、手書きを避けることができるように支援するために開発されました。 同時に、識字能力の強化にも役立つように設計されています。
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生徒は、単語を聞き、スクリーンで見て、タイプすることで、記憶の中で学習を強化することができます。 レッスンは一口サイズのモジュールに分かれているので、必要な回数だけ繰り返し学習することができ、生徒一人ひとりが自分のペースで学習することができます。
TTRS は正確さを重視するため、生徒は間違いを正さなければ次に進めません。
タイピングを学ぶことは、学習困難な人が他のツールやオンラインプログラムにアクセスしやすくなるだけでなく、自信や自尊心も育みます！
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