21世紀初頭、多くの大学は、「学生全体」の育成という幅広い教育的使命を持っています。 大学のキャンパスでは、課外活動はこの個人的な成長のための重要なツールである。 大多数の大学生にとって、課外活動への参加は大学生活において不可欠な役割を担っています。 学生が課外活動に参加するのは、娯楽、社会性、楽しみのためだけでなく、最も重要なのは、スキルを身につけ、向上させるためです。 米国のキャンパスには、幅広く多様な課外活動が存在し、学生のさまざまな関心に応えている。
Impact on Students
大学キャンパスにおける課外活動の重要性は十分に立証されている。 課外活動の主な目的は、学生個人レベル、組織レベル、およびより広いコミュニティ・レベルに焦点を合わせることである。 これらの活動は、大学の教育カリキュラムを補完し、学生の教育経験を増大させるために存在する。 1993年のアレクサンダー・アスティンによる論文によると、大学における学生の参加は、ほとんどあらゆる種類のものが、学生の学習と発達にプラスの影響を及ぼすとされている。 課外活動は、他の学生と関わり、交流するための場を提供し、その結果、学習と発達の促進につながる。 特に、学生の仲間は、学生の学問的および個人的な成長に最も重要な影響を与える源である。
大学キャンパスにおける課外活動の主な目的は、総合的な個人の育成であり、これらの活動で得られる多くの経験は、学生の感情的、知的、社会的、および対人関係の発達にプラスの影響を与える。 他の人と一緒に行動することで、学生は交渉力、コミュニケーション力、対立への対処力、そして他人を導く力を身につけることができます。 教室外での活動に参加することで、生徒は批判的思考力、時間管理、学問的・知的能力の重要性を理解することができます。 アクティビティに参加することは、学生同士の交流、人間関係の構築、ディスカッションの場を提供し、学生の社会的成熟を促す。 教室の外で多様な人々と一緒に活動することで、学生はより自信を持ち、自律性を高め、他人の違いや共通点を理解することができるようになる。 学生は、リーダーシップや対人スキルを向上させる機会を得ると同時に、自信を深めることができます。 課外活動に参加することで、学生は学問的知識を実践的な経験と結びつけることができ、それによって自分自身の能力、才能、キャリア目標をよりよく理解することにつながります。 将来の雇用主は、このようなスキルレベルの高い人材を求めており、課外活動に参加した学生は就職市場においてより有望な人材となります。 具体的には、課外活動への参加やそこでのリーダーシップは、最初の仕事の達成や管理職としての可能性と正の相関があるとされている
学生の課外活動への参加も教育達成に正の影響を与える。 Ernest T. PascarellaとPatrick T. Terenziniの1991年の研究は、課外活動への関与が学士号取得と教育的願望に正の影響を与えることを示した。 3931>
最後に、課外活動は、キャンパス内のコミュニティの構築と維持、学生の定着など、組織の目標に焦点を合わせている。 キャンパスが多様化するにつれ、学生は他者や大学とのつながりを感じられる環境を望んでいる。 課外活動は、学生が集まり、適切なアイデアや問題を議論し、共通の目標を達成するための場となります。 学生が互いに心地よいと感じるこのようなコミュニティーの中で、学習と成長が促進され、学生の定着率にプラスの影響を与える。 1987年のヴィンセント・ティントの研究によると、学生は大学の社会的・学問的システムにやりがいを感じている場合、大学に留まる可能性が高くなるそうです。 学生は、課外活動への参加を通じて、同じような興味を持つ仲間と頻繁に交流し、大学環境に社会的に溶け込むことができる。 その結果、参加した学生は大学時代を肯定的な経験として捉え、自分が大学の重要な一部であると感じ、定着率が高くなる。
課外活動の種類
大学生の関心は多様であるため、課外活動の提供範囲は大学の規模や種類によって大きく異なる。 課外活動は、主に社会的な組織から、統治組織、大学対抗のスポーツ・プログラムまで、多岐にわたる。 どの活動も、学生に他者と協力し、必要なライフスキルを身につける機会を提供している。 数多くの課外活動が存在するが、大学のキャンパスで最も一般的に見られるのは、以下の活動である。 大学キャンパスで利用できる最も広く普及している課外活動の種類の1つは、学生自治会である。 学生自治会や学生寮自治会などの統治組織に関与する学生は、通常、仲間によって選出され、大学の運営に対して学生の「公式な声」として機能する。 学生自治会の参加者は、仲間の学生の考えや懸念を代弁するために、キャンパス全体の委員会でしばしば奉仕しています。 学生自治会の役割には、他の組織への資金配分、学生の関心に関連したプログラムの企画、学生の問題を議論する場の提供、成功したキャンパス・コミュニティの構築と維持への支援などが含まれる。 キャンパス統治組織の例としては、大学の名誉規定を執行しようとする名誉評議会や、学生が懲戒事件を審理し評決を下す司法委員会などがある。 米国のほぼすべての大学では、大学対抗戦や学内運動競技が行われている。 学生運動選手は、バレーボール、バスケットボール、またはラクロスなどのインカレスポーツチームに「挑戦」することができます。 大学スポーツの代表選手になるには、練習、コンディショニング、競技のために多大な時間とエネルギーを費やす必要があります。 学内スポーツは、大学以外のすべての学生アスリートに、仲間と競い合いながら好きなスポーツをする機会を提供します。 通常、大学では、フラッグフットボール、サッカー、テニスなど、いくつかの校内スポーツのオプションがあります。 あらゆるレベルのプレーヤーが参加することができ、多くの場合、これらの活動はかなり競争的である可能性があります。 大学スポーツを見るのが特に好きな学生のために、多くの学校には学生精神組織があり、学生はスポーツイベントに参加し、特別な学生応援席に座り、ホームチームに拍手を送ることができる。 学術的な専攻組織や専門組織は、そのメンバーが自分の選んだ職業分野での経験を積み、就職活動を支援するものである。 学生は、自分の興味のある分野に関する適切な問題を議論し、将来の成功のために十分な準備ができるよう、仕事に関連したスキルを学ぶために集まる。 このような専門的な組織は、通常、関心のある1つの職業分野に焦点を当てています。 専門組織の例としては、米国マーケティング協会、学生教育協会、数学協会などがある。
Volunteer and Service-Related Activities（ボランティアおよび奉仕活動）。 ボランティアや奉仕関連の活動は、課外活動の重要な目標である地域や世界のコミュニティの向上に貢献するために存在する。 春休み代替プログラムでは、大学の春休みを利用して、家の建て替えや植樹、家庭教師などの地域貢献活動に取り組んでいます。 このほかにも、アルファ・ファイオメガ、ハビタット・フォー・ヒューマニティ、サークルKなど、年間を通じて奉仕プロジェクトや組織が機能しており、大学時代の奉仕活動やボランティア活動を推進しています。 サービス・ラーニング・プログラムは、学生に地域社会に貢献する機会を提供し、最も重要なことは、奉仕活動の経験を批判的に振り返ることである。 多文化的な活動は、さまざまな文化や民族的・人種的背景に対する認識と理解を深めることに重点を置いている。 多くの学校では、キャンパスで多文化への認識を深めるためのフェスティバル、コンサート、講演会、ディスカッションなどを主催しており、学生はこれに参加することができる。 また、これらの活動に参加することは、人種、民族、または性的アイデンティティの形成に向けた重要な一歩となる場合があります。 多文化組織の例としては、黒人学生組合、Lambda（ゲイ、レズビアン、バイセクシャル、トランスジェンダーの学生組織）、ムスリム学生協会、ロシア語クラブなどがある。 美術に興味のある学生には、積極的に参加できる課外活動の機会が豊富にあります。 演劇、ミュージカル、ダンス・コンサートなどの活動は、生徒が演劇の才能を発揮する機会を提供します。 マーチングバンド、ジャズバンド、オーケストラ、歌のグループは、学生が大学レベルで自分の音楽の興味を追求することを可能にします。 また、陶芸、彫刻、モザイクのクラスやワークショップもあり、楽しみながら学ぶことができます。 先に述べた特定の課外活動のほかに、多くの大学キャンパスにはその他の活動も存在する。 名誉団体は、特定の学問分野で、特定の成績平均点を維持する学生の学者を表彰することが多い。 宗教団体は、同じような宗教的背景を持つ学生たちと親睦を深める機会を提供しています。 キャンパス内のメディア組織は、印刷物、テレビ、ラジオで構成されており、学校新聞の執筆や写真撮影、年鑑のスタッフ、キャンパスラジオ局のディスクジョッキーなどの活動を行うことができる。 政治に興味がある人は、大学共和党や大学民主党に参加することもできます。 キャンパス全体のイベントを企画するのが好きな学生は、ホームカミングやペアレンツ・ウィークエンドの委員会に参加することもできます。 ギリシャ系の団体（男子学生、女子学生）は、奉仕活動やリーダーシップの育成と同時に、多くの社会的機会を提供している。