最終更新日：2021年1月4日
研修で実施できるアクティビティは、定番のチーム構築ゲームやアイスブレイクだけに限定されるべきではありません!
そこで、あなたが使用できる教室での活動の種類を以下に見ていき、いくつかの例を見てみましょう。
学習者の興味を引き、情報を記憶し理解させる最善の方法は、学習者が積極的に参加するようにすることです。
つまり、学習者に常に話しかけるのではなく、何らかの形で積極的に貢献してほしいということです。
そのためには、授業や研修会で使える、大人の学習に最適な教室活動がたくさんあります。
コツは、達成しようとしている学習目的に最も適した活動を使い、できるだけ多くの学習スタイルを取り入れるために、さまざまな活動を利用することです。 では、その12種類のアクティビティとはどのようなものでしょうか。
1. クイズ
クイズは学習者の興味を引く楽しい方法で、多肢選択式、真偽判定、穴埋め式など、さまざまなタイプのクイズが考案できます。
参加者に自分たちでクイズをやってもらうこともできますし、グループで作業してもらい、多くの質問を正解したグループが優勝するような競争としてクイズを設定することもできます。 クイズはむしろtest.
クイズを使用するように感じるよりも、気分を明るくする必要があります。 クイズは、学習者にトピックを復習させたいときや、学習者の理解度を確認したいときに有効です。
2. バズグループ
バズグループは、ペアまたは最大3人のグループで行われる短いディスカッションである。 参加者が話し始めると、彼らは彼らのチャットでクラスでブンブン音を生成するため、彼らはバズグループと呼ばれる
あなたの参加者に質問をする、問題を解決したり、定義に同意するためにそれらを頼む。 バズグループのための質問の他の良いタイプは、参加者が概念の間の類似点と相違点を見つけるために尋ねる、賛成と反対を議論する、または何かについての参加者の意見を議論することが含まれます。 540>
バズグループは、それが短く保たれているときに最適ですので、あなたの参加者に5分まで与え、その時間枠にそれを制限しようとします。
最後に、各ペアはクラスの残りの部分に自分の答えを報告するように求め、あなたはそれらをまとめた。 バズグループは、内気な参加者や大きなグループで作業するのが苦手な参加者を巻き込むのに便利です。
3.スノーボール
これはバズグループのフォローアップであり、それは大きなグループに小さなグループを組み合わせることで構成されています。
だから、例えば、バズグループの後、ペアは4人のグループに結合し、彼らはバズグループで行った議論からフォローアップ活動を行うように依頼。 その後、4人組を8人組にまとめて、別の活動を行うように依頼することができます。
スノーボールを使用する場合。 雪だるま式は、活動がつながっていて、互いに発展していくときに最も効果的である。 例えば、参加者をプロジェクト開発に導きたいときに、雪だるま式に使うことができる。
4.ブレーンストーミング
ブレーンストーミングは、参加者が問題を解決したり質問に答えるためのアイデアを考え出すことを奨励することで構成されています。 目的は質ではなく量である。
ブレーンストーミングの間に、考えは判断されないし、新しい考えの流れは代りに好まれる。 すべてのアイデアは歓迎されている。
あなたは答えを書き留めるように、一度にクラス全体とのブレーンストーミングセッションを実行することができます、またはグループで、各グループが自分の答えを書いて、彼らはクラスの残りの部分にそれらを提示するので、アイデアが組み合わせたり、改善することができます。 ブレーンストーミングは問題解決のために非常に有用である。 また、新しいトピックを紹介するときに簡単なブレーンストーミングセッションを使うと、トピックを説明する前に、まず参加者が自分たちで解決策を考えることができます。
5. ディスカッションとグループ学習
ディスカッションを導入するときは、トピックがコースの学習目的の1つを満たしていることを確認します。
役に立つようにするためには、ディスカッションを構造化して非常に集中する必要があります。 たとえば、ディスカッションを進めながら、「それについてもう少し詳しく教えてください」など、突っ込んだ質問をすることができます。 例えば、「チームワークは大切ですか」と質問すると、参加者はイエスかノーで答え、それで話し合いが終わってしまうかもしれません。 540> Dr Valeria Lo iacono
また、良い質問とは、個人的なもの、あるいは議論になるものです。 個人的な質問は、参加者が彼らの個人的な意見を表明したり、彼らが経験した何かを伝えることを必要とします。
あなたがin-depthdiscussionを探している場合、小さなgroupencourageとして参加者が小グループで作業するように依頼します誰もが参加すること。
活動の終わりに、各グループは、クラスの残りの部分に自分たちの議論を要約するように依頼（彼らは発表する一人を指名することができます）、その後、すべてのグループが議論してきたsummaryeeverythingにクラス全体と反映されます。 ディスカッションは、参加者に何かについて深く考えてもらいたいときや、事実関係ではなく、態度や意識に関わるようなトピックのときに有効です。 ディベート
ディスカッションが参加者が協力し、トピックを探求することを奨励するのに対し、ディベートは競争です。グループまたは個人は、彼らのargumentforward.
あなたがadebateを整理するための多くの方法がありますしかし、ちょうど議論のように、議論は十分に構造化する必要があります。 参加者が特定のトピックの議論についてすでによく知っているのでなければ、シナリオやケーススタディを与えて議論してもらいます。 参加者のペアまたは2つのグループが議論した後、他の参加者は聞いて、どの議論が強かったとして最後に決定を下す。
議論を実行する別の方法は、議論の反対側にいる各人またはグループには、議論の最後に側を切り替えるように依頼することです。
ディベートを使用する場合。
7.プレゼンテーション
プレゼンテーションは、参加者を小グループに分け、短いプレゼンテーションを一緒にデザインし、クラスの前で発表するよう求めるものです。
参加者にクラスの他のメンバーと議論を共有するように頼むのと、プレゼンテーションを行うことの違いは、後者がよりフォーマルであるということです。
利用可能なリソースと時間に応じて、彼らはそのようなパワーポイントのスライドやA1紙のシートとして視覚的に使用するか、単にクラスの残りの部分の前で話すことができます
プレゼンテーションを使用するとき。 プレゼンテーションのスキルを教えている場合はもちろん、参加者が練習するための方法として、非常に便利です。
プレゼンテーションを行うには、参加者はトピックに集中する必要があります。 ロールプレイ
ロールプレイでは、参加者にシナリオを与え、各参加者が異なる役割を演じることでそれを演じる。 参加者が役割を交代できるように、同じグループで複数回ロールプレイを実行することができます
いつロールプレイを使うか ロールプレイは、対人関係のスキルを伴うあらゆるタイプのトレーニングに非常に有効です。 例えば、フィードバックの与え方、対立の扱い方、コミュニケーションスキルなどを教えるのに適しています。
あるいは、1つのグループだけが役割を演じ、他の参加者はそれを観察するというやり方もあります。 学習者のためのトレーニングゲーム
トレーニングセッションでできるゲームはたくさんあり、ここで紹介しきれないほどです。
ゲームは通常、小道具を使う楽しい活動で、競争的であったり、少なくとも挑戦的であったりし、通常グループで行われます。 座ってできるゲームもあれば、立って、あるいは動き回ってできるゲームもあります。
教室でのトレーニングにゲームを使う場合。
教室でのトレーニングにゲームを使う場合：トレーニングセッションの最初にゲームを使い、参加者がお互いに打ち解けるようにしたり（いわゆるアイスブレイク）、セッション中に参加者を再度活性化させたりすることができます。
ただし、トレーニングにゲームを使う場合、いくつか注意しなければならないことがあります。 トピックと関係のないランダムなゲームを参加者にやってもらうと、逆効果になりかねません（参加者は何が言いたいのかと思うでしょうから）。
次に、年齢、性別、所属する文化、職務などの変数に基づいて、すべての参加者が快適にできるゲームを使用するようにしてください。 学習者のための問題解決活動
問題解決は、問題を提起するシナリオ、解決すべき現実的なタスク、パズルや謎など、参加者が解決すべき問題を与えることで構成されています。 問題解決は、創造性を発揮させたいとき、実践を必要とする実用的なテーマ、科学的なテーマなどに有効です。 授業計画におけるケーススタディ
ケーススタディは、人々が関わる現実の状況を反映した、実践的なシナリオで構成されています（実際に起こった状況である必要はありませんが、信じられ、現実的である必要があります）
それ自体が活動であるというよりも、ケーススタディは他の活動の材料として使用できるものです
ケーススタディをいつ使用すべきか。
ケーススタディは、ディスカッションやディベート、問題解決、ロールプレイに使えるシナリオを参加者に提示するのに役立ちます。
ケーススタディの良さは、参加者に実際の例を与えることで、親しみやすく、話題を現実に近づけ、それを適切にすることです。 質問をする
質問をすることは、そのような活動ではありませんが、トレーナーが参加者を引きつけるための非常に重要なツールです。
参加者にいきなりアイデアを説明するのではなく、質問をしてそのアイデアに導いてあげましょう。
重要なのは、単に何かを知ることよりも、理解することに重点を置くことです。
ですから、たとえば、プレゼンテーションスキルを教える場合、良いプレゼンテーションの主な資質が何かをすぐに説明するのではなく、「良いプレゼンターのベスト3資質は何だと思いますか」と参加者に尋ねてみましょう。
また、トピックを深く掘り下げるために一連の質問をすることもできます。
また、参加者が理解したかどうかを確認する方法として、トピックをカバーした後に質問をすることもできます。 新しいトピックを紹介するときや、参加者の学習を強化したり、理解度をテストしたりするときに使用します。
あなたは、別の活動のための出発点としてビジュアルを使用することができます。 たとえば、写真やビデオを使って会話を始めることができます。
例えば、コンセプトを表現するために絵を描く、図を描く、写真を撮る（状況に応じて）ことを参加者に依頼することができます。 マインドマップは、トピックをサブトピックに分けたり、同じトピックを異なる視点から見たりするのに便利な方法である。
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