数年前、あるプリスクールの教室を見学したことがあります。 そこは明るくカラフルで、楽しそうな子どもたちでいっぱいでしたが、よく見ると、あることに驚かされました。 何人かの幼児は本を読み、字を練習し、他の幼児は算数の勉強を始める準備をしていました。
私は教室を注意深く調べ、まず掲示板から、形、色、数、そしておそらくアルファベットを見ることを期待しました。 その代わりに、「ch」や「sh」といったダイグラフや「魔法の『E』ルール」といった国語の情報を目にしました。
教室のいくつかのエリアは、遊びや社会的・感情的な発達を促すように見えますが、部屋はほとんど生徒が認知スキルを開発するために設計されており、これらのスキルの多くは、就学前の子供にとって発達上適切なガイドラインから外れていました。
私は、なぜ近年、一部のプリスクールの焦点が、非常に学術的になったのだろうかと考えました。 そして、私がプリスクールを教えていたときの保護者会を思い出し、何人かの善意の保護者が、自分の子どもが大学に入れるかどうか心配していると話していたことを思い出しました。 大学か。 私たちが話し合っていた子どもたちは4歳でした。 その年齢で本を読んだり数学の事実を勉強したりする準備ができている子供もいるかもしれませんが、準備ができていない子供にこれらのスキルを要求すると、子供に悪影響を及ぼす可能性があります。
ここで発達段階に応じた実践が必要になります。 発達に応じた実践とは、幼児教育者がよく使う言葉ですが、この分野以外の多くの人は理解できないかもしれません。 基本的には、研究や発達理論が教えることが子どもにとって最善であることに従って教えることを意味します。
私が幼稚園児に会ったときに最初にすることの1つは、子供サイズのハサミを使って切るアクティビティを提供することです。 私が出会う子どもたちの多くは、ハサミをうまく操作できませんが、研究によると、このスキルは若い学習者にとって不可欠なものです。 ビーズやクレヨン、スプーン、トンカチなどのアクティビティは、運動能力を高めるのに役立ち、いざというときに小さな手で文字を書けるようになります。 私は10年以上、親や教師からこのような声を聞いてきました。 私はいつもこのようにアドバイスしています。子どもに話を聞くことを教える最善の方法は、子どもの話を聞くことです。 さらに、複数ステップの短い指示を出すようにしたり、子どもが興味を持つ話題の物語を読んであげたり、体全体で聞くことを教えたりするとよいでしょう。
弁当を用意する、上着を着る、やがて靴紐を結ぶなど、基本的なニーズを自分で処理することを学ぶことは、最も小さな園児でも自立心を育みます。
プリスクールは、子どもが他人と仲良くする方法、分け合うこと、交代すること、平和的に紛争を解決することを学ぶには最適な時期なのです。 全米幼児教育協会では、教師が就学前の子どもの社会性と情緒の発達を育むのに役立つ多くのリソースを提供しています。
子どもは、大人が制限することなく探索することが必要なのです。 できる限り、手を後ろに回し、すべての活動を指示する誘惑に負けず、彼らの成長に任せましょう。
彼らが自分でできることに驚くかもしれません。
あなたは幼稚園の先生や幼児教育者として、キャリアアップを考えていますか？